苏教版四年级上册3.2观察由几个正方体摆成的长方体和正方体 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版四年级上册3.2观察由几个正方体摆成的长方体和正方体 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-28 20:35:52 | ||
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文档简介
观察由几个正方体摆成的长方体或正方体
教学内容：四上第33~34页例2、“试一试”和“练一练”，第86~37页练习六第5~7题。
教学目标：
1.通过观察，感受由几个正方体摆成的长方体或正方体前面、右面和上面的图形，能辨认和判断出三个面的图形；能根据视图摆出相应的长方体或正方体；
2.进一步了解观察物体的基本方法，体会观察物体时的位置关系，根据一个或两个面的形状分析和摆出简单的物体，培养初步的空间感知能力，发展几何直观和空间观念。
3.主动参与观察、思考和操作活动，逐步形成积极的数学学习情感。
教学重点：观察、确定长方体和正方体不同面的形状。
教学难点：根据不同的形状摆出相应的长方体和正方体。
教学准备：教师准备一个长方体；师生都准备小正方体和相应的小正方形各若干个。
教学过程：
一、复习导入
1.复习方位、观察方法
（1）出示长方体，让学生指出它的前面、右面和上面各是哪一面？
转换长方体的方位，让学生指出它的前面、右面和上面。
提问：同一个长方体，为什么两次摆放的前面、右面和上面不同呢？怎样确定前面、右面和上面呢？
指出：观察物体，一般情况下正对着我们的面叫前面，朝我们右边的面叫右面，朝上的面叫上面。
（2）提问：弄清了不同的面，那具体观察时又要注意什么呢？
说明：观察物体的面时要注意，（观察示范）要正对观察的这个面，从水平方向观察，才能看准是什么形状。
2.引入新课
谈话：认识了物体不同的面，掌握了正确的观察方法，今天这节课我们继续来进一步探究观察物体。（板书课题：观察由几个正方体摆成的长方体或正方体）
二、观察物体
1.观察长方体。
出示例2，让学生照样子摆一摆。
教师示范摆出长方体，学生对照摆正确，说说是什么形状的物体（长方体），并指一指长方体的前面、右面和上面。
（1）观察前面。
引导：请每个同学观察你摆的长方体的前面，先想你看到的是什么图形，再用小正方形把你看到的图形摆出来。
提问：前面看到的图形用小正方形怎样摆的？这个图形中每个小正方形分别是哪个小正方体的面？和同桌一起指一指。
说明：由小正方体摆成的这个长方体，从前面看到的图形就都是由4个小正方形拼成的，每排有2个，有2排，拼成了较大一点的正方形。
（2）观察右面和上面。
让学生先观察右面，再观察上面，每次把观察到的图形用小正方形摆摆。
提问：右面和上面看到的是由几个小正方形拼成的什么图形？为什么都只有2个小正方形？看到的这两个图形有什么不同？
（3）连线。
让学生在课本上把看到的图形连一连，然后交流。
提问：请再观察一下，摆成的长方体三个面看到的各是什么图形？
指出：观察由小正方体摆成的长方体，看到的三个不同面的图形都是由小正方形拼成的，这些图形是正方形或长方形。（板书：长方体的三个面可能是正方形或长方形）
2.完成“试一试”。
让学生了解题意，弄清要求。
学生按条件摆出长方体，再指名学生示范摆一摆，同桌互相检查、校正。要求学生从前面、右面和上面分别观察，在方格里画出前面、右面看到的图形。
交流：（呈现学生画出的图形）从前面、右面看到的都是怎样的图形？
指出：这两个面看到的都是两个小正方形横排成的长方形，所以有时观察同一个物体不同的面，看到的形状可能是相同的。（板书：不同的面的形状可能相同）
3.小结。
提问：上面观察的都是由4个小正方体摆成的什么形状的物体？三个不同面看到的可能是怎样的图形？
指出：由小正方体摆成的长方体，每个面都是由相应的小正方形组成的。长方体的面可能是正方形，也可能是长方形。
三、巩固内化
1.做“练一练”第1题
让学生独立摆一摆，再观察连线。
交流：你是怎样连的？3个正方体拼成的长方体，为什么前面看到的只是1个正方形？上面和右面看到的图形不同在哪里？
2.做“练一练”第2题。
让学生先根据直观图想象从前面、右面和上面看到的图形，并在方格纸里画一画。
学生通过实际摆一摆，观察检验自己画得对不对。
3.做练习六第5题。
学生操作摆物体，观察以后画出不同面看到的图形。
交流画出的图形，说说为什么这样画。
提问：哪几个面看到的图形相同，哪个面图形不同？
4.做练习六第6题。
让学生了解条件，试着摆一摆。
提问：应该怎样摆？（教师摆出长方体）前面和右面看到的图形相同吗？是怎样的图形？
5.做练习六第7题。
（1）让学生按第（1）题要求摆出长方体。
交流：怎样摆的？（学生说明后指名一人摆出长方体）你能说说其余两面各是怎样的形状吗？
（2）让学生按第（2）题要求摆一摆。（学生操作，教师巡视、指导）
交流：你是怎样摆的？（教师摆出正方体，并说明可以先想前面摆的图形，再想怎样符合右面看到的图形，摆出物体）这8个同样大的正方体摆出的是什么形状的物体？
观察正方体的三个面，是什么图形？观察正方体你有什么体会想说的？
指出：8个同样大的正方体可以摆成一个较大的正方体，正方体的三个面看到的是完全一样的正方形。
四、课堂小结
引导：这节课我们学习了观察物体。今天观察的是小正方体摆成的什么形状的物体？你认识、了解了哪些知识？通过今天观察物体，你有哪些体会？
五、拓展
一个正方体，从上面看到是 ，从右边看到是 ，这个长方体由（ ）个相同的小正方体组成。
教学内容：四上第33~34页例2、“试一试”和“练一练”，第86~37页练习六第5~7题。
教学目标：
1.通过观察，感受由几个正方体摆成的长方体或正方体前面、右面和上面的图形，能辨认和判断出三个面的图形；能根据视图摆出相应的长方体或正方体；
2.进一步了解观察物体的基本方法，体会观察物体时的位置关系，根据一个或两个面的形状分析和摆出简单的物体，培养初步的空间感知能力，发展几何直观和空间观念。
3.主动参与观察、思考和操作活动，逐步形成积极的数学学习情感。
教学重点：观察、确定长方体和正方体不同面的形状。
教学难点：根据不同的形状摆出相应的长方体和正方体。
教学准备：教师准备一个长方体；师生都准备小正方体和相应的小正方形各若干个。
教学过程：
一、复习导入
1.复习方位、观察方法
（1）出示长方体，让学生指出它的前面、右面和上面各是哪一面？
转换长方体的方位，让学生指出它的前面、右面和上面。
提问：同一个长方体，为什么两次摆放的前面、右面和上面不同呢？怎样确定前面、右面和上面呢？
指出：观察物体，一般情况下正对着我们的面叫前面，朝我们右边的面叫右面，朝上的面叫上面。
（2）提问：弄清了不同的面，那具体观察时又要注意什么呢？
说明：观察物体的面时要注意，（观察示范）要正对观察的这个面，从水平方向观察，才能看准是什么形状。
2.引入新课
谈话：认识了物体不同的面，掌握了正确的观察方法，今天这节课我们继续来进一步探究观察物体。（板书课题：观察由几个正方体摆成的长方体或正方体）
二、观察物体
1.观察长方体。
出示例2，让学生照样子摆一摆。
教师示范摆出长方体，学生对照摆正确，说说是什么形状的物体（长方体），并指一指长方体的前面、右面和上面。
（1）观察前面。
引导：请每个同学观察你摆的长方体的前面，先想你看到的是什么图形，再用小正方形把你看到的图形摆出来。
提问：前面看到的图形用小正方形怎样摆的？这个图形中每个小正方形分别是哪个小正方体的面？和同桌一起指一指。
说明：由小正方体摆成的这个长方体，从前面看到的图形就都是由4个小正方形拼成的，每排有2个，有2排，拼成了较大一点的正方形。
（2）观察右面和上面。
让学生先观察右面，再观察上面，每次把观察到的图形用小正方形摆摆。
提问：右面和上面看到的是由几个小正方形拼成的什么图形？为什么都只有2个小正方形？看到的这两个图形有什么不同？
（3）连线。
让学生在课本上把看到的图形连一连，然后交流。
提问：请再观察一下，摆成的长方体三个面看到的各是什么图形？
指出：观察由小正方体摆成的长方体，看到的三个不同面的图形都是由小正方形拼成的，这些图形是正方形或长方形。（板书：长方体的三个面可能是正方形或长方形）
2.完成“试一试”。
让学生了解题意，弄清要求。
学生按条件摆出长方体，再指名学生示范摆一摆，同桌互相检查、校正。要求学生从前面、右面和上面分别观察，在方格里画出前面、右面看到的图形。
交流：（呈现学生画出的图形）从前面、右面看到的都是怎样的图形？
指出：这两个面看到的都是两个小正方形横排成的长方形，所以有时观察同一个物体不同的面，看到的形状可能是相同的。（板书：不同的面的形状可能相同）
3.小结。
提问：上面观察的都是由4个小正方体摆成的什么形状的物体？三个不同面看到的可能是怎样的图形？
指出：由小正方体摆成的长方体，每个面都是由相应的小正方形组成的。长方体的面可能是正方形，也可能是长方形。
三、巩固内化
1.做“练一练”第1题
让学生独立摆一摆，再观察连线。
交流：你是怎样连的？3个正方体拼成的长方体，为什么前面看到的只是1个正方形？上面和右面看到的图形不同在哪里？
2.做“练一练”第2题。
让学生先根据直观图想象从前面、右面和上面看到的图形，并在方格纸里画一画。
学生通过实际摆一摆，观察检验自己画得对不对。
3.做练习六第5题。
学生操作摆物体，观察以后画出不同面看到的图形。
交流画出的图形，说说为什么这样画。
提问：哪几个面看到的图形相同，哪个面图形不同？
4.做练习六第6题。
让学生了解条件，试着摆一摆。
提问：应该怎样摆？（教师摆出长方体）前面和右面看到的图形相同吗？是怎样的图形？
5.做练习六第7题。
（1）让学生按第（1）题要求摆出长方体。
交流：怎样摆的？（学生说明后指名一人摆出长方体）你能说说其余两面各是怎样的形状吗？
（2）让学生按第（2）题要求摆一摆。（学生操作，教师巡视、指导）
交流：你是怎样摆的？（教师摆出正方体，并说明可以先想前面摆的图形，再想怎样符合右面看到的图形，摆出物体）这8个同样大的正方体摆出的是什么形状的物体？
观察正方体的三个面，是什么图形？观察正方体你有什么体会想说的？
指出：8个同样大的正方体可以摆成一个较大的正方体，正方体的三个面看到的是完全一样的正方形。
四、课堂小结
引导：这节课我们学习了观察物体。今天观察的是小正方体摆成的什么形状的物体？你认识、了解了哪些知识？通过今天观察物体，你有哪些体会？
五、拓展
一个正方体，从上面看到是 ，从右边看到是 ，这个长方体由（ ）个相同的小正方体组成。