苏教版七上生物 4.2多细胞生物体的组成 学案（表格式 无答案）
文档属性
| 名称 | 苏教版七上生物 4.2多细胞生物体的组成 学案（表格式 无答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-28 21:34:56 | ||
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文档简介
第四章 第二节 多细胞生物体的组成教学设计(七上)
教学设计思想
本节主要讲述绿色开花植物体的结构层次和人体的结构层次。多细胞生物体完成各种生命活动需要各器官、系统的协调统一。课本设计了两个材料分析的探究活动，探究活动的内容较简单。
通过前面的学习，学生已经知道绝大多数生物体是由细胞构成的，本节的目的就是在学生了解组织的概念的基础上，进一步阐释细胞是怎样构成生物体的，构成生物体的器官系统的协调统一活动。
在教学时，教师应充分利用课本的两幅插图，引导学生认识植物体和人体的构成，通过探究和讨论最后达成统一的认识。
教学目标
一、知识目标
1.说出植物体的主要器官。
2.说出人体的主要器官和主要系统。
二、能力目标
提高分析和表达能力。
三、情感目标
养成科学分析问题的习惯。
重点难点
本节的重点是使学生认识多细胞生物体的组成层次，难点在于人体系统的组成和概念上，教师在教学时应结合课本的插图和挂图使学生认识人体的器官和系统的概念。
教学媒体
课前采集草本绿色植物完整植株
课时建议
1课时
“335S”
导入环节 1、1、器官的概念：不同的 按照 组合起来，形成具有 的结构。 2、绿色开花植物的六大器官是： 、 、 、 、 、 。其 中 、 、 属于营养器官， 、 、 属于生殖器官。 3、绿色开花植物体的结构层次是： → → → （即植物体）。
“335S”
合作探究 1、系统的概念：人体的 ，按照一定的 组合起来，形成具有特定 的结构。2、种类：人体的八大系统分别是：_________、___________、______________、______________、____________、___________、____________、_____________。3、各系统功能的调节：人体的消化、呼吸、循环、生殖等系统在 和 的调节下，密切 、协调 ，完成各种 。4、人和高等多细胞动物体的结构层次是： → → → →个体。
“335S”拓展应用 1．下列关于的器官的表述，不正确的是：（ ） A．各种器官尽管形态结构不同，但功能是相同的 B．同一器官不同部位细胞的形态结构与功能也是有差异的C．不同器官有不同的形态结构，功能也不相同 D．构成每个器官的组织排列都是有序的2．在多细胞生物体的结构层次中，属于组织的是 ：（ ）A胃 B大豆种子 C蚕豆种子 D蚕豆的叶肉下列结构属于器官的是：（ ）A．表皮 B．血液 C．心脏 D．骨骼肌4．下列关于西瓜皮和西瓜瓤的生物学描述，比较正确的应该是（ ） A．营养器官和生殖器官 B．营养组织和保护组织 C．生殖器官和营养器官 D．保护组织和营养组织5、下列食物中，我们通常食用的部分属于生殖器官的是：（ ）A、马铃薯 B、苹果 C、白菜 D、萝卜6、生物体的结构是有层次的，其中最小的结构层次是：（ ）A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统7．关于系统的概念，下列说法正确的是 （ ） A．身体某一部分上的各器官的总和 B．体内能连续完成一种或几种生理功能的多个器官组成的体系C．体内功能上有某种联系的多个器官的总和 D．体内生理功能多样且结构上连续的各个器官的总和8．在哺乳动物体的各项生命活动中，起调节作用的结构是 （ ） A．神经系统和内分泌系统 B．神经系统和消化系统 C．呼吸系统和血液循环系统 D．神经系统和血液循环系统9、儿童是祖国的花朵，祖国的希望，祖国的未来。请问，儿童与绿色开花植物在结构层次上的不同点在于绿色开花植物没有：（ ）A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统（二)、判断题：1、绿色开花植物的一生中，都具有六大器官。 （ ）2、人体的每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能。 （ ）3、人体的组成层次是：细胞→ 组织→ 系统→ 器官 → 个体 （ ）
“335S”
反 思 教师反思 学生反思
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教学设计思想
本节主要讲述绿色开花植物体的结构层次和人体的结构层次。多细胞生物体完成各种生命活动需要各器官、系统的协调统一。课本设计了两个材料分析的探究活动，探究活动的内容较简单。
通过前面的学习，学生已经知道绝大多数生物体是由细胞构成的，本节的目的就是在学生了解组织的概念的基础上，进一步阐释细胞是怎样构成生物体的，构成生物体的器官系统的协调统一活动。
在教学时，教师应充分利用课本的两幅插图，引导学生认识植物体和人体的构成，通过探究和讨论最后达成统一的认识。
教学目标
一、知识目标
1.说出植物体的主要器官。
2.说出人体的主要器官和主要系统。
二、能力目标
提高分析和表达能力。
三、情感目标
养成科学分析问题的习惯。
重点难点
本节的重点是使学生认识多细胞生物体的组成层次，难点在于人体系统的组成和概念上，教师在教学时应结合课本的插图和挂图使学生认识人体的器官和系统的概念。
教学媒体
课前采集草本绿色植物完整植株
课时建议
1课时
“335S”
导入环节 1、1、器官的概念：不同的 按照 组合起来，形成具有 的结构。 2、绿色开花植物的六大器官是： 、 、 、 、 、 。其 中 、 、 属于营养器官， 、 、 属于生殖器官。 3、绿色开花植物体的结构层次是： → → → （即植物体）。
“335S”
合作探究 1、系统的概念：人体的 ，按照一定的 组合起来，形成具有特定 的结构。2、种类：人体的八大系统分别是：_________、___________、______________、______________、____________、___________、____________、_____________。3、各系统功能的调节：人体的消化、呼吸、循环、生殖等系统在 和 的调节下，密切 、协调 ，完成各种 。4、人和高等多细胞动物体的结构层次是： → → → →个体。
“335S”拓展应用 1．下列关于的器官的表述，不正确的是：（ ） A．各种器官尽管形态结构不同，但功能是相同的 B．同一器官不同部位细胞的形态结构与功能也是有差异的C．不同器官有不同的形态结构，功能也不相同 D．构成每个器官的组织排列都是有序的2．在多细胞生物体的结构层次中，属于组织的是 ：（ ）A胃 B大豆种子 C蚕豆种子 D蚕豆的叶肉下列结构属于器官的是：（ ）A．表皮 B．血液 C．心脏 D．骨骼肌4．下列关于西瓜皮和西瓜瓤的生物学描述，比较正确的应该是（ ） A．营养器官和生殖器官 B．营养组织和保护组织 C．生殖器官和营养器官 D．保护组织和营养组织5、下列食物中，我们通常食用的部分属于生殖器官的是：（ ）A、马铃薯 B、苹果 C、白菜 D、萝卜6、生物体的结构是有层次的，其中最小的结构层次是：（ ）A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统7．关于系统的概念，下列说法正确的是 （ ） A．身体某一部分上的各器官的总和 B．体内能连续完成一种或几种生理功能的多个器官组成的体系C．体内功能上有某种联系的多个器官的总和 D．体内生理功能多样且结构上连续的各个器官的总和8．在哺乳动物体的各项生命活动中，起调节作用的结构是 （ ） A．神经系统和内分泌系统 B．神经系统和消化系统 C．呼吸系统和血液循环系统 D．神经系统和血液循环系统9、儿童是祖国的花朵，祖国的希望，祖国的未来。请问，儿童与绿色开花植物在结构层次上的不同点在于绿色开花植物没有：（ ）A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统（二)、判断题：1、绿色开花植物的一生中，都具有六大器官。 （ ）2、人体的每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能。 （ ）3、人体的组成层次是：细胞→ 组织→ 系统→ 器官 → 个体 （ ）
“335S”
反 思 教师反思 学生反思
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