苏教版数学四年级上册4.6运动与身体变化 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版数学四年级上册4.6运动与身体变化 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 48.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-28 20:40:50 | ||
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文档简介
运动与身体变化
教学设计思考和提出的问题：
1、如何引导学生综合运用数据的收集、整理、以及求平均数等有关统计知识，在自主探索、合作交流的过程中发现运动前后脉搏跳动变化的一般规律？
2、如何让课堂上的操作、实践活动更好地聚焦于数学本身，更能彰显出“数学味”？
磨课要点:
1、教材分析：《运动与身体变化》是苏教版小学数学四年级第七册第四单元的内容。这课的内容是在学生初步理解了平均数的意义，会求简单数据的平均数，能应用平均数解释一些简单的生活现象，解决一些简单的实际问题基础上所进行的实践活动。教材设计了“提出问题—实验讨论—引申反思”三个环节的活动。从整体上看层次分明，综合性强。
2、学情分析：儿童生活世界是多彩的，亲近生活并为之探究是儿童认识世界的基础。“运动后身体会发生哪些变化”的问题来自于学生日常的体育活动，可以激起学生相关的体验和感受，是一个学生熟悉又好奇，可操作且具有挑战性的课题，以此为载体，让学生综合的运用已有的知识和经验，解决现实问题，真正经历有意义的学习。
3、教学策略：
整个教学设计突出实验性，围绕实验组织学生收集、整理实验数据，并进行分析和比较，进而发现体育运动会引起脉搏跳动变化的一般规律。由于考虑课上要进行数次的运动、记录、统计，这节课要在比较宽敞的多功能教室开展，活动中借助多媒体播放视频和卡通音乐，激发学生求知的欲望。引导学生经历完整的探究过程，让学生在自主探索，合作交流的过程中，主动寻求解决问题的方法，主动发现数据所蕴含的信息，体验自主探究的乐趣。
教学内容：苏教版数学四年级上册第54～55页综合与实践“运动与身体变化”
教学目标：
1、引领学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数分析数据的意识和能力。
2、使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，培养初步的数据分析观念。
3、使学生在参与实践活动的过程中，培养独立思考与合作交流的意识，体验参与数学活动的乐趣，增强学好数学的自信心。
教学重点：
使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，培养初步的数据分析观念，积累一定的活动经验。
教学难点：
从数据分析中发现结论。
教学准备：
多媒体课件、学习单
教学过程：
1、 创设情境，提出问题
1、创设情境（播放跑操比赛的视频）
谈话：跑操是同学们经常参加的体育运动，平时你们还经常参加哪些体育运动呢？
你们知道运动后身体会发生哪些变化吗？学生自由发表意见。
2、揭题：今天这节课我们一起研究“运动与身体变化”。
谈话：这节课我们先来研究运动对脉搏的影响。
【设计意图：课伊始，给学生看一段学校跑操比赛的录像，从学生熟悉的、有亲身体验的话题入手，在具体的情境中水到渠成地引出本课要探究的问题，充分调动了学生探究问题的积极性。】
二、动手操作，实验讨论
（一）探究运动引起脉搏加快
1、大胆猜想：运动前、运动后、休息后同学们脉搏跳动的次数是多少
2、讨论方案
谈话：怎样验证我们的猜想是否正确呢？我们可以怎么开展实验呢？
根据学生回答，随机板书：收集数据、求平均数、分析比较
3、开展实验
（1）呈现实验要求：
每4人为一组，按以下步骤进行实验，把每次得到的数据填入1号学习单的第一张统计表里，并算出平均数。（计算结果是保留整数。）
①测出运动前1分钟脉搏的次数。
②原地跑30秒后，立即测出1分钟脉搏的次数。
③休息2分钟后，再测出1分钟脉搏的次数。
姓 名 运动前/次 运动后/次 休息后/次
平均数
（2）教师示范并教给学生测量脉搏的方法。
（3）学生实验，进行运动前、运动后、休息后1分钟脉搏跳动次数测量，记录数据并求出平均数。
(4)小组讨论
①运动后，你的脉搏是怎样变化的？
②从算出的平均数来看，小组同学的脉搏情况又是怎样变化的？
(5)反馈交流
（6）小结：每个人运动后脉搏跳动都会加快，但有人脉搏跳动次数会增加得多一些，有人会增加得少一些，休息一会脉搏就会恢复到原来的状态，这是运动带来身体变化的一种情况。
(7)阅读小资料（运动为什么会引起脉搏加快）
【设计意图：这一环节让学生开展实验，引导学生观察数据的变化，讨论由个人--小组--全班的运动前后脉搏跳动变化情况。通过交流，使学生认识到用一个小组或几个小组同学的平均每分钟脉搏次数变化的平均数来说明运动对身体状况的影响，比用某个同学的一分钟脉搏次数的变化情况来说明更加合理，以加深对平均数意义的理解。】
（二）探究不同运动方式对脉搏不同的影响
1、提出问题：不同的运动方式对脉搏会有不同的影响吗？
谈话：通过刚才的实验，我们发现运动会引起脉搏跳动加快，那么在相同的时间进行不同的运动，脉搏变化的情况会有不同吗？说说你的想法。可以用什么办法来研究？
2、实验研究
选择青蛙跳运动，用与前面实验同样的方法测量，收集数据填写下列统计表，计算小组同学的平均数。
姓 名 运动前/次 青蛙跳30秒后/次 休息后/次
平均数
3、反馈交流
（1）这次运动后引起的脉搏变化是怎样的？
（2）比较两次运动前后脉搏发生的变化，你想到了什么？
4、介绍“运动与健康小常识”
5、教师小结
【设计意图：这一环节主要是通过学生的亲身体验，引导对收集的数据进行整理、分析、比较，从而让学生发现，脉搏加快的程度与运动量的大小有关。同时适时介绍运动与健康小常识，引导学生较全面了解运动科学方面的知识。】
三、引申反思，拓展延伸
1、反思交流
谈话：同学们回顾一下我们今天实验活动的过程，想想我们研究的什么问题？是用什么方法研究的，我们用了什么数学知识来研究体育运动？通过研究，你都知道了什么？
2、拓展引伸
在体育课上每分钟脉搏最多跳动多少次比较合适呢？老师怎样为我们安排活动的，课后可以向体育老师了解一下。
【设计意图：通过引导学生对本次活动进行反思交流，帮助学生形成完整的认识，分享解决问题的方法，体验参与数学活动的乐趣。】
教学设计思考和提出的问题：
1、如何引导学生综合运用数据的收集、整理、以及求平均数等有关统计知识，在自主探索、合作交流的过程中发现运动前后脉搏跳动变化的一般规律？
2、如何让课堂上的操作、实践活动更好地聚焦于数学本身，更能彰显出“数学味”？
磨课要点:
1、教材分析：《运动与身体变化》是苏教版小学数学四年级第七册第四单元的内容。这课的内容是在学生初步理解了平均数的意义，会求简单数据的平均数，能应用平均数解释一些简单的生活现象，解决一些简单的实际问题基础上所进行的实践活动。教材设计了“提出问题—实验讨论—引申反思”三个环节的活动。从整体上看层次分明，综合性强。
2、学情分析：儿童生活世界是多彩的，亲近生活并为之探究是儿童认识世界的基础。“运动后身体会发生哪些变化”的问题来自于学生日常的体育活动，可以激起学生相关的体验和感受，是一个学生熟悉又好奇，可操作且具有挑战性的课题，以此为载体，让学生综合的运用已有的知识和经验，解决现实问题，真正经历有意义的学习。
3、教学策略：
整个教学设计突出实验性，围绕实验组织学生收集、整理实验数据，并进行分析和比较，进而发现体育运动会引起脉搏跳动变化的一般规律。由于考虑课上要进行数次的运动、记录、统计，这节课要在比较宽敞的多功能教室开展，活动中借助多媒体播放视频和卡通音乐，激发学生求知的欲望。引导学生经历完整的探究过程，让学生在自主探索，合作交流的过程中，主动寻求解决问题的方法，主动发现数据所蕴含的信息，体验自主探究的乐趣。
教学内容：苏教版数学四年级上册第54～55页综合与实践“运动与身体变化”
教学目标：
1、引领学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数分析数据的意识和能力。
2、使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，培养初步的数据分析观念。
3、使学生在参与实践活动的过程中，培养独立思考与合作交流的意识，体验参与数学活动的乐趣，增强学好数学的自信心。
教学重点：
使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，培养初步的数据分析观念，积累一定的活动经验。
教学难点：
从数据分析中发现结论。
教学准备：
多媒体课件、学习单
教学过程：
1、 创设情境，提出问题
1、创设情境（播放跑操比赛的视频）
谈话：跑操是同学们经常参加的体育运动，平时你们还经常参加哪些体育运动呢？
你们知道运动后身体会发生哪些变化吗？学生自由发表意见。
2、揭题：今天这节课我们一起研究“运动与身体变化”。
谈话：这节课我们先来研究运动对脉搏的影响。
【设计意图：课伊始，给学生看一段学校跑操比赛的录像，从学生熟悉的、有亲身体验的话题入手，在具体的情境中水到渠成地引出本课要探究的问题，充分调动了学生探究问题的积极性。】
二、动手操作，实验讨论
（一）探究运动引起脉搏加快
1、大胆猜想：运动前、运动后、休息后同学们脉搏跳动的次数是多少
2、讨论方案
谈话：怎样验证我们的猜想是否正确呢？我们可以怎么开展实验呢？
根据学生回答，随机板书：收集数据、求平均数、分析比较
3、开展实验
（1）呈现实验要求：
每4人为一组，按以下步骤进行实验，把每次得到的数据填入1号学习单的第一张统计表里，并算出平均数。（计算结果是保留整数。）
①测出运动前1分钟脉搏的次数。
②原地跑30秒后，立即测出1分钟脉搏的次数。
③休息2分钟后，再测出1分钟脉搏的次数。
姓 名 运动前/次 运动后/次 休息后/次
平均数
（2）教师示范并教给学生测量脉搏的方法。
（3）学生实验，进行运动前、运动后、休息后1分钟脉搏跳动次数测量，记录数据并求出平均数。
(4)小组讨论
①运动后，你的脉搏是怎样变化的？
②从算出的平均数来看，小组同学的脉搏情况又是怎样变化的？
(5)反馈交流
（6）小结：每个人运动后脉搏跳动都会加快，但有人脉搏跳动次数会增加得多一些，有人会增加得少一些，休息一会脉搏就会恢复到原来的状态，这是运动带来身体变化的一种情况。
(7)阅读小资料（运动为什么会引起脉搏加快）
【设计意图：这一环节让学生开展实验，引导学生观察数据的变化，讨论由个人--小组--全班的运动前后脉搏跳动变化情况。通过交流，使学生认识到用一个小组或几个小组同学的平均每分钟脉搏次数变化的平均数来说明运动对身体状况的影响，比用某个同学的一分钟脉搏次数的变化情况来说明更加合理，以加深对平均数意义的理解。】
（二）探究不同运动方式对脉搏不同的影响
1、提出问题：不同的运动方式对脉搏会有不同的影响吗？
谈话：通过刚才的实验，我们发现运动会引起脉搏跳动加快，那么在相同的时间进行不同的运动，脉搏变化的情况会有不同吗？说说你的想法。可以用什么办法来研究？
2、实验研究
选择青蛙跳运动，用与前面实验同样的方法测量，收集数据填写下列统计表，计算小组同学的平均数。
姓 名 运动前/次 青蛙跳30秒后/次 休息后/次
平均数
3、反馈交流
（1）这次运动后引起的脉搏变化是怎样的？
（2）比较两次运动前后脉搏发生的变化，你想到了什么？
4、介绍“运动与健康小常识”
5、教师小结
【设计意图：这一环节主要是通过学生的亲身体验，引导对收集的数据进行整理、分析、比较，从而让学生发现，脉搏加快的程度与运动量的大小有关。同时适时介绍运动与健康小常识，引导学生较全面了解运动科学方面的知识。】
三、引申反思，拓展延伸
1、反思交流
谈话：同学们回顾一下我们今天实验活动的过程，想想我们研究的什么问题？是用什么方法研究的，我们用了什么数学知识来研究体育运动？通过研究，你都知道了什么？
2、拓展引伸
在体育课上每分钟脉搏最多跳动多少次比较合适呢？老师怎样为我们安排活动的，课后可以向体育老师了解一下。
【设计意图：通过引导学生对本次活动进行反思交流，帮助学生形成完整的认识，分享解决问题的方法，体验参与数学活动的乐趣。】