(人教新课标)六年级语文上册教案 《老人与海鸥》第二课时教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《老人与海鸥》第二课时教学设计
教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )鸥之间深厚的情感，体会老人对海鸥无私的爱，受到感染与教育。
2、引导学生抓住重点语句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )鸥之间的感情写具体的。
教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。
教学难点：揣摩作者是怎样把老人与海 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )鸥之间的感情写具体的。
教学过程：
一、 欣赏习作，导入新课
1、欣赏本班学生的习作《我家的小猫》片段（课件展示学生习作）
师：看了这篇习作，我被感动了，在你们的心中原来也有着这样的情怀，今天让我们随着本文的作者，再次走进老人与海鸥的世界，去了解另一种真情！
二、再现场景，质疑“意想不到”
1、快速默读课文，说说课文主要讲了哪两个场景？
2、两个场景中，让你们意想不到的场景是哪个？
师：是啊，海鸥为什么会这么做，老人到底为海鸥做了些什么，让我们回到课文的第一个场景，去体会老人对海鸥的深情吧！
三、品读语句，感悟“情理之中”。
1、快速默读文章3到13自然段，画出老人让你感动的地方。
2、重点交流
A、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人一呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )篇有声有色的乐谱。”
（1）指名读，谈感受。
（2）大家再读读这段话，希望你们还有一双善于发现的眼睛，看看老人和一般喂海鸥的人有什么不同？
学生交流从“很小心、退、撮”等词可以看出来老人很仔细，从“立刻、扫”可以看出他们配合得很默契。
师： 从表面上看，是海鸥依着老人的节奏起起落落，你知道什么海鸥时候起？什么时候落吗？老人又是根据什么来控制放食物的节奏呢？（根据海鸥的多少和吃食情况）
海鸥来得多了，老人就放得？（快了）谁能欢快地读？
海鸥来得更多了，吃得更快了，谁能更欢快地来读读？
海鸥吃得饱了，心满意足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。
（3）师：能否告诉我，在这有声有色的乐谱里，你仿佛看到了什么色彩？听到了什么声音？
生：色：海鸥白色的翅膀……
声：老人的呼唤声，与海鸥亲切说话的声音，海鸥欢快吃食的声音，扑翅的声音…… ）
是啊！老人呼唤海鸥的声音也成了这翠湖湖畔最动听的声音。让我们一起去感受这感人的场景吧！
交流呼唤海鸥、谈海鸥最感动是哪些句子？指导朗读
（1）老人怎么呼唤海鸥？学生评价，抓住“抑扬顿挫、亲昵”等词。
（2）抓住“生动、企盼”等词体会老人对海鸥的爱。如对儿女一般的爱。
师：多么和谐的场景，老人与海鸥彼此信任，亲密无间，才创造出最美好的境界。
这创造美好境界的，到底一个什么样的老人？让我们一起走近他吧！请默读文章第一、二自然段
D、他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
1、指名读
2、从这段话里，你对老人有什么了解？哪一个字让你心痛，哪一个词那你心酸。
师：“老人每天步行二十余里……”你们步行过二十余里吗？大约得多长时间？两三个小时。一趟两三个小时，一来回就是五六个小时。这五六个小时老人“只为了给海鸥送餐” 十多年冬天的二十余里，那将是怎样一个庞大的数字呀，从中，你体会到了什么呢？
3、介绍预习时收集的有关老人的资料
（背景音乐响起）这位老人名叫吴庆恒，生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每天徒步二十余里为海鸥喂食、嬉戏，风雨无阻。他每月308元的退休工资一半以上都用来给海鸥买吃的，四元五角一斤的饼干,老人毫不吝惜买给海鸥。而他自己甚至舍不得花一分钱坐公交车……
师：看到这里，你又有什么想说的？十几年了，几千个日子，老人每天都来，和海鸥就像亲人一样。
四、再读“意想不到”，体会人鸟情深。
师过渡：十多年了，几千个日子，一到冬天，老人每天都来。可是有一天老人却没来，第二天，老人还是没有来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地拖着病体来了。在喂海鸥的时候，他再也不能象以前那样边走边放，而是坐在了地上，身子弯成了弓形。这3天，老人只吃了一碗面，觉得好点了，就赶着来看海鸥了。没想到这一看就成了永别……从此，翠湖湖畔再也看不到这位衣着简朴、与海鸥相依相伴的老人……当海鸥们知道这一切后，发生了什么事？仔细读一读体会一下。
1、此时此刻海鸥的叫声与姿态与往常大不一样，说明他们已经发现-----老人再也不能（……）再也不能（……）
出示课件：　
意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。它们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
2、一想到老人再也不能给自己喂食了，他们急速扇动翅膀---一想到老人再也不能呼唤自己的名字，再也不能亲昵地与自己说话了，他们急速扇动翅膀---过了一会儿，海鸥们---过了一会儿海鸥们---
师：海鸥发现了老人的离去，但他们永远也不会知道，老人仅仅是因为想省下更多的钱来喂他们而被小小的感冒夺去了生命；他们更不会知道，在老人临终的床头还放着一包掰好的饼干丁，只可惜老人再也无法将他们送到翠湖边，这是一位多么让人怀念的老人呀，难怪海鸥们会这样，谁还想读-----
3、海鸥们就这样在老人的遗像站着，站着，久久不动……但当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们却（接读）一个扑字，让你看到海鸥们是那么想__________是那么想__________……
课件出示
海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。
多么感人的场面啊，让我们合作着再读…
4、老人走了，可翠湖湖畔的海鸥们却在老人的遗像前久久不愿离去。面对此情此景，你还觉得意想不到吗？你此时最想说的是什么？
五、总结全文、续写诗篇　　
　　老人去世后，昆明人为了怀念他，集资为他塑像。本文的作者邓启耀先生，为他写了这篇《寂寞鸥灵》，在此基础上改变为我们现在学习的课文。　　
　　让我们把这真挚的情谊绘成诗篇，献给仁慈的老人、 献给灵性的鸥群吧！　　
　　出示课件　　
　　爷爷 孩子　　
　　我是您最（ 疼爱 ）的孩子（老沙 ） 没有你们的日子里　　
　　没有您的日子里 我牵挂（ ）　　
　　我怀念（您亲昵地呼唤） 我企盼（ ）　　
　　爷爷　　
　　我是您最（ ）的孩子（ ）　　
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网