Unit 6 Let's Go! Lesson 33 Let's Go to the Zoo! 表格式教案

冀教版《初中英语》七年级上册
Unit6 Lesson33
一．教学指导思想：
《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥学生学习主体性。
二．教学背景分析：
本课教学内容为冀教版七年级下册第六单元第33课Let`s Go to the Zoo!，要求学生掌握现在进行时态，结构be(am is are )+Ving
课文背景为现在孩子们最喜爱的cartoon（光头强）。从这篇电视剧中出现的所有的动物着手。从学生的兴趣爱好为出发点为本课教学提供了极好契机。
本课的授课对象是七年级的学生。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过听、说、读、写、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。
三、教学内容：
本节课学习用What is he/she doing 及回答He/She is doing …。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。
四、教学目标：
知识与能力目标：
1.本课学习巩固功能句型What is he/she doing 及回答He/She is doing…表达某某人或动物正在做什么。学习如何在真实的情景中运用现在进行时态进行真实日常交流。并学习单词及词组：go to the zoo, lion, lonely, make noise,
of course, miss, forest, dream
2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型What is he/she doing 及回答He/She is doing…….表达正在发生的动作。
3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
过程与方法目标：
1.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。
3.通过小组合作让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对知识点的掌握和运用。
4.通过小组合作共同完成看图写对话等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型What is he/she doing 及回答He/She is doing….提高学生在真实情景中运用语言的能力。
5.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。
情感与态度目标：
1．通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。
2．对学生进行保护动物，爱护动物的德育教育。
五、教学重点和难点：
教学重点：理解和掌握现在进行时态；结构：结构be(am is are )+Ving
教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。
六．课前准备：
教具准备：多媒体课件、学生奖励、小组的活动材料
板书准备：将黑板分成两部分，左侧正板、右边付板
学生分组：
七、教学评价：
1.对学生个人的评价：
教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。对于在对话填补环节对于表现优异的学生给小礼物的形式鼓励学生。
2.小组的评价：
采取组内合作组间竞争形式对学生进行评价：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。
八、教学过程：
教学过程 时间 教师活动 学生活动 阶段目标
1．Warming up 2.Lead-in3.Presentation 3.Prictise4.Summa-ry5.Homework 4 Sing the song after the tape Greeting ask: "What does the cartoon talking about "First Let`s see a short cartoon movie after that please tell me: "What does the cartoon talking about "然后老师：“OK.very good, this cartoon is very popular among us,right How many animals can you remember from this movie 学生猜的同时，教师用PPT将熊出没中的动物一一以图片的形式呈现出来。熊大，熊二是bear;毛毛和吉吉国王monkey;肥波cat; fox小狸;owl涂涂;squirrel蹦蹦 2.These animals which we knows very well.So today we are going to go to the zoo to kow more animals and see what are they doing 来引出课题 Lesson33:Let`s Go to the Zoo!First we should go to the zooLook at the picture,tell me what is it it is a lion. From his eyes we can see he is lonely.呈现鸟的图片问：what are they birds.listen to the tape and tell me what are they doing They are making nioses.Do you think they are happy at the zoo Because they miss their home.Where is their home ForestThey always dream to go back to forest.领读所有的新单词，纠正学生的发音分组读，分男女读最后布置练习看看学生对于目标单词的记忆情况：Let`s___________ (去动物园)!We can see a _____(狮子),He is______(孤独的)We can also see some birds, they_______ (制造噪音).Are they happy ___________(当然)not. Because they _____(想念)the_______(草原)，they always______(梦想) to go back to the______(草原).呈现一只老虎吃肉的图片问：What is it 补充句子：Look! The tiger __________the meat.is eating强调所用的固定结构听录音：补句子Listen! The birds__________ noises.看看学生不能自己补充。然后呈现两个句子让学生自己在小组内讨论这两个句子的时间和结构根据两个句子来说明一个句子中动词的重要性，动词就如同一个句子的心脏若没有心脏人将会死掉，句子没有心脏就不是句子。1、呈现一张猴子吃香蕉的图片问：A:can you see some monkeys B: ____________!What are they doing They ___________bananas.2、呈现一张狮子睡觉的图片，要求完成对话（放一首音乐）A: Look! What is he doing B: He ____________.A: Is he happy B:No,he isn`t.He is________(孤独的) Maybe he _________________ (想念草原).3、Let's play a guessing game!让几个学生上台表演动作让其他学生猜：A: What is he/she doing 示范一个动作！Show a picture of heart:What is it We human beings cant live without it,so a sentence cant live without it.so in the structure Be+Ving the be is the heart so please remenber it.再一次回顾现在进行时的结构：完成老师发的现在进行时的专项练习、背诵本节课的新单词 Sing and act.Greet to the teacher.Think about the questions and say: “光头强”跟着老师一起认识片中的动物。狮子孤独的不开心Birds噪音—制造噪音"NO"想念森林Read all the new words after the teacher.go to the zoolion lonely make noise of course miss forest认真的进行小组讨论Tiger 时间：look;listen固定结构：Be+Ving句子的心脏是动词认真思考并回答：Of course are eating小组合作的形式完成：2、is sleeping LonelyIs missing the forest.3、学生上台：甲学生：游泳A: What is she doing B:she is swimming.乙学生：打篮球A: What is he doing B:He is playing basketball..丁学生：睡觉A: What is she doing B:she is sleeping。.It is a heart.Be+VingNowLookListenAt this timeAt this moment 集中精神，准备上课，师生情感交流。通过演唱歌曲调动学生积极性。缓解紧张气氛。调动学生的积极性，鼓励他们在课堂上积极参与。通过观看学生做喜欢的卡通片的形式引起学生兴趣，教师通过板画，展示兴趣爱好，增强了活动的趣味性。通过老师创设情境的方式来引出本课的新单词能够达到在轻松中学习。马上进行单词的检查以”“分—总—分”的形式加深巩固学生知识。以小组讨论的形式让学生自己去发现目标语法及其时间充分体现“学生主体”让学生自己去领会时态结构。在了解孩子们的过程中发现孩子们对英语时态的理解没有方向，所以我从此刻入手让学生理解时态与动词的关联。所以很多学生容易忽略现在进行时中的be动词。这么一解释学生就不容易忘记be动词。通过小组活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对目标知识的掌握和运用。引导学生对同学的表现进行评价。生生互动，相互鼓励，不仅能够得到老师的评价，而且得到同学的认可。做题放歌曲学生紧张的情绪得到放松。同时有助于老师时间的把握利用比喻的方式加深学生对目标知识的理解。