粤教版 3查看与整理文件 教案
文档属性
| 名称 | 粤教版 3查看与整理文件 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 244.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-05-28 18:38:39 | ||
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文档简介
《查看与整理文件》教学设计
课题 《查看与整理文件》教学设计 科目 信息技术
学生 五年级 课时 一课时 教师
一、教材内容分析
本节课选自省教版《信息技术》第二册上册第3课，具体内容是查看文件与新建文件夹、移动文件、复制文件、删除文件、回收站操作等。此内容是学生进一步对文件和文件夹进行操作和修改，全面对文件和文件夹的理解和掌握，为以后学习更多的系统知识打下坚实的基础。
二、学习者特征分析
五年级的学生，信息技术对他们来说有些陌生又有些神奇。此阶段的学生，好奇心比较强，兴趣比较浓厚，但注意力不集中而且有些好动，喜欢老师的鼓励与表扬，喜欢尝试新的事物。所以老师的教学方式与教学态度将对学生产生重要的影响。
三、教学目标
㈠教学三维目标：⒈知识与技能目标：了解常见的文件类型。学会对文件进行排序，会以多种方式查看文件。掌握文件与文件夹的基本操作。过程与方法目标： 通过观察、提问、讨论、上机探索，掌握改变文件与文件夹的查看方式与排序方式的方法。通过知识的比较与迁移，掌握文件与文件夹的移动、复制、重命名、删除操作。情感态度与价值观目标： 能有条理地根据一定的分类标准整理个人文件。养成大胆实践、积极探索的精神，提高自我学习、合作学习的能力。㈡教学重难点：教学重点：文件与文件夹的基本操作。教学难点：根据一定的分类标准整理文件。
四、教学策略选择与设计
采用情境教学法、任务驱动式教学法和自然分层教学法相结合进行本课教学。本课通过帮机器猫整理电脑文件为情境开展教学，学生对设定的情境产生兴趣，从而激发学生对任务学习的兴趣。设定了3个任务，采用任务驱动式教学，学生根据在自主探究中完成任务，根据自己的能力完成拓展任务。采用自然分层教学模式，根据学生在课堂中完成学习任务的情况分层教学。优秀生在完成基础学习任务后，完成能力要求更高的任务，同时协助老师辅导学习上有困难的学生。
五、教学环境及资源准备
教学环境：多媒体电教室。资源准备：哆啦A梦的文件夹、整理百宝袋小游戏
六、教学过程
教学过程 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 58 同学们，你们喜欢哆啦A梦吗？今天哆啦A梦遇到问题了，想请同学们帮他解决，好吗？我的百宝袋太乱了，你能帮我整理一下吗？谢谢同学们帮我整理百宝箱！你们太棒了！我的电脑里也有很多有趣的文件，我们一起打开电脑看看吧！ 可是文件太乱了，你还能帮我整理电脑文件，并挑战我的任务吗？完成我的任务会有相应的奖励噢，看看哪一组的同学获得的奖励最多。 观察整理百宝袋小游戏能 通过学生感兴趣的动画素材和小游戏，激发学生对本节课的学习兴趣。通过完成小游戏实际上是给学生输入了运用文件夹整理文件的思维方法。
明确任务 1’ 任务奖励规则：所有组员都积极参与完成任务，奖励3个哆啦A梦礼物。有个别组员参与了但未完成任务，奖励2个哆啦A梦礼物。所有组员都参与，但未完成任务，奖励1个哆啦A梦礼物。 了解完成任务的奖励。 运用小组任务奖励制度，有助于组员相互帮助。
学习新知任务探究 15’ 任务一：认识文件类型。要帮哆啦A梦整理文件，首先就要认识一下他的文件。观察下面的图标，你知道这些图标代表的含义吗？在哆啦A梦文件夹里有几个？电子文档： doc格式、xls格式、ppt格式、纯文本txt格式。图片：JPEG。声音：MP3。 学生打开“哆啦A梦”文件夹，认识图标，并数出该类型的文件个数。 通过数出文件夹里文件类型的个数来认识文件类型。
5’ 认识了不同类型的文件，下面就要把相同类型的文件排列在一起，我们才能更好的整理文件。小试牛刀：把“类型”相同的文件排列在一起，并以“平铺”形式查看文件。同学们，你还能根据“修改时间”来排列图标，并以详细信息方式查看文件吗？快试一试吧！ 学生分类排列文件。 查看文件类型较为简单，学生自主探究完成。
15’ 如果按照类型分类的话，该如何整理这些文件呢？你有办法像整理百宝袋一样把不同的文件放到一起吗？我们系统早就为我们提供这样的方法，我们把这个电脑里的分类袋叫做“文件夹”，同学们会不会建立文件夹呢？大显身手：用文件夹整理分类排列的文件。【新建文件夹】下面请同学们按照你的整理文件的方法，来建立相应的文件夹。刚才手忙脚乱，没有命名文件夹。现在怎么办呢？谁来帮帮忙？【移动文件】文件夹建立以后，我们需要把相应的文件放到相应的文件夹里面，该如何放呢？【删除文件】刚才我们把哆啦A梦的资料全整理好了，现在我们发现还多了一些无关的文件，这些文件该如何操作呢？【回收站操作】刚刚同学们删掉的文件，哆啦A梦又想留着以后再用了，你能帮他恢复吗？ 学生观察思考学生新建文件夹。学生演示并重命名文件学生演示。其余学生完成文件整理。 通过合作学习完成不同的任务学有余力的学生可继续探究任务，避免出现完成任务的学生无事可做。一个小组内，组员的知识水平不同，以小组为单位，通过分工合作共同完成能力提升任务，培养学生协作学习能力。
作品交流 9’ 同学们，你们帮我整理好文件，我太开心了！ 你能把作品跟大家一起分享吗？ 学生观察思考 培养学生分类整理文件的思想。养成大胆实践、积极探索的精神，提高自我学习、合作学习的能力。
拓展任务 1’ 我有一个文件，忘记放在哪个文件夹了，只记得文件的大小为40kb，你能帮我找出来吗？ 学生动脑思考，动手实践。 学会了查看文件的方法后，运用详细信息查看的方法查看文件。
课堂小结 1’ 1、你帮哆啦A梦整理好文件了吗？ 2、你学会了哪些操作 3、你觉得最难的是哪一点？ 4、遇到问题时你怎么寻求帮助？ 学生谈谈自己的收获 总结本课学习内容。让学生对本课有个整体认识
课后作业 给自己的电脑整理文件，让电脑文件更加的整齐
教学流程图：
七、教学反思
这节课的教学任务基本完成，主要有以下特点： 1、本课教学设计以“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。 2、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。本课教师主要是指导和组织学生学习，避免了枯燥的讲述，留给学生尽可能多的自主探索和具体操作的时间。 3、教学策略选择，调动了学生学习的积极性和主动性。4、整理文件的学习还涉及计算机素养的知识，培养学生养成良好的计算机文件管理习惯。
课题 《查看与整理文件》教学设计 科目 信息技术
学生 五年级 课时 一课时 教师
一、教材内容分析
本节课选自省教版《信息技术》第二册上册第3课，具体内容是查看文件与新建文件夹、移动文件、复制文件、删除文件、回收站操作等。此内容是学生进一步对文件和文件夹进行操作和修改，全面对文件和文件夹的理解和掌握，为以后学习更多的系统知识打下坚实的基础。
二、学习者特征分析
五年级的学生，信息技术对他们来说有些陌生又有些神奇。此阶段的学生，好奇心比较强，兴趣比较浓厚，但注意力不集中而且有些好动，喜欢老师的鼓励与表扬，喜欢尝试新的事物。所以老师的教学方式与教学态度将对学生产生重要的影响。
三、教学目标
㈠教学三维目标：⒈知识与技能目标：了解常见的文件类型。学会对文件进行排序，会以多种方式查看文件。掌握文件与文件夹的基本操作。过程与方法目标： 通过观察、提问、讨论、上机探索，掌握改变文件与文件夹的查看方式与排序方式的方法。通过知识的比较与迁移，掌握文件与文件夹的移动、复制、重命名、删除操作。情感态度与价值观目标： 能有条理地根据一定的分类标准整理个人文件。养成大胆实践、积极探索的精神，提高自我学习、合作学习的能力。㈡教学重难点：教学重点：文件与文件夹的基本操作。教学难点：根据一定的分类标准整理文件。
四、教学策略选择与设计
采用情境教学法、任务驱动式教学法和自然分层教学法相结合进行本课教学。本课通过帮机器猫整理电脑文件为情境开展教学，学生对设定的情境产生兴趣，从而激发学生对任务学习的兴趣。设定了3个任务，采用任务驱动式教学，学生根据在自主探究中完成任务，根据自己的能力完成拓展任务。采用自然分层教学模式，根据学生在课堂中完成学习任务的情况分层教学。优秀生在完成基础学习任务后，完成能力要求更高的任务，同时协助老师辅导学习上有困难的学生。
五、教学环境及资源准备
教学环境：多媒体电教室。资源准备：哆啦A梦的文件夹、整理百宝袋小游戏
六、教学过程
教学过程 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 58 同学们，你们喜欢哆啦A梦吗？今天哆啦A梦遇到问题了，想请同学们帮他解决，好吗？我的百宝袋太乱了，你能帮我整理一下吗？谢谢同学们帮我整理百宝箱！你们太棒了！我的电脑里也有很多有趣的文件，我们一起打开电脑看看吧！ 可是文件太乱了，你还能帮我整理电脑文件，并挑战我的任务吗？完成我的任务会有相应的奖励噢，看看哪一组的同学获得的奖励最多。 观察整理百宝袋小游戏能 通过学生感兴趣的动画素材和小游戏，激发学生对本节课的学习兴趣。通过完成小游戏实际上是给学生输入了运用文件夹整理文件的思维方法。
明确任务 1’ 任务奖励规则：所有组员都积极参与完成任务，奖励3个哆啦A梦礼物。有个别组员参与了但未完成任务，奖励2个哆啦A梦礼物。所有组员都参与，但未完成任务，奖励1个哆啦A梦礼物。 了解完成任务的奖励。 运用小组任务奖励制度，有助于组员相互帮助。
学习新知任务探究 15’ 任务一：认识文件类型。要帮哆啦A梦整理文件，首先就要认识一下他的文件。观察下面的图标，你知道这些图标代表的含义吗？在哆啦A梦文件夹里有几个？电子文档： doc格式、xls格式、ppt格式、纯文本txt格式。图片：JPEG。声音：MP3。 学生打开“哆啦A梦”文件夹，认识图标，并数出该类型的文件个数。 通过数出文件夹里文件类型的个数来认识文件类型。
5’ 认识了不同类型的文件，下面就要把相同类型的文件排列在一起，我们才能更好的整理文件。小试牛刀：把“类型”相同的文件排列在一起，并以“平铺”形式查看文件。同学们，你还能根据“修改时间”来排列图标，并以详细信息方式查看文件吗？快试一试吧！ 学生分类排列文件。 查看文件类型较为简单，学生自主探究完成。
15’ 如果按照类型分类的话，该如何整理这些文件呢？你有办法像整理百宝袋一样把不同的文件放到一起吗？我们系统早就为我们提供这样的方法，我们把这个电脑里的分类袋叫做“文件夹”，同学们会不会建立文件夹呢？大显身手：用文件夹整理分类排列的文件。【新建文件夹】下面请同学们按照你的整理文件的方法，来建立相应的文件夹。刚才手忙脚乱，没有命名文件夹。现在怎么办呢？谁来帮帮忙？【移动文件】文件夹建立以后，我们需要把相应的文件放到相应的文件夹里面，该如何放呢？【删除文件】刚才我们把哆啦A梦的资料全整理好了，现在我们发现还多了一些无关的文件，这些文件该如何操作呢？【回收站操作】刚刚同学们删掉的文件，哆啦A梦又想留着以后再用了，你能帮他恢复吗？ 学生观察思考学生新建文件夹。学生演示并重命名文件学生演示。其余学生完成文件整理。 通过合作学习完成不同的任务学有余力的学生可继续探究任务，避免出现完成任务的学生无事可做。一个小组内，组员的知识水平不同，以小组为单位，通过分工合作共同完成能力提升任务，培养学生协作学习能力。
作品交流 9’ 同学们，你们帮我整理好文件，我太开心了！ 你能把作品跟大家一起分享吗？ 学生观察思考 培养学生分类整理文件的思想。养成大胆实践、积极探索的精神，提高自我学习、合作学习的能力。
拓展任务 1’ 我有一个文件，忘记放在哪个文件夹了，只记得文件的大小为40kb，你能帮我找出来吗？ 学生动脑思考，动手实践。 学会了查看文件的方法后，运用详细信息查看的方法查看文件。
课堂小结 1’ 1、你帮哆啦A梦整理好文件了吗？ 2、你学会了哪些操作 3、你觉得最难的是哪一点？ 4、遇到问题时你怎么寻求帮助？ 学生谈谈自己的收获 总结本课学习内容。让学生对本课有个整体认识
课后作业 给自己的电脑整理文件，让电脑文件更加的整齐
教学流程图：
七、教学反思
这节课的教学任务基本完成，主要有以下特点： 1、本课教学设计以“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。 2、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。本课教师主要是指导和组织学生学习，避免了枯燥的讲述，留给学生尽可能多的自主探索和具体操作的时间。 3、教学策略选择，调动了学生学习的积极性和主动性。4、整理文件的学习还涉及计算机素养的知识，培养学生养成良好的计算机文件管理习惯。