人音版（简谱） 六年级上册 第6课 半屏山 教案

《半屏山》
【教学内容】
人音版六年级上册第六单元《两岸情深——半屏山》
【教材分析】
歌曲为2/4拍,徵调式,单乐段，借一山两分、山水相连的自然景观，寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。歌曲的节奏在平稳中略有顿挫，旋律则婉转起伏，优美流畅。共有四个乐句。第一、二乐句是叙述性的，清淡而细腻；第三乐句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向犹如半屏山的外，情绪显得内在、深沉；第四乐句一开始即向上大跳，随后基本保持平稳，感情真挚而激动，乐句结束在调式的宫音上，直到结束句时调式的主音才呈现，使歌曲稳定中结束。
【教学目标】
1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲，了解海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感，培养学生对民歌的兴趣，对祖国的热爱。
2．过程与方法：通过达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊等教学方法引导学生通过聆听、模唱、律动、演唱、小组合作表演等，让学生充分感受与体验中探究歌曲的音乐要素。
3．知识与技能：能分辨歌曲乐句，能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲，能用闽方言演唱1段，并能设计多种演唱形式表演歌曲。
【教学重点】
能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》。
【教学难点】
唱准一字多音，后十六分休止符、切分音装饰音等难点乐句。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
1、组织教学，师生问好。
二、导入部分
教师播放两首民歌，把学生带入民歌氛围。
【设计意图】 创设情境，激发学生的兴趣，关注音乐风格。
3、感受歌曲，出示课题
（一）聆听歌曲旋律
1．初听歌曲旋律，听辨乐句。
2．跟唱歌曲旋律，画旋律线条。
3．画图形谱深入感受音乐。
【设计意图】根据学生的年龄特点，采用达尔克罗兹律动体验、图形谱等方法让学生感受音乐的旋律特点及音乐形象，并增强音乐的旋律记忆。
（二）了解民歌，出示课题
1．分析歌曲旋律出现的音。
2.简单了解民歌调式。
3.引导学生感受旋律线条，出示课题。
【设计意图】六年级的学生对民歌一知半解，简单的了解，激发学生的歌唱兴趣，并采用科尔文手势、画线条充分感受民歌旋律的音高及音乐情绪。
四、学唱歌曲
（一）初听歌曲
1．初听歌曲，轻声随音乐哼唱歌词，理解歌词情感。
2. 说说歌曲表达的情感。
【设计意图】通过聆听、跟唱感受音乐情绪、理解歌词表达的情感，帮助学生有感情的歌唱。
（二）朗读歌词
1．第一段请个别学生有感情朗读。
2、第二段请个别学生有感情朗读。
3、第三段全体有感情朗读。
【设计意图】进一步理解歌曲内涵，为有感情演唱做好铺垫。
（三）难点解决
1．解决一字多音。
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2．装饰音“”要唱得自然。
3．休止符“”的地方，提示学生此处不是换气的地方，要注意休止时声断而气息不可断。
4．随琴练唱歌曲，教师适时纠正。
5．情感处理，跟琴完整演唱。
6．跟伴奏音乐完整演唱歌曲。
【设计意图】通过解决难点乐句帮助学生快速唱准唱好歌曲。
五、拓展延伸
1．欣赏闽方言《半屏山》。
2．学唱闽方言《半屏山》第1段。
3．设计多种演唱形式表演歌曲。
【设计意图】学生通过学唱闽方言《半屏山》，更深刻感受民歌的风格魅力，体验民歌；通过多种演唱形式表演歌曲，培养学生对音乐的喜爱。
六、小结
1．学生谈谈课堂收获。
2．师小结。
【设计意图】让学生回忆反思课堂所学，加深课堂教学教育。
7、教学反思
《半屏山》是六年级新教材中的一首歌唱曲目，歌曲借一山两分、山水相连的自然景观，寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。歌曲的节奏在平稳中略有顿挫，旋律则婉转起伏，优美流畅。虽然只有四个乐句，但歌词较长共3段，旋律有难点地方，一节课要把歌曲完整唱好唱准确不容易，有一定的难度，因此将歌曲进行详略划分，有效学习。主要从感受与体验等音乐要素，演唱歌曲关注音准，节奏、吐字与表现等方面开展。每个环节的设计都让学生注意力高度集中，充分感受歌曲旋律，激发学生歌唱情感的表现。通过解决重难点，也使学生对歌曲的演唱把握的较好。