三年级下册数学教案-7.1 认识小数 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-7.1 认识小数 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-28 21:09:21 | ||
图片预览
文档简介
认识小数
教学目标：
（1）、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。
（2）、初步感知十分之几可以用一位小数表示。会认、会读、会写小数。
（3）、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
课前准备：多媒体课件、商品的价格标签、硬币一些。
教学重点 ：认识小数，会读写小数。
教学难点：借助长度单位了解小数的含义。
教学过程 ：
一、创设情境，导入新课。
上课之前，老师有几个问题想问大家，你今年几岁了？
生1：我今年9岁，我今年10岁。
师：咱们班一共有多少人？ 生：我们班一共有48人。
师：你们知道一年有多少个月吗？ 生：有12个月。
师小结：像9、10、48、12这样的数叫整数。板书整数。
师：我们还学过什么数？ 生：分数。
师：你能说出几个分数吗？
生：二分之一、三分之二、四分之三、八分之七。
师：像这样的数叫分数。
师：在我们的生活中除了整数和分数你还见过其它的数吗？
生：小数。
师：在生活中哪些地方会用到小数呢？（同学们的生活经验真丰富）
下面请大家和老师一起看一看，生活中的小数。
出示课件：课本主题图。请学生观察说一说这些图上的小数都是表示什么的？能试着读一读吗？
第一幅图中电子称上表示苹果质量时用到了小数。第二幅图中的小数是用来表示商品价格。这幅图中的小数是用来表示这位小朋友的体温的。最后一幅图中的小数是用来测量并判断小朋友身高是否超高。看来在我们的生活中有许多地方都用到了小数。今天这节课我们就一起认识小数。板书课题。
二、探究新知。
1、认识小数
小组合作学习：每个小组桌子上有一个盒子，盒子里放了一些硬币。我们现在来做个游戏，请每个小组的同学一个一个抓一把硬币，然后请另一个同学用小数表示所抓到的钱数，看看哪个小组完成的最快。
汇报交流：生1：预设：3.34元
(1)第一个3表示什么？第二个3表示什么 4又表示什么？
(2) 中间这个点你们知道叫什么吗？
(3)在以“元”为单位的时候，小数点左边表示的都是多少？元
(4) 小数点右边第一位表示的都是多少？(角)
(5) 第二位呢 (分)
2、初步体会在具体情境中小数每位数字的意义
师: 除了在表示商品价格时经常会用到小数外，表示身高的时候也要用到小数。
那么王玉琪你那用小数来说一说你的身高是多高吗？
师：根据学生说出的小数板书。
请曹舒婷你说一说你那天发烧到多少度了，所以没来上课。
师：根据学生说出的小数板书。
3、探究学习以米为单位的小数表示的含义。
师：在我们的日常生活中很多地方都有小数。（出示课件）瞧在这把米尺上也藏着小数。
（1）出示1米长的米尺课件。
师提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）
师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）
师：也就是说0.1米就是表示1∕10米，也就是1分米。
请同学们瞧：小数点右边的1表示什么？
生：1分米。
师：那你还能在这把米尺上找到0.1米吗？
生汇报：1到2之间是0.1米，3到4之间是0.1米。
师：1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？0.3中的3表示什么？要求学生回答并叙述过程。
延伸：课件出示把1米平均分成10份的米尺。
师问：你能在米尺上找到0.8米？
生汇报：0到8之间的长度就是0.8米。
师：0.8中的8表示什么？生：8分米。
回答并叙述过程。教师板书
师：聪明的孩子们，你们已经会用小数表示长度了，请大家观察一下黑板上的这些小数有什么相同的地方？
生：小数部份都是0。
师：为什么都是0 ？那如果超过了1米，整数部份还会是0吗？那王玉琪的身高超过了1米，整数部份还能为0吗？那王东的身高1米3分米用小数怎么表示 生：1.3米。
师：你是怎样想的？
生：3分米写成小数是0.3米。1米是整米数应该放在整数部分，1米和0.3米合起来就是1.3米。
师：还有不同的写法吗？ 生：还可以写成1.30米。
师：说说你的想法？
生：因为3分米就是30厘米，30厘米写成用米作单位的小数是0.30米，和1米合起来就是1.30米。
师：你真聪明，那1米3分米既可以写成1.3米又可以写成1.30米，说明1.3米和1.30米之间是怎样的关系？
生：相等关系。
师：1.3米＝1.30米
巩固练习：
1、课件出示教材92页做一做。
让学生观察图片，说说从图上获得了哪些信息。
引导学生明确图意，把1元平均分成10，每份是1角。
师：1角是1元的几分之几？也就是几分之几元，还可以写成哪种形式？ 指名回答。
引导学生明确：1角是1元的十分之一元，也就是十分之一元，还可以写成小数0.1元。
学生独立解答，将答案写在书本92页做一做。 5角是十分之五角，还可以写成0.5角。 8元5角可以写成小数多少元？
2、 你发现这些小数有什么共同特征吗？
小数中间的小圆点，叫做小数点，小数点是小数的重要标志。别小看这小数点，它的作用可大了，它将小数分为两个部分，小数点的前面部分是整数部分，小数点的后面是小数部分。
像36.7、84.8、5.25、、、、、、这样的数就叫做小数（板书）。
3、总结读法。
刚才大家在读小数时有没有发现小数的读法和我们以前学习的整数读法有什么不一样吗？
小结用元作单位的小数，整数部分的数表示多少元，小数部分每一位上的数是多少就表示多少角，小数部分第二位上的数是多少就表示多少分。
课堂小结：今天这节课你有什么收获？
知道了像3.45、0.80、45.00、36.6、18.18、120.03这样的数叫小数。
这些小数有什么共同的特点？
生：它们中间都有一个小圆点。师把每一个小数点用红色粉笔加深。
师：小数中间的小圆点叫小数点。小数点左边的部分叫整数部分。小数点右边的部分叫小数部分。小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成。
生：我还会读小数了。
3.45读作：三点四五。0.80读作：零点八零。45.00读作：四十五点零零。
作业布置 ：
完成数学书第94页练习二十第1、2、3、4题 。
板书设计：
认识小数
像2.5 3.26 2.45 3.8 38.6这样的数叫小数。
1分米 =1∕10米 =0.1米
教学目标：
（1）、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。
（2）、初步感知十分之几可以用一位小数表示。会认、会读、会写小数。
（3）、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
课前准备：多媒体课件、商品的价格标签、硬币一些。
教学重点 ：认识小数，会读写小数。
教学难点：借助长度单位了解小数的含义。
教学过程 ：
一、创设情境，导入新课。
上课之前，老师有几个问题想问大家，你今年几岁了？
生1：我今年9岁，我今年10岁。
师：咱们班一共有多少人？ 生：我们班一共有48人。
师：你们知道一年有多少个月吗？ 生：有12个月。
师小结：像9、10、48、12这样的数叫整数。板书整数。
师：我们还学过什么数？ 生：分数。
师：你能说出几个分数吗？
生：二分之一、三分之二、四分之三、八分之七。
师：像这样的数叫分数。
师：在我们的生活中除了整数和分数你还见过其它的数吗？
生：小数。
师：在生活中哪些地方会用到小数呢？（同学们的生活经验真丰富）
下面请大家和老师一起看一看，生活中的小数。
出示课件：课本主题图。请学生观察说一说这些图上的小数都是表示什么的？能试着读一读吗？
第一幅图中电子称上表示苹果质量时用到了小数。第二幅图中的小数是用来表示商品价格。这幅图中的小数是用来表示这位小朋友的体温的。最后一幅图中的小数是用来测量并判断小朋友身高是否超高。看来在我们的生活中有许多地方都用到了小数。今天这节课我们就一起认识小数。板书课题。
二、探究新知。
1、认识小数
小组合作学习：每个小组桌子上有一个盒子，盒子里放了一些硬币。我们现在来做个游戏，请每个小组的同学一个一个抓一把硬币，然后请另一个同学用小数表示所抓到的钱数，看看哪个小组完成的最快。
汇报交流：生1：预设：3.34元
(1)第一个3表示什么？第二个3表示什么 4又表示什么？
(2) 中间这个点你们知道叫什么吗？
(3)在以“元”为单位的时候，小数点左边表示的都是多少？元
(4) 小数点右边第一位表示的都是多少？(角)
(5) 第二位呢 (分)
2、初步体会在具体情境中小数每位数字的意义
师: 除了在表示商品价格时经常会用到小数外，表示身高的时候也要用到小数。
那么王玉琪你那用小数来说一说你的身高是多高吗？
师：根据学生说出的小数板书。
请曹舒婷你说一说你那天发烧到多少度了，所以没来上课。
师：根据学生说出的小数板书。
3、探究学习以米为单位的小数表示的含义。
师：在我们的日常生活中很多地方都有小数。（出示课件）瞧在这把米尺上也藏着小数。
（1）出示1米长的米尺课件。
师提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）
师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）
师：也就是说0.1米就是表示1∕10米，也就是1分米。
请同学们瞧：小数点右边的1表示什么？
生：1分米。
师：那你还能在这把米尺上找到0.1米吗？
生汇报：1到2之间是0.1米，3到4之间是0.1米。
师：1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？0.3中的3表示什么？要求学生回答并叙述过程。
延伸：课件出示把1米平均分成10份的米尺。
师问：你能在米尺上找到0.8米？
生汇报：0到8之间的长度就是0.8米。
师：0.8中的8表示什么？生：8分米。
回答并叙述过程。教师板书
师：聪明的孩子们，你们已经会用小数表示长度了，请大家观察一下黑板上的这些小数有什么相同的地方？
生：小数部份都是0。
师：为什么都是0 ？那如果超过了1米，整数部份还会是0吗？那王玉琪的身高超过了1米，整数部份还能为0吗？那王东的身高1米3分米用小数怎么表示 生：1.3米。
师：你是怎样想的？
生：3分米写成小数是0.3米。1米是整米数应该放在整数部分，1米和0.3米合起来就是1.3米。
师：还有不同的写法吗？ 生：还可以写成1.30米。
师：说说你的想法？
生：因为3分米就是30厘米，30厘米写成用米作单位的小数是0.30米，和1米合起来就是1.30米。
师：你真聪明，那1米3分米既可以写成1.3米又可以写成1.30米，说明1.3米和1.30米之间是怎样的关系？
生：相等关系。
师：1.3米＝1.30米
巩固练习：
1、课件出示教材92页做一做。
让学生观察图片，说说从图上获得了哪些信息。
引导学生明确图意，把1元平均分成10，每份是1角。
师：1角是1元的几分之几？也就是几分之几元，还可以写成哪种形式？ 指名回答。
引导学生明确：1角是1元的十分之一元，也就是十分之一元，还可以写成小数0.1元。
学生独立解答，将答案写在书本92页做一做。 5角是十分之五角，还可以写成0.5角。 8元5角可以写成小数多少元？
2、 你发现这些小数有什么共同特征吗？
小数中间的小圆点，叫做小数点，小数点是小数的重要标志。别小看这小数点，它的作用可大了，它将小数分为两个部分，小数点的前面部分是整数部分，小数点的后面是小数部分。
像36.7、84.8、5.25、、、、、、这样的数就叫做小数（板书）。
3、总结读法。
刚才大家在读小数时有没有发现小数的读法和我们以前学习的整数读法有什么不一样吗？
小结用元作单位的小数，整数部分的数表示多少元，小数部分每一位上的数是多少就表示多少角，小数部分第二位上的数是多少就表示多少分。
课堂小结：今天这节课你有什么收获？
知道了像3.45、0.80、45.00、36.6、18.18、120.03这样的数叫小数。
这些小数有什么共同的特点？
生：它们中间都有一个小圆点。师把每一个小数点用红色粉笔加深。
师：小数中间的小圆点叫小数点。小数点左边的部分叫整数部分。小数点右边的部分叫小数部分。小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成。
生：我还会读小数了。
3.45读作：三点四五。0.80读作：零点八零。45.00读作：四十五点零零。
作业布置 ：
完成数学书第94页练习二十第1、2、3、4题 。
板书设计：
认识小数
像2.5 3.26 2.45 3.8 38.6这样的数叫小数。
1分米 =1∕10米 =0.1米