24黄继光 教案

《黄继光》教学设计
　　
教学目标：
　　1. 有感情的朗读课文，理解课文内容
　　2.通过朗读感悟描写黄继光语言动作的词句，体会黄继光英勇顽强的品质。
　　重、难点：体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神作为教学重点。
　　教学过程：
　　一、营造情境，激发兴趣。
　　“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。我想手举炸药包英勇献身的董存瑞，不畏铡刀生的伟大死的光荣的刘胡兰，他们把生死置之度外，为了祖国人民做出了巨大贡献，今天让我们载人是感天动地的英雄黄继光。板书课题。”
　　
　　【课的第一锤就敲在学生的心灵上，把学生带入一种与教学内容相通的氛围中，学生在课伊始就对英雄人物充满了无限的崇敬。】
　　二、整体感知，读中悟学。
　　1、师：用自己喜欢的方式读课文，边读边想：作者在课文中为我们介绍的黄继光是一位怎样的战士
　　出示：黄继光是一位( )的战士。
　　【学生交流】
　　三、研析设问，精读感悟。
　　1、师：通过预习有了那么多的感受，我相信你们一定还有更浓厚的兴趣再次走进课文走进英雄黄继光，读文，抓住其中让你感受深刻的那个词，带着这个词再读课文，把感受深的地方用“——”画出来。
　　2、学生自学，教师巡视指导，然后回报交流。
　　A、英勇献身
　　(1)黄继光在完成任务时处境艰难，他是那样的顽强。
　　让学生抓住“匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住”等词语，理出英雄的行动线索，黄继光的英雄形象清楚地再现在学生面前，使学生体会到英雄多么顽强，多么勇敢。
　　出示句子： 啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!
　　(2)读描写敌人子弹的比喻句，并体会其作用。
　　小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊!多么令人感动啊!
　　出示句子：他张开双臂，向喷射着火蛇的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
　　(3)组织讨论交流：究竟是什么力量让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口 【放电影片段】
　　(4)指导学生有感情地朗读。
　　【在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。】
　　过渡：面对死亡，黄继光毫不畏惧，义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。那么他在主动请战时又是如何表现的呢
　　B、主动请战
　　(1)思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情
　　(2)理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧!
　　这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。　(4)指导朗读：读出黄继光坚定的语气。
　　C、占领高地
　　对比句子：
　　(1)战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
　　(2)战士们猛虎一样冲上去，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
　　【使学生通过自己的阅读，掌握课文的主要内容。】
　　四、串联教材，迁移课外
　　1、补充材料，深情读文：
　　黄继光的事迹是十分感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候，发现黄继光那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住周围的麻袋，宽阔的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下一条深深的10米长的血印。看到这一切，连长流出了热泪，所有人都流出了热泪，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，失声痛哭。
　　同学们，通过刚才的学习你对黄继光又有了新的认识，请你把你此时此刻的心情读出来，你想怎么读就怎么读。
　　【给学生充分表达心中感情的空间，】
　　2、身临其境，情感升华
　　假如你现在就站在黄继光烈士的墓前，想想过去，看看今天，你心里一定有好多的话要说。请你把要说的话，写下来。
　　【为学生提供了一次语言发展的机会，使学生将蓄积于心中的情感表达出来。】
　　五、板书设计
接受任务
主动请战
英勇献身
占领高地