青岛版（六三制2017秋）三年级上册4.17 气体的体积和质量教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）三年级上册4.17 气体的体积和质量教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-28 23:10:54 | ||
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文档简介
17.气体的体积和质量
主题与课时
青岛版小学科学三年级上册第四单元第4课
课标要求
1.3 知道气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。
3.1 知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。
学习目标
知道气体有确定的质量，没有固定的形状和体积，知道空气具有质量并占据一定的空间，空气会充满各处。
在教师引导下，对测量气体质量的活动进行反思评价与改进。
愿意倾听，分享他人的信息，能按要求进行合作，探究学习。能利用所学知识解决生活中的问题。
评价任务
任务一：空气的体积可以改变吗？（检测目标1）
任务二：空气有确定的质量吗？（检测目标2）
任务三：了解空气炮的制作方法，制作一个空气炮。（检测目标3）
资源与建议
1.先创设情境，带领学生回顾之前所学知识方木块、魔方、牛奶等都有固定的体积和确定的质量。带学生思考后，教师可追问，空气是不是也像固体和液体一样，有确定的体积和质量。
2.学习过程：首先，学生往注射器吸入空气，观察注射器中空气体积的变化，得出结论:气体没有固定的体积；再次，测量充气钱与充气后的排球质量，用天平测量,得出结论:气体有确定的质量。
3.本课学习重点是“知道空气的体积可以改变，知道空气没有固定的体积制造，空气有确定的质量”，难点是“能使用天平测量空气的质量”结合学生的生活经验加上教师的引导将有助于突破难点。
学习过程
课前探究
观察生活中常见的充气玩具，有什么特点？什么样的？地可以改变他们的形状吗？并将物品带到课堂上来。
任务一：空气的体积可以改变吗？（检测目标1）
一、情境聚焦
教师利用多媒体出示多种充气玩具：跳跳球，气垫床，充气青蛙，充气长颈鹿。
提问：这些充气玩具里面都充满了空气，他们是什么样的？我们可以改变他们的形状吗？
师：同学们，根据已经学习的知识和已有的生活经验，做出自己的猜测。这节课我们就来研究气体的体积和质量。师生交流后导入新课。
方案探究（一）基础活动——改变空气的体积实验。
师：空气能占据一定的空间，也就是说，空气是有体积的。那么空气是不是已经固体液体一样具有固定的体积呢？
（学生依据生活经验进行猜测）
我们用注射器吸取20毫升的空气，用橡皮紧紧堵住出口。
教师出示实验注意事项：
用力向上拉动注射器活塞，观察注射器内空气的体积有什么变化，记录下来。
用力向下压注射器活塞，观察注射器内空气的体积有什么变化记录下来。
（学生分组开展实验并交流实验现象）
用力压针管后空气的体积 用力拉针管后空气的体积
20毫升空气
我的发现：
生：我发现拉动活塞时空气的体积变大，用力压活塞时空气的体积变小。
师：也就是说，空气的体积是会变化的，这说明空气没有固定的体积。
二、方案探究（二）进阶活动
任务二：空气有确定的质量吗？（检测目标2）
师：空气没有固定的体积，那有没有确定的质量呢？我们来一起撑一撑吧，称量物体时常用到天平。
（教师简单介绍天平的各部分构造功能以及枪质量的基本步骤）
教师出示材料：天平、排球、球针、打气筒。提问：空气究竟有没有确定的质量呢？请同学们根据以上材料设计实验方案。
学生分组讨论实验方案并汇报、交流。
师：请同学们根据设计的实验方案来进行实验，在实验过程中，注意天平的使用方法。
（学生开展实验并汇报实验现象）
充足气后的质量 排出气后的质量
排球
我的发现：
生：充满气的排球比没有气的排球重。
师：那增加的重量是什么重量呢？
生：空气的重量。
请同学们阅读，47页的资料卡（学生阅读教师继续提问，同学们从中知道了什么？）
生：伽利略的实验说明了空气有确定的质量。
师：通过实验和资料卡，我们可以得出：空气有确定的质量。
三、交流评价
这节课通过不断的探究，我们知道了空气有确定的质量，但没有固定的体积，也没有固定的形状。
四、拓展应用
任务三：了解“空气炮”的制作方法，制作一个空气炮。（检测目标3）
教学时，教师可以先引导学生交流，对“空气炮”的认识，在交流的基础上，教师播放课前搜集到的“空气炮”制作演示的视频。
教师可以出师制作方法：
第一步，减去饮料瓶的底部。
第二步，将饮料瓶瓶口朝下，立在桌子上。
第三步，把一只气球从中间剪开。
第四步，将气球套在饮料瓶上，用胶带粘牢。
检验作品：拉动气球模后，突然松手会感觉到瓶子里面的空气会一下子向外重出，可以点燃一支蜡烛，用空气炮把蜡烛火焰打灭，以此验证“空气炮”的威力。
最后，教师布置学生课下完成制作，提醒学生完成《科学学生活动手册》上内容的填写。
我制作“空气炮”的方法：
五、梳理总结
本节课，同学们的表现都很好，都能够全身心的投入到活动中，认真观察，动脑思考，积极回答问题，课后请同学们继续留意观察，了解气体的体积和质量在生活中的应用。
检测与作业
填一填（检测目标1）
气体 固定的体积。
注射器抽进空气后堵住管口，用力压缩活塞会 。
气体有 的质量。
辨一辩（检测目标2）
空气看不见，摸不着，无法证明他的存在，无法测量其体积和质量。（ ）
气体很容易被压缩，没有固体形态，所以气体体积是有变化的。（ ）
没有盖子的空杯子内没有空气，只有盖上盖子后杯子内才有空气。（ ）
主题与课时
青岛版小学科学三年级上册第四单元第4课
课标要求
1.3 知道气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。
3.1 知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。
学习目标
知道气体有确定的质量，没有固定的形状和体积，知道空气具有质量并占据一定的空间，空气会充满各处。
在教师引导下，对测量气体质量的活动进行反思评价与改进。
愿意倾听，分享他人的信息，能按要求进行合作，探究学习。能利用所学知识解决生活中的问题。
评价任务
任务一：空气的体积可以改变吗？（检测目标1）
任务二：空气有确定的质量吗？（检测目标2）
任务三：了解空气炮的制作方法，制作一个空气炮。（检测目标3）
资源与建议
1.先创设情境，带领学生回顾之前所学知识方木块、魔方、牛奶等都有固定的体积和确定的质量。带学生思考后，教师可追问，空气是不是也像固体和液体一样，有确定的体积和质量。
2.学习过程：首先，学生往注射器吸入空气，观察注射器中空气体积的变化，得出结论:气体没有固定的体积；再次，测量充气钱与充气后的排球质量，用天平测量,得出结论:气体有确定的质量。
3.本课学习重点是“知道空气的体积可以改变，知道空气没有固定的体积制造，空气有确定的质量”，难点是“能使用天平测量空气的质量”结合学生的生活经验加上教师的引导将有助于突破难点。
学习过程
课前探究
观察生活中常见的充气玩具，有什么特点？什么样的？地可以改变他们的形状吗？并将物品带到课堂上来。
任务一：空气的体积可以改变吗？（检测目标1）
一、情境聚焦
教师利用多媒体出示多种充气玩具：跳跳球，气垫床，充气青蛙，充气长颈鹿。
提问：这些充气玩具里面都充满了空气，他们是什么样的？我们可以改变他们的形状吗？
师：同学们，根据已经学习的知识和已有的生活经验，做出自己的猜测。这节课我们就来研究气体的体积和质量。师生交流后导入新课。
方案探究（一）基础活动——改变空气的体积实验。
师：空气能占据一定的空间，也就是说，空气是有体积的。那么空气是不是已经固体液体一样具有固定的体积呢？
（学生依据生活经验进行猜测）
我们用注射器吸取20毫升的空气，用橡皮紧紧堵住出口。
教师出示实验注意事项：
用力向上拉动注射器活塞，观察注射器内空气的体积有什么变化，记录下来。
用力向下压注射器活塞，观察注射器内空气的体积有什么变化记录下来。
（学生分组开展实验并交流实验现象）
用力压针管后空气的体积 用力拉针管后空气的体积
20毫升空气
我的发现：
生：我发现拉动活塞时空气的体积变大，用力压活塞时空气的体积变小。
师：也就是说，空气的体积是会变化的，这说明空气没有固定的体积。
二、方案探究（二）进阶活动
任务二：空气有确定的质量吗？（检测目标2）
师：空气没有固定的体积，那有没有确定的质量呢？我们来一起撑一撑吧，称量物体时常用到天平。
（教师简单介绍天平的各部分构造功能以及枪质量的基本步骤）
教师出示材料：天平、排球、球针、打气筒。提问：空气究竟有没有确定的质量呢？请同学们根据以上材料设计实验方案。
学生分组讨论实验方案并汇报、交流。
师：请同学们根据设计的实验方案来进行实验，在实验过程中，注意天平的使用方法。
（学生开展实验并汇报实验现象）
充足气后的质量 排出气后的质量
排球
我的发现：
生：充满气的排球比没有气的排球重。
师：那增加的重量是什么重量呢？
生：空气的重量。
请同学们阅读，47页的资料卡（学生阅读教师继续提问，同学们从中知道了什么？）
生：伽利略的实验说明了空气有确定的质量。
师：通过实验和资料卡，我们可以得出：空气有确定的质量。
三、交流评价
这节课通过不断的探究，我们知道了空气有确定的质量，但没有固定的体积，也没有固定的形状。
四、拓展应用
任务三：了解“空气炮”的制作方法，制作一个空气炮。（检测目标3）
教学时，教师可以先引导学生交流，对“空气炮”的认识，在交流的基础上，教师播放课前搜集到的“空气炮”制作演示的视频。
教师可以出师制作方法：
第一步，减去饮料瓶的底部。
第二步，将饮料瓶瓶口朝下，立在桌子上。
第三步，把一只气球从中间剪开。
第四步，将气球套在饮料瓶上，用胶带粘牢。
检验作品：拉动气球模后，突然松手会感觉到瓶子里面的空气会一下子向外重出，可以点燃一支蜡烛，用空气炮把蜡烛火焰打灭，以此验证“空气炮”的威力。
最后，教师布置学生课下完成制作，提醒学生完成《科学学生活动手册》上内容的填写。
我制作“空气炮”的方法：
五、梳理总结
本节课，同学们的表现都很好，都能够全身心的投入到活动中，认真观察，动脑思考，积极回答问题，课后请同学们继续留意观察，了解气体的体积和质量在生活中的应用。
检测与作业
填一填（检测目标1）
气体 固定的体积。
注射器抽进空气后堵住管口，用力压缩活塞会 。
气体有 的质量。
辨一辩（检测目标2）
空气看不见，摸不着，无法证明他的存在，无法测量其体积和质量。（ ）
气体很容易被压缩，没有固体形态，所以气体体积是有变化的。（ ）
没有盖子的空杯子内没有空气，只有盖上盖子后杯子内才有空气。（ ）