人音版八年级音乐下册（五线谱）第4单元《☆樱花》教学设计

《演唱：☆樱花》教案
教学目标
1、能够用自然的、舒缓的声音演唱《樱花》。
2、通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点，并从中了解日本音乐崇尚自然、朴素,偏爱单音音乐,少装饰、追求余韵美的特点。
3、初步了解日本樱花的相关文化，学习和掌握日本民间“都节调式”。
学情分析
初二的学生通过初一的学习,已经具备基本的音乐常识。在这节课中，我们除了学习演唱这首日本民歌,我觉得应该引导学生关注音乐文化,透过音乐听觉上的差异,其实更多的是各个民族之间文化之间的差异。《樱花》是日本家喻户晓的民谣,每到春天,日本人都会到户外欣赏樱花,但这首作品中让人感受到的却是难以言喻的哀愁。通过这个作品可以使学生感受到日本音乐的性格特征,即自然、朴素和忧伤。在音乐上表现为对单音音乐的偏爱和对自然美、余韵美以及哀婉美的追求。特别是歌曲中使用的“都节调式”,别具一格。
教学重点
通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
教学过程
一、【导入】《樱花》
1、提问导入
教师:播放一些图片（出示樱花和富士山的图片）,提问:我们这次的环球之旅来到了哪里
学生:日本
教师:谈一谈，你认识的日本。
学生:调动知识储存,对日本的认识——樱花。
【设计意图】揭示课题,因为《樱花》这首作品很能够代表日本音乐的风格特点。
二、【讲授】辨析
1、初听歌曲，回答问题
A. 歌曲描绘了一幅什么样的画面？
B．歌曲的速度、情绪怎么样？
2、复听歌曲，带着问题思考
A. 找出乐曲中完全相同的小节
B. 歌曲旋律是由哪几个音组成？
3、都节调式—— 3 4 6 7 1
特点：曲调优美、文雅，节奏舒展，充分展示出樱花的雍容华贵的一面和人们对其的赞美之情。
4、对比辨析1
教师:出示《樱花》和《茉莉花》第一句的乐谱,通过聆听、结合乐谱,
学生:总结日本音乐的第一个特点
【设计意图】观察乐谱并聆听片段,提炼日本音乐和中国的区别
通过对比的观察乐谱和聆听片段,学生能迅速的找出日本音乐的风格:单音音乐、自然、朴素,而中国的音乐明显要委婉、曲折,也更加的华丽。
5、对比辨析2
提问:从音乐中传递的风格是忧伤的还是愉悦的
学生:欣赏、思考
【设计意图】通过再次欣赏,目的希望学生能抓住日本音乐的第二个特点:忧伤的情绪
教师:提出问题:赏樱花本事一件很美好的事情,为什么音乐中传递的却是忧伤的情绪呢？
【设计意图】日本是一个贫瘠而多灾难的国家,这就更多的形成了日本人的忧患意识和悲观情绪。
三、学唱歌曲
1、视唱曲谱，及时纠正错误
2、填入歌词
3、完整演唱歌曲，有感情地
4、教师:带领学生反复的哼唱,提出问题:最后一句想表达什么
学生:反复吟唱最后一句,感受日本音乐那种意犹未尽的特点。
【设计意图】最后一句,希望通过分析歌词、反复的吟唱,能让学生感受日本音乐的第三个特点:意犹未尽、余韵美。
5、对比欣赏
播放合唱版《樱花》，对比演唱形式与演唱风格
四、提升与拓展——展示心中的樱花
1、用日语演唱歌曲《樱花》
2、介绍日本传统乐器：三味线、日本筝和尺八,引导学生关注中日音乐的联系
五、课堂总结