统编版二年级下册12 寓言两则 （教案）

人教部编版小学语文二年级下册《寓言两则》教学设计
【教学目标】
1.会认10个生字，抓住隹字部识记“焦、截”；会写9个生字，注意观察汉字的结构比例，把字写美观。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的心情；学会运用联系相关语句理解题目，感知故事。
3.抓住关键词句、创设情境感悟寓意，懂得做事不可急于求成，不劳而获是不可能的。
4.初步感受寓言特点，激发阅读寓言的兴趣。
【教学重难点】
1.重点：识记生字；学会运用联系相关语句理解题目，感知故事；
2.难点：感悟故事寓意。
【教学过程】
一、图片导课
1．看图猜故事同学们喜欢故事吗？老师给大家带来一幅图片（出示《坐井观天》插图），仔细观察，你想起了哪个故事？谁能说说这个故事告诉我们什么？后来人们常常把目光短浅又自以为是的人称为“井底之蛙”。2. 引入寓言同学们，像《坐井观天》这样，通过一个短小的故事，来告诉我们道理，这样的故事有个共同的名字，叫寓言。
师板书生字“寓”，认读。3.揭题：今天我们就来学习两篇新的寓言故事。补充课题，齐读。（设计意图：从学生熟知的小故事入手，为学生初步认识寓言打下基础，激发学生学习热情和学习寓言的欲望。）
二、初读识字
1.检查字词认读出示注音生字词，学生自由认读。去掉拼音帽子，小老师领读。强调：“锄头”和“窜出来”，后面的字读轻声。像“头”一样，不少汉字单独时有声调，在词语中就变成了轻声，这就是常见的音变现象。开火车读。生字卡片认读，要求仔细看，不出声，在心里认读。强调：“桩”和“撞”读音相近，声调不同。
2.认识“隹”字部
（1）（出示“焦”和“截”）仔细观察，有什么发现？
（2）许多汉字中也有这个部首（出示其他隹字部的汉字及图片：雀雁雕）。对照图片认认这三个字，你又有什么发现？
（3）师板画甲骨文和金文的“隹”字，了解“隹”字的演变过程。隹，古代指短尾儿鸟，做部首时表示与鸟有关。
（4）猜猜“焦”的字义是什么？（出示文中句子）本课中的“焦”又是什么意思呢？师小结：抓住隹字部，就帮助我们记住了字形，了解了字义。（设计意图：检查生字词的认读遵循了趣味性、自主性原则，让学生体验识字的快乐，通过字理识记“焦”，感受古人造字智慧和汉字意思的丰富，渗透祖国汉字文化。）
三、学习寓言
（一）解题感知下面我们来学习寓言。
1.（1）理解字义：在这个故事中，“苗”是什么意思？ “助”“长”又是什么意思？“揠”又是什么意思？看谁最聪明。（2）理解词义：每个字的意思理解了，你能说说这个词语的意思吗？
2.刚才我们把每个字的意思连起来就理解了词语的意思。这是一种理解词语常用的方法。还有一种方法，我们可以联系文中与题目相关的语句来理解。（1）读第一二自然段，找找哪句话与题目有联系。（2）根据交流出示相关句子，读读。把这两句话联系起来，也能理解词语的意思。
3.小结学法：回忆一下，刚才我们用了两种办法理解寓言的题目，第一种方法是先理解每个字的意思，再把每个字的意思连起来。第二种方法是从文中找到与题目相关的句子，联系相关句子理解（屏幕出示）。下面，请大家任意选择你喜欢的方法理解 “守株待兔”。
4.交流“守株待兔”的意思。5.刚才我们抓住了题目，大体了解了这两个小故事。下面，我们就走进故事，看看故事告诉我们什么道理。（设计意图：从解题过程中学习并运用联系故事相关语句理解词语的方法，既理解了题目，也帮助学生在过程中大体了解故事内容。）
（二）读悟明理
揠苗助长
1.体会“焦急”
（1）师：很久很久以前，有个农夫，靠种田为生。播下种子，绿油油的禾苗长出来了。他非常希望自己田里的禾苗能长得快些，再快些，天天到田边去看。他看到了什么，心里怎么样？（出示第二三句话）指名读。
（2）谁能读出农夫焦急的心情？再指生读。评价
（3）这位同学读出了农夫焦急的动作和语言。来看这句话。出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。“一天、两天、三天”的意思就是“一连三天”。出示句子一连三天，禾苗好像一点儿也没有长高。请生对比读读，哪句话更能写出农夫的焦急？那我们好好地读这句话，把农夫的焦急读出来。（注意逗号停顿，语调越来越高，老师可适时范读。）
（4）三天里，禾苗到底长高了吗？出示句子禾苗好像一点儿也没有长高。预设一：（学生理解有分歧）看来大家的意见不一样。师举例：“昨天我在路边遇到了哥哥，可哥哥好像不认识我，直接从我身边走过了。”哥哥好像不认识我，实际上呢？那么，禾苗好像没长高，实际上呢？是啊，禾苗像我们小朋友一样，每时每刻都在生长，只是长得慢，所以——（生接读句子，突出“好像”）。可是农夫太焦急了，所以在他眼中——（生接读句子，突出“好像”和“一点儿”）。预设二：（学生都能理解禾苗实际上是长高了。）为什么在农夫眼里却好像一点儿也没有长高呢？（因为他太焦急了）所以在他眼里：禾苗好像一点儿也没有长高。（生带理解读这句话，突出“好像”）
（5）让我们把两个句子连起来读，一起体会农夫焦急的心情。
（6）小结：农夫太焦急了，他急着想让禾苗快快长高，庄稼早早收获，用一个词语形容就是——急于求成。（板书：急于求成）
2．第二自然段（1）农夫想出了办法，把禾苗一棵一棵往高里拔。（出示情境图）看图默读，想象一下，农夫累得怎么样了？（2）交流，理解“筋疲力尽”。
3.第三自然段过渡：他从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。回到家里，他累得直喘气。
（1）请学生做做农夫累得直喘气的动作。
（2）累吗？虽然很累，但是心情怎样？带着体验，师生合作朗读：他回到家里，一边喘气一边（）地说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”续编故事，感悟道理：
（1）他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。儿子急忙回到家里，问父亲——（学生交流）
（2）父亲感到很意外，很惊讶，说——（学生交流）
（3）儿子很聪明，听了父亲的话，一下子明白是怎么回事了。他对父亲说——（学生交流）6.师小结：禾苗被拔高了，根就受到损伤，不能很好地吸收土壤中的水分和营养了，所以就枯死了。就像禾苗生长一样，任何事物都有它的发展规律，我们不能急于求成，不然的话，会把事情弄糟的。
（设计意图：第一则寓言重点通过对比句子、生活举例，帮助学生体会并读出农夫焦急心理，运用观图默读想象的方式理解“筋疲力尽”，在表演体验中练习读好农夫累得直喘气却很高兴的心理，最后通过师生发挥想象，共同续编故事，悟出寓意，获得启发。）守株待兔第二则寓言《守株待兔》又告诉我们什么道理呢？我们来走进这个故事。
1.（出示插图）默读课文，谁能用自己的话说说这幅图？（预设学生能说出种田人的动作和心理）
2.出示句子体会“整天”从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。一年级的《两只小狮子》一课中，我们已经学过“整天”，就是指天天，每天中从早到晚。这句话中，你从“整天”这个词知道了什么？（联系上文，你还知道什么？）他光想什么了？
3.是啊，他不想劳动，光想着白白得到野兔了，这就是——不劳而获。（板书：不劳而获）
4.（出示情境图）你想对种田人说什么？
5.可惜种田人不明白这样的道理。他仍然整天坐在树桩旁边等啊，等啊。日子一天一天过去了，他的庄稼全完了，最后一无所获。
6.（指板书）这两个是古代寓言故事。不光古时候有这样的人和事，就是在我们今天的生活中，也有许多做事急于求成或者想不劳而获的人和事，你能说说吗？
7. 每个短小的寓言故事都包含着深刻的道理，它可以帮助我们分辨是非对错，对我们的现实生活都有启发呢！（设计意图：通过默读练习说情境图，练习观察能力和语言运用能力，运用旧知和联系上下文理解“整天”，感悟寓意，联系生活实际初步了解学习寓言的现实意义。）
三、学写生字
1.出示田字格中要求会写的字。请学生认真观察：这些字在结构上有什么特点？写时注意什么？
预设：（1）左右结构的生字“此、桩、肥”，注意左窄右宽，还要注意两部分的高矮。（2）上中下结构的生字“算”，要紧凑，中间是“目”，不是“日”，告诉我们计算要用眼睛；
2.重点指导上下结构的汉字的书写。本课中上下结构的汉字比较多，“守、丢、焦、望、费”，写时既要注意宽窄，也要注意两部分的高矮，这样就能写美观了：（1）“费”、“望”，上下两部分差不多高，以横中线为界就可以了；（2）“焦”，上面高，下面矮，所以上面会占下面的空；“守”反之。
3.重点指导：费
师范写指导，提醒学生注意“费”的笔画（第三笔名称：竖折折勾）、笔顺和避让。而且一定要比例得当。生在书上仿写两个，互评，给好看的字加个星。
四、课堂拓展
1.补充古代寓言故事和书籍
2.小故事，大道理。多读寓言，你一定会收获更多智慧！（设计意图：由课内向课外拓展，激发学生阅读寓言的兴趣。）
板书设计
寓言两则揠苗助长急于求成守株待兔不劳而获