六年级下学期信息技术仿真光控节能灯--星星点灯——体验光环板编程（教案）

仿真光控节能灯--星星点灯——体验光环板编程
一、课例信息：
学科（版本） 信息技术 章节 趣味编程
学时 1课时 年级 六年级
二、《课程标准》要求和指导思想
《课程标准》指出，结合学生已有的学习经验和将要经历的社会生活，在课程中嵌入与信息技术相关的社会现实问题和情境。引导学生学习信息技术的基础知识与技能，感悟信息技术学科方法与学科思想。由于编程教育是落实信息技术核心素养的重要载体，灯光设计等造物编程与STEM教育紧密结合，更符合学生形象化学习的年龄特征，因此，我选择“体验光环板编程”作为本节的教学素材。
三、学情分析
六年级学生思维活跃、求知欲强，正处于形象思维迅速发展、抽象思维逐步形成的阶段，利用积木学习，引起他们兴趣，激发他们的创作欲望。他们现有基础是电脑基本操作、OFFICE、LOGO语言等，对编程只有初步的感知。
他们尚缺少整体设计作品的体验，因此多样化的教学素材和教师引导、分小组学习将有助于他们的成长。
四、教学内容分析
本课通过光环板和“灯光”、“控制”和“事件”积木，理解顺序执行和循环执行的含义，实现全部LED灯变化不同颜色和逐步亮灯的效果。教学内容可操作性强，直观形象，是培养学生计算思维的良好素材。学生在此之前已初步了解慧编程的界面和基本操作，本节内容的学习也为以后外接硬件的操作打下基础。
五、教学目标
1.知识与技能
了解光环板的功能，能改变光环板全部、部分LED的亮灭、颜色，能增加“等待时间”、 “事件”、“重复执行”语句。
2.过程与方法
通过聆听、动手体验、看视频，小组合作分解任务，合理规划编程流程，理解顺序执行、循环执行的含义，制作不同效果的作品。
3.情感态度与价值观
通过体验感知光环板的交互功能，激发对造物编程的兴趣，感悟生活的丰富多彩，激发学生热爱生活的情感。
六、教学重难点
1.重点
通过聆听、动手体验、看视频，小组合作分解任务，合理规划编程流程，理解顺序执行、循环执行的含义，制作不同效果的作品。
（解决方法）这些是完成此项目的必要过程，我将通过讲解示范、小组协作、查看导学单和微视频的形式，解决教学重点。
2.难点
学会点亮部分LED灯，让不同数量亮起的灯效不停重复。
解决方法：这也是本节课的难点，我将通过体验制作、交流评价、小组协作等活动，在重点内容的基础上，通过多次调试和体验，突破难点。
七、教学准备
光环板器材、课件、板书、自学素材视频、导学单、项目分工和评价表、Classdojo网络评价平台、网络教室
八、教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、体验游戏，启动光环板（0’0”-9’0”) 1.（导入）我们学校将在七一前举办创意灯光秀，现面向全校征集创意作品。灯光秀长什么样？我们先一睹往年灯光秀的风采吧！（课件出示往年作品视频）你想参加吗？ 2.光想还不够，我们还要行动。（拿出作品灯）老师手上带了几个作品，每组体验一个，看看怎样唤醒它，有什么特点？可以转一转、晃一晃、喊一喊等。每组最后那名同学来汇报。 （1）将它旋转，每转一次就变化一次颜色。我们叫它“转转灯”。 （2）摇晃它，晃得越厉害，它越好看。我们叫它“摇晃灯”。 （3）喊它的时候就有会亮灯，喊得越响，就越亮。我们叫它“声控灯”。 从大家的回答中，我们能归纳出，一种是这些灯是如何变化的，二是怎样让灯亮起来的。（相机板书） 3.（点明制作工具）很神奇的东西，这究竟是什么东西呢，让我们逐一揭开它的面纱（打开四个盒子）原来发光的东西就是这块板子，它叫光环板（板书：光环板） 光环板为什么这么神奇，让我们来看它的介绍视频（播放视频） 4.提问：通过这个视频，你了解到光环板什么信息？请在导学单上完成填空。 使用Classdojo点评学生 光环板有输入设备和输出设备，能够存储和运行一定的指令，这就是一个小小的计算机。 1．学生观看，产生兴趣。 2.分小组体验灯光作品。每组派代表说作品特点。 3.读出光环板的名称，观看视频，了解光环板的结构和功能。 4.完成填空。 这样设计让学生能充分体验和感知光环板，激发学习兴趣，为光环板编程奠定基础。
二、认识编程，点亮光环板（9’0”-18’0”) 1.光环板的灯光效果是怎么来的？其实是老师给他编程了，让它执行程序而实现的。生活中有许多的电器都是编程而来的。我们今天就来体验光环板编程。（板书：体验、编程） 2.（提出思考）认识了光环板，你想制作怎样的灯光作品参加灯光秀呢？ （学生说，老师板书） 非常棒！同学们的想法很实用也很有创意。 3.我们一个一个来做。先让全部LED灯一起变化不同颜色。（结合导学单讲授任务二） （1）（组织学生分解任务）每当看到一个任务时，我们先把它分解成多个小任务去完成。（板书：分解任务） A、先发出一种颜色的光 B、发出第二种颜色的光 C、发出第二种颜色的光 （贴出程序结构图1） 接下来，让我们按照这个分解流程来编程吧。课前我们已经将光环板和电脑连起来了，这时亮起了一个小蓝灯，表示光环板启动了。在慧编程这里点击“连接”，直到出现“设备已连接”的提示。这就是连接（板书：连接） （2）找到“灯光”中的“全部LED显示？色”积木，拖入脚本区。鼠标左键点脚本积木，测试一下，请看老师的光环板，亮了吗？我们完成了第一个小任务。 （3）要做第二步任务怎么办？再拖动“全部LED显示？色”，可是还是红色呀！是的，大胆地点红色，就出现颜色面板，选择蓝色。 （4）（提示学生发现问题）点击积木，看光环板亮了几种颜色？有人说一种，有人说两种。因为电脑在执行任务非常快，第一种颜色没来得及看清楚，又执行第二条命令显示了蓝色。我们让程序执行时等一等。（演示操作,拖出“等待”。）在“控制”模块下找到“等待1秒”，拖放到两条积木之间，再执行一次，能看清楚了吧。 （5）（布置学生操作，改变全部LED灯的颜色。巡视。）是你们一展身手的时候了，你们也来试一试吧。完成后请举手。 （6）（让学生展示，相互学习。）时间到，大家都完成了作品，我们看到XX同学的作品，请向大家展示。 使用Classdojo点评学生 （7）（解释顺序执行）我们梳理下，先是（全部LED灯显示红色）等待1秒，再（全部LED灯显示绿色）等待1秒，最后（全部LED灯显示蓝色）（依次板书），我们看到光环板亮灯的顺序也是这样，从上往下依次执行，就是程序的顺序执行。（板书：顺序执行） 1.思考编程和语序的关系。 2.思考回答：（1）不断闪烁的灯；（2）不断变化颜色的灯；（3）声控灯；…… 3.学生听课学习和操作： （1）·（4）理解分解任务和怎么看导学单。 （5）添加“全部LED显示？色”，改变全部LED灯的颜色。完成程序测试（3min） （6）展示作品，交流互评 （7）总结顺序执行的结构，理解顺序执行 通过观看老师的演示和讲解，了解慧编程的界面。通过制作全色彩灯，体验添加积木、改变颜色、等待的运用。 通过简单任务的实现，获得学习的成就感。
三、深入编程，互动光环板（18’0”-33’0”) 1.（过渡）编程难吗？ 2.（进阶任务三：让光环板逐渐亮灯） （1）刚才有同学说想让一部分灯亮起，如果用刚才的积木可以实现吗？ 就像这样，我们也来分解任务，请仔细观看，你发现它先亮几颗灯，再亮几颗灯？小组合作完成第三个任务。 我看到大家都举起了手，请同学们来说说。请你 先亮3颗灯，再亮7颗灯，再亮11颗灯 没有了吗？谁还要补充？ 我发现这些灯不停在变化。 也就是不断重复以上效果，对吗？（贴出程序结构图2） （2）怎样用编程实现这些任务呢，老师不说，请先观看老师给大家准备的视频或查看导学单上的提示，两人小组共同完成，计时5分钟，开始吧。（巡视和指导）我看到有小组分工很明确，一台播放视频，一台操作。 （3）（请学生汇报学习成果，向全体广播。）我看各组都完成了，谁愿意来汇报下你的做法？ ①（强调“灯光编辑窗口”与光环板一一对应的关系。）这里请停一下，现在出现的“灯光编辑窗口”和光环板的灯是一一对应的关系，这里可以任由你选择亮灯的数量和颜色。 ② （强调“重复执行”）我们看他最外层加了个（重复执行），从哪里找的,(“控制”)，这就实现了重复的效果。 ③（分析重复执行的顺序，小结“循环执行”）我们来梳理以下，先是（显示3颗灯）等待1秒，接着（显示7颗灯）等待1秒，再（显示11颗灯）等待1秒，最后（重复执行）。请问第3步执行过后执行什么，回到第1步，再重复刚才的执行，就是程序的循环执行。（板书：循环执行） 使用Classdojo点评学生 4. 同学们发现没有，每一次执行程序，都是通过“点击”积木开始的，那能像老师刚才演示的那样，通过转一转、摇一摇，或者喊一喊让他开始吗？（板书：开始） （1）（解说“事件”）其实，我们只要添加“事件”积木就可以。在“事件”模块下，当按钮被按下时，当光环板摇晃时，每一个积木就是一种开始程序的方式。 （2）请选择你喜欢的开始方式，你喜欢的灯光数量和颜色，设计一个参加创意灯光秀的作品吧。（巡视并指导，提示可以使用多条程序，使用不同颜色的灯） 1.回味编程体验 3. （1）思考并回答：不能，说出具体任务。 （2）学生自主学习，通过观看视频、小组探讨、查看导学单，做任务三（5min） （3）学生汇报 认识“显示灯光”，“灯光编辑窗口”，说明与光环板一一对应的关系。 说出“重复执行” 4.学生根据自己的体验不同“事件”。（2min） 学生展示作品，同学互评。 通过制作让光环板逐渐亮灯的任务，学习控制灯光编辑窗口，体验重复执行、添加事件的运用。 在前一个任务的基础进阶这个任务，也丰富了创作的方法和效果。
四、交流展示，升华光环板（33’0”-40’0”) 1.（请学生汇报学习成果，向全体广播。）让我们来欣赏同学们的作品，其他小组同学对其进行评价。 使用Classdojo点评学生 2.（小结）今天，同学们通过学习，认识了光环板、慧编程，通过顺序执行、循环执行已经做出了简单的灯光作品。你们尝试了多种有趣的“开始”方式。有开始，怎样让它结束？（板书：结束）另外怎样像这些同学一样不依赖于电脑，参加现场展示（切换课件，出示一些有趣的作品），我们还需要深入学习。 3.（抽点学生玩“星星点灯”的游戏）今天同学们表现非常优秀，请两名代表到老师这里，奖励你们玩个游戏。 4.（小结课题，升华主旨）夜空中的星星可以为夜行的人指明前进的方向，今天我们体验了光环板编程，我希望它能成为大家编程学习的一盏灯。（板书：星星点灯） 1.感知光环板的丰富应用。 2.被点学生体验，其余学生观看。 3.聆听。所有人举起手中的光环板，再次听星星点灯。 通过感知丰富的光环板应用，提升对光环板编程的强烈欲望学习兴趣。
九、板书设计
教学流程