20我们家的男子汉 教案

《我们家的男子汉》教学设计
教学目标：
1．学习以人物性格特点分类，以小标题的形式安排材料的方法；
2．学习生动风趣的语言，细腻的细节描写。
3．感受小男孩逐渐成长为一个小“男子汉”的过程及他逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
【教学重点】
1．“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
2.以人物性格特点分类组织安排材料的方法，细致的观察和细腻的描写。
【教学难点】
体会、感悟生动风趣，幽默而又含蓄的语言。
教学过程：
一、揭题导入：
今天，我们来学习王安忆写的《我们家的男子汉》。出示课题齐读。
2、初读课文
现在请快速默读课文，看看本文与我们以往学习的文章最大的不同是什么？
师：对，课文是以小标题的形式来呈现。请看——出示小标题
他对独立的要求
他的眼泪
他面对生活挑战的沉着
师问：他指谁？谁还有更准确的信息告诉我们？（预设：他是我们家的男子汉。他是我姐姐的孩子。他当时四岁。）他是—— 才——
三、细读课文，学习语言
那么课文选择了哪些材料来描写这个才4岁的男子汉的呢？
1．下面我们先来看第一块内容。（指PPT）来，读标题。标题中的关键词是——（独立，板贴，独立是男子汉应该有的一个特征。）默读这部分内容，概括地说一说作者选取了哪些事例来表现男子汉的？
2．随生答，相机板贴：
不愿让人搀手
自己买东西 （概括地说就是——）
自己换橘子水（你说的是——）
（指板书）这些生活中的小事，作者是怎样具体描写的呢？下面请再次默读这部分内容，找出关键语句，说说你的看法。
（1）一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
你从哪些词感受到的？（倔强、挣扎，这个动作可见他是多么想独立行走啊!或“你仿佛看到了一个怎样的男孩？”或“说说你的体会”。评：你已经读懂了他的独立。 你已经感受到了他独立的个性。 你揣摩出了作者写这句话的用意。 你真会读书。）
（2）他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮
你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我
一句：“你不要讲话噢！”营业员终于过来了，他脸色有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔。
A你找到的是这个片段，他自己买东西的场面。你关注到了哪些语句？
评：你关注到了他的神情，再观察下，他的神情在变化吗？（引出标红的一串词“胆怯”、“有点儿紧张”、“勇敢”、“沮丧”）这些神情变化，你感受的到是——（这些又传神地表现了他当时的心理变化，让我们如见其人。）
（相机出示：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。再链接出示“潦草”的两个义项：1（字）不工整；2（做事）不仔细，不认真。）
B师：你找到的是他说的话……像这样的话片段中还有，你瞧，引读——，
是的，话短短的，重复说，因为他只有4岁，只能说这样的话，但我们能读懂。多么倔强的勇敢的孩子。）
（3）他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力地喝橘子水。
（不出示）他那么努力地喝橘子水，就是为了——他对独立的渴望，达到了一种——可怕的狂热。
引：还有吗？可联系“满头大汗地、耐心地”交流，引：这就是他独自换橘子水的狂热。
（指板贴）说得多好啊！同学们，这些小事让我们看到了他一点一点儿长大。齐读最后一节。
（二）品读另两个标题
小结过渡：同学们，我们围绕标题，概括事例，找关键词句来品读语言，体会了到我们家男子汉身上的品质。我们就用这样的方法继续学习下面两块内容。
出示：1.关注标题 2.概括事例 3品读语言
出示表格 默读这两块内容，对照学习单，圈圈画画，在书中空白处简单批注一下。
1.品读交流第二个标题：他的眼泪
师：请停笔，我们先来交流“他的眼泪”这部分内容。标题的关键词是——（眼泪）作家选用了哪些事例？
随生回答补充完整：眼泪（刚强）
不为小事哭
不为打针哭
不为挨打哭
师：他真的不哭了吗？大家看，出示：
1.挨打就够屈辱了，何况为挨打哭，因此，挨打时，他总是说“不痛，不痛”，甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久地笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。
（作家用了一个特写镜头，不哭只是“泪珠滚落”，让我们怦然心动，好一个可爱的倔强男子汉！）
2.据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸。
（他回忆起在上海的时光，动了真情流泪，但又不愿让别人看到，不愿表示自己的软弱。于是他——生接上读，板书：捂住了脸）
小结：男儿有泪不轻弹，只是未到动情时。这就是我们家的男子汉。
2品读交流第三个标题：他面对生活挑战的沉着
师：下面我们来学习第三块内容，标题的关键词是——（沉着）围绕“沉着”，作者又选用了哪些事例？
交流板书：沉着 坦然接受
去托儿所
回安徽
是的，面对这些生活的挑战，他都坦然接受了。我们一起来关注他回安徽的事，作者是这样写的。
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地登着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他，他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在济济的人群里了。
你看到了一个怎样的他？随着学生答，标红动词：抓住窗框、登着车厢、攀上、推开、抓住、蹿进 这一系列的动作一气呵成，尽管内心是那么的不愿意，可他仍然坦然接受，动作是那么的果敢。这就是我们家的男子汉。
出示最后一节回读
3.全文小结：大家看（指着PPT表格），作者就选用了这些很细小的事例来描写小男子汉。（板书：生活小事）也让我们见证了他的成长历程。
四、拓展写话，学习运用
学到这里，我们是否也来试着写一写呢？看这个情景，齐读——出示（写话片段的开头）。
师：请大家想象一下，这个小男子汉是怎么换橘子水的，把它写下来。写时注意他可是个要求独立的男子汉哦。
1自主写
2.展示交流点评
小结：我们家的男子汉形象个性鲜明，大家精彩生动的语言表达一样令人喝彩。下课！
板书设计： 我们家的男子汉
独立
不愿让人搀手 生活小事
自己买东西 个性
自己换橘子水 成长