23“诺曼底”号遇难记 教案

“诺曼底”号遇难记
教学目标：
　　1、认识本课6个生字。
　　2、有感情地朗读课文。
　　3、读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。
教学重点：
　　了解“诺曼底”号遇难的经过；体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质；提高独立阅读能力。
教学过程：
　　一、激情导入，提示课题
　　　1、师：大海是美丽的，大海是雄放的，但大海又是无情的，有关大海中的故事说不完也道不尽，在四年级的时候《跳水》中我们认识了一位遇事沉着，机智果断的船长，今天我们又将认识一位新船长，一个英雄——哈尔威船长，在危急时刻，他临危不惧，舍己救人的感人故事——“诺曼底”号遇难记。
　　　2、生齐读课题。（板书：“诺曼底”号遇难记）
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、学生自读课文。
　　　2、师：刚才声情并茂的读书，一定读准了字音，读通了课文。现在来考考大家。
　　　　（师出示生字词：哈尔威船长洛克机械师、奥克勒福大副、惊恐万状、势不可挡、不可开交、井然有序、惊慌失措、镇定自若、调遣、裸露、违抗）
　　　　（学生开火车读）
　　　3、师：你能说说这是一场怎样的灾难？联系课文中的句子，说的时候如果能用上其中的一些词语那就更好了。
　　　4、师小结：1870年3月17日，“诺曼底”号油轮被“玛丽”号撞出大窟窿，哈尔威船长镇定自若地指挥大家脱离危险，使船上的所有人获救，而他自己却随着沉船牺牲了。
　　三、精读课文，感受品格
　　　1、想一想这是一场怎样的灾难？请同学们再次读课文，拿出笔来，把文中找到描写灾难的段落有波浪线标出来。（生自由读，读后交流谈感受）
　　　2、你是从那句话里得知的？指名读句子。
　　　　出示句子：“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。”
　　　　什么叫“势不可挡”？（生谈自己的体会）
　　　　教师小结：这场灾难来得如此突然，海水势不可挡，轮船无能为力，转眼间轮船就会沉没，人们就会葬身大海，情况万分危急。求生是人类的本能。越是在这个时候，死亡越让人们可怕。谁再来读读这句话要读出紧张，惊恐，形势的危急。（指名读第11自然段）
　　　3、出示句子：大家一窝蜂用了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三个工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而致的变故简直都想疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！
　　　　师：有时灾难本身可怕，人类的自私自利更可怕。这样乱下去，只能是（船毁人亡）
但是结果是怎样？都死了吗？生：齐说——全脱险
　　　4、教师：是的，船上的乘客都存活了下来，乱的不可开交的场面，竟然会变的（井然有序），这样的转变当中，谁起了关键作用？——哈尔威船长（板书）
　　　5、这是一位什么样的哈尔威船长给你留下了怎样的印象？请同学们快速浏览课文，从那些段落知道的，在旁边作上标注。
　　　6、汇报
　　　　①感悟哈尔威船长的舍己为人，高度的责任感，忘我精神
　　　　　课件出示：哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，船员断后。必须把60人救出去！”
　　　　　教师：船长看到人们惊慌失措，乱作一团，想到要救人们于危难，下了这第一道命令，应该怎样读生：读文
　　　　　教师：还有哪里给你留下了深刻的印象？
　　　　②感悟船长的机智
　　　　　就在这时，船长威严的声音压到了一切呼号和嘈杂（生齐读船长的话）
　　　　师：是呀，面对突如其来的灾难，船长镇定自若的指挥、威严有力的命令，怎能不使我们敬畏而信任呢？让我们一起来读读这段体现着船长意志和灵魂的对话！（指名读对话）
　　　　师：同学们读得真精彩，想不想把这些“精彩”送给我们可敬可爱的哈尔威船长，那就让我们用朗朗的读书声来表达对船长的崇敬之情吧！
　　四、升华主题，设置悬念
　　　　师：船长威严的指挥，简短的对话，稳住了局势，救援工作进行得井然有序。船上的妇女、小孩、男人、船员都一一脱险了，在危难之际，船长周密考虑，镇定指挥，处变不惊，快节奏运作，高效率救人，一切都似乎谨严有序，灾难也因之却步，死神也悄然遁逃。哈尔威船长连见习水手都考虑到了，难道他真地把自己忘了吗？他有没有逃生的机会呢？下节课我们继续交流。
　　五、布置作业，拓展延伸
　　　1、分角色朗读船长威严的指挥，简短的对话。
　　　2、模仿这段对话写写生活中人物的对话。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　 　　海水：势不可挡
　　　　　　　　　　　　　　人们：惊慌失措——井然有序
　　　　　　　　　　　　　　船长：镇定自若——机智勇敢