水调歌头

课件38张PPT。义务教育课程标准实验教科书 八年级（下）姓名： 纪秀梅
学科：语文
单位：虞城县杜集中心中学
我的格言：关注每一个学生的快乐成长。
义务教育课程标准实验教科书 八年级（下）水调歌头 明月几时有 苏轼教 材 分析教学环境分析 《水调歌头.明月几时有》是一首咏月兼怀亲人的中秋词 。苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，它写出了词人由苦闷惆怅到超然豁达的情绪转变，表明了作者积极乐观的人生态度 ；也道出了千古离人共同的心声:“但愿人长久，千里共婵娟”；更向我们传达了一个深刻的人生哲理：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”堪称中秋词之绝唱。胡仔《苕溪渔隐丛话》中曰：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”犹言这首词是文学百花园中的一朵奇葩，令其它花朵黯然失色，足见其在中国古典诗词中的影响 。

由于这是一首抒情诗歌，传统的说教很难让学生真正地领会诗 词的内涵，为此，我安排在多媒体教室学习本课。姓名： 纪秀梅
学科：语文
单位：虞城县杜集中心中学
我的格言： 每一朵花都有盛开的理由。
走近作者 苏轼（1036—1101），字子瞻，号东坡居士。北宋著名的文学家、书画家、词人，词风豪放，与辛弃疾并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。苏轼一生仕途坎坷，因与执政党意见不合而屡遭贬谪。 教 学 目 标 知识与技能过程与方法 1.运用多媒体辅助教学提高学生欣赏、分析诗歌的能力。
2.通过快乐自学、合作探究、精彩展示培养学生自主学习的习惯。
。情感态度与价值观感受苏轼身处逆境、豁达乐观的人生态度,培养学生积极健康向上的人生观。 1. 知识目标：积累诗词名句；理解作者的情感。
2 .能力目标：整体把握词意，探究作品的内涵，客观地评价苏轼。 教学重难点
1. 反复诵读，体会 词 的意境,背诵全词。
2. 结合写作背景，体会作者的感情。

教学方法＊ 多媒体展示法
＊ 音乐渲染法
＊ 诵读法
＊ 想像法学 法 指 导1．自主学习法
学生运用自主学习的方法，有利于调动学生积极思维，培养学生主动发展的能力，使学生形成良好的学习品质。
2．合作探究法
学生运用合作学习的方法，便于学生之间取长补短，共同进步，培养学生团结协作精神。具 体 整 合 点 ?利用多媒体播放 几张带月亮的美图，配以背景音乐古筝曲《但愿人长久》,创设课堂氛围，激发学生学习的 欲望；
?利用多媒体出示自学检测和合作探究的相关问题，加强小组合作学习，培养学生自主、合作、探究的学习习惯；
? 美图的呈现、背景音乐的渲染，朗诵的图文并茂，创设了一种温馨典雅的课堂情境 ，给学生以美轮美奂的感觉，让学生在享受诗意语文的同时，学习了新知、陶冶了情操、升华了情感。


营造气氛，激趣导 入知词 ——柳暗花明 读词 ——书声琅琅 品词 ——字斟句酌 点击生活——拓展升华 欣赏、感受 授之以渔、自主朗读 小组合作、组内展示 深入文本、合作交流学唱诗词 、升华情感 音乐渲染 背景链接 .知人论世 多媒体展示 插入视频.朗读指导 浏览图片.音乐渲染 结束开始教学流程图 温馨提示： 还有几分钟就要上课了,你准备好了本节课所用的课本、资料书及学习用具了吗？
快要上课了，你将心情平静了吗？
要上课了，请你带着你的自信和微笑走进我们的课堂，和老师一起享受语文吧 ！ 教师寄语：
机会只对进取有为的人开放,庸人永远无法光顾 。把握每一次展示自我的机会吧，风采秀出来！相信你会是最棒的，语文课会因你而精彩！
与 “月”结缘的诗词 李白《 静夜思 》：
举头望明月，低头思故乡。
王昌龄《出塞》：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。李白《月下独酌》：
举杯邀明月，对影成三人。思 乡怀 人孤 寂水调歌头 明月几时有 苏轼　　“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”义务教育课程标准实验教科书 八年级（下）学习目标 ●诵读诗词，体会诗词意境，背诵全词。
●细心体味，感悟作者情感。

●点击生活，学会善于在逆境中调整自己的心态。
作者我知道 苏轼（1036—1101），字子瞻，号东坡居士。北宋著名的文学家、书画家、词人，词风豪放，与辛弃疾并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。苏轼一生仕途坎坷，因与执政党意见不合而屡遭贬谪。 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？　　
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。　
水调歌头 苏轼
朗读欣赏授之以渔诵读诗词的要求速度要慢，边读边体味，使作
品中的形象在脑中浮现。
要有节奏，韵脚读出延长音。
要读出感情。　　 （宋）苏轼
　 丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。
　　明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐 /琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。
　　转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。
水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？　　
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。　
水调歌头 苏 轼
读词——书声琅琅 明月几时有知词 ——柳暗花明 自学检测水调歌头 苏 轼
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。把酒：
宫阙：
归去：
琼楼玉宇：
不胜：
弄清影：
何似： 端起酒杯。宫殿。回到天上去。想象中的仙宫。经不住。指月光下的身影也跟着做出各种舞姿。哪比得上。 小试牛刀 知词——柳暗花明 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。无眠：
不应：
何事：
别时圆：
此事：
千里：
共婵娟： 没有睡意的人（指诗人自己）。不该。为什么。在人们分别时圆。指人的“欢”和 “合”和月的“晴”和“圆”。相隔千里的人。共同享受美好的月光。自学检测 小试牛刀 知词——柳暗花明 请同学们自主学习诗词，总结从词中收获的信息。分别用一句话概括上、下片的内容。
义务教育课程标准实验教科书 八年级（下）品词——字斟句酌
请同学们请用“我 从 字（句 ）中读出了 的句式”说话。

你最喜欢这首词中的哪一个句
子？请谈谈你的独特感受。 背景链接 这首词写于宋神宗熙宁九年（公元1076年，即丙辰年）中秋节夜晚。当时，苏轼正被贬为密州太守（今山东诸城县）。
他的弟弟苏辙（子由）也因与变法派意见不合，远在山东济南，此时兄弟二人已有七年没有相见了。此时，苏轼开怀畅饮直到天明，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了这千古名篇。 人们都说：“文如其人 ” 你从这首词中读出了一个有着怎样人生态度的苏东坡？
拓展延伸：千古人物我评价 穿越时空 对话苏轼苏轼，我想对您说
……点击生活——拓展升华 人生中不如意事十之八九。今后，你在学习或生活中遇到不如意事，会怎么做？

生活中可以没有诗歌，但不能没有诗意。最美的诗意，就是静下心，微笑着去生活。
让我们用乐观的心态应对生活中的磨难，拥抱一个诗意的人生！ 点击生活 —— 拓展升华 ：明月几时有 把酒问青天不知天上宫阙 今夕是何年我欲乘风归去 又恐琼楼玉宇高处不胜寒 起舞弄清影 何似在人间转朱阁 低绮户 照无眠不应有恨 何事长向别时圆人有悲欢离合 月有阴晴圆缺此事古难全但愿人长久 千里共婵娟我欲乘风归去 又恐琼楼玉宇高处不胜寒 起舞弄清影 何似在人间转朱阁 低绮户 照无眠不应有恨 何事长向别时圆 别时圆人有悲欢离合 月有阴晴圆缺此事古难全但愿人长久 千里共婵娟诗词我来唱 诗中与李白的“青天有月来几时？我今停杯一问之”有异曲同工之妙的句子是“ ”
妈妈十分想念你外出打工的姐姐 ，我想引用《水调歌头》中一句诗来劝她 “ ”
每逢佳节倍思亲。又是中秋夜，不知远在他乡的爸妈还好吗？我想引用这首词中“ ”遥寄祝福。 轻松演练板书设计：上阕：把酒问天 （写景）
下阕：对月怀人 （抒情）乐观豁达
思亲祝愿水调歌头 苏轼 纵观这堂课，巧妙的以现代信息技术为支撑，美图的呈现、背景音乐的渲染 、朗诵的图文并茂，创设了一种温馨典雅的课堂情境 ，给学生以美轮美奂的感觉，让学生在享受诗意语文的同时，学习了新知、陶冶了情操、升华了情感。
没有水，鱼儿不会游；没有花，蝶儿不飞舞； 信息技术和课程整合，没有你，课堂怎精彩？ 教学感悟