部编版历史七年级上册第二单元第8课《百家争鸣》同步练习
一、老子
1．（2019七下·青秀开学考）中国古代有一个著名的“塞翁失马”的故事，说明了人的祸福可以相互转化，这个故事体现了古代哪一位思想家的思想（ ）
A．老子 B．庄子 C．孔子 D．韩非子
2．（2019七上·港南期末）下图人物是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。他在政治上主张（ ）
A．无为而治
B．以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意
C．要选贤能之人治理国家
D．以法治阿，树立君主的权威，建立中央集权专制统治
3．（2019·株洲）“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”这体现了《道德经》中（ ）
A．辩证法的思想 B．“兼爱”“非攻”的思想
C．“仁”的思想 D．以“法”治国的思想
4．（2019·东莞模拟）“太上（统治的最高境界），不知有之（人民并不感觉到统治者的存在）；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。……悠兮其贵言。功成事遂，姓皆谓：我‘自然’。”材料反映的主要政治主张是（ ）
A．尚贤节能 B．中央集权 C．无为而治 D．小国寡民
5．（2019七上·宁城期末）某同学考试成绩不理想，老师安慰他说“一次的失败不要紧，说不定，正是因为这次的失败，你才发现问题所在，坏事变好事”。老师引用了哪家思想来开导学生？（ ）
A．儒家 B．道家 C．法家 D．墨家
二、孔子和儒家学说
6．（2019·娄底）孔子是儒家学派创始人。他主张（ ）
A．“自然无为” B．“仁者”“爱人”
C．“以法治国” D．“兼爱”“非攻”
7．（2019·泸州）孔子是中国古代伟大的思想家和教育家，下列言论中能直接体现孔子核心思想的是（ ）
A．“己所不欲，勿施于人”
B．“罢黜百家，独尊儒术”
C．“民为贵，社稷次之，君为轻”
D．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”
8．（2019·苏州）儒家学派创始人孔子的思想体系中，以爱人之心调节与和谐人际关系的主张是（ ）
①“仁者爱人”
②“己所不欲，勿施于人”
③“已欲立而立人，己欲达而达人”
④“贵贱有序”
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③①
9．（2019·黄冈）二〇一九年春节团拜会上，习总书记引用了古人的一句话，“夫孝，德之本也”。习总书记用的这个典故体现了中国传统文化中的（ ）
A．道家思想 B．法家思想 C．墨家思想 D．儒家思想
10．（2019·泰安）历史学家费正清说：“在证明了法家思想有效用的同时，秦王朝也（从反面）体现了盖子的一个正确思想——政府最终还是要依靠被统治者的默认。”这一评论中“孟子的一个正确思想”应该是（ ）
A．“兼爱”“非攻” B．“无为而治”
C．“仁政”治国 D．依法治国
三、百家争鸣
11．（2018七上·长春期中）下列属于墨子主张的是（ ）
A．无为而治 B．兼爱、非攻 C．仁者爱人 D．民贵君轻
12．（2019·营口模拟）“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”这是谁的名言（ ）
A．孔子 B．韩非子 C．孟子 D．墨子
13．（2019·泰安模拟）道家在战国时期的代表人物是（ ）
A．老子 B．庄子 C．荀子 D．孟子
14．（2019九下·邵阳模拟）韩非子是战国时期法家学派集大成者，主张君主要（ ）
A．以德治民 B．实行仁政 C．以法治国 D．无为而治
15．（2019·鄂州）某校学生开展中国古代文明系列明信片设计活动，如图明信片设计稿的主题是（ ）
A．科学技术发达 B．百家争鸣出现
C．地方书院兴起 D．儒家学派形成
四、材料探究
16．（2017七上·罗湖期中）阅读下列材料，回答相关问题。
材料一：春秋战国时期，针对社会急剧的变化和发展，有识之士纷纷发表各自的看法和主张，逐渐形成儒家、法家、道家、墨家、兵家等许多学派，史称“诸子百家”。
材料二：孔子广收徒门，兴办私学，有独到的教育思想。他的学生冉求胆小，遇事退缩。他有针对性地教育冉求，凡事要抓紧，马上去做。学生仲由敢做敢为，但不够稳重。他怕仲由冒失，就叮嘱仲由凡事要请教父兄后再做。
材料三：战国时期诸子百家表表人物。
韩非子
孟子
墨子
庄子
（1）请正确摘抄材料一中的一句话，作为“诸子百家”出现的背景表述。材料一中，各个学派间相互争论和批判，又相互影响，形成了什么样的学术繁荣局面？
（2）孔子是什么学派的创始人？他的核心思想是什么？
（3）材料二反映了图示人物的什么教育思想？材料二图示人物的许多言行被他的学生整理成一部书，该书的书名是什么？
（4）以下是材料三各学派代表人物的核心思想，请对号入座，把他们的名字代号填在括号里。
①主张互爱互利，反对不义战争；
②认为历史是向前发展的，主张以法治国
③认为人不能战胜自然，对现实人生采取乐天安命的态度；
④民为贵，君为轻，主张实行“仁政”。
（5）在班上，某个同学乱丢垃圾，造成班级卫生状况很差。面对这种情况，请你运用“诸子百家”儒家、道家、法家中一家学派的思想来帮助这位同学改掉乱扔垃圾的坏习惯。
17．春秋战国时代的文化星光灿烂，呈现出百花怒放的奇观。阅读下列材料，探究问题：
【寻觅春秋哲人】
材料一
【重温百家争鸣】
材料二
材料三 春秋战国时期，随着社会生产力的提高，西周的制度发展程度过低，无法更多地满足新兴地主阶级的发展需求，他们力求改变现状，谋略获得更多的经济、政治、文化地位，呼唤建立新的社会，从而推动了百家争鸣的产生和发展。
——《百家争鸣与文艺复兴的历史比较》
（1）图一反映出孔子的什么事迹？图二反映了他在教学方面的什么主张？你知道孔子还有哪些教育思想或主张吗？图三反映了他在政治上的什么观点？
（2）把材料二中的人物与下列内容对应起来。并把图片中的各家思想填写出来。
A 名片 生活时期：战国
学 派：道家
主要思想：
B 名片 生活时期：战国
学 派：墨家
主要思想：
C 名片 生活时期：战国
学 派：法家
主要思想：
D 名片 生活时期：战国
学 派：儒家
主要思想：
（3）你认为哪一家思想学说最适合当时时代的发展？为什么？
（4）根据材料三，概括百家争鸣产生的历史背景(不得照抄材料原文)。
（5）春秋战国是诸侯割据争霸、战争频繁的时期，关于战争，各家观点不一，浅谈墨子(墨家)和孟子(儒家)的看法。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】老子是春秋时期的大思想家，道家学派创始人，他认为一切事物都有对立面，如难和易、长和短、老和少，是我国最早提出朴素辩证法的思想家。中国古代有一个著名的“塞翁失马”的故事，说明了人的祸福可以相互转化，正是老子辩证法思想的体现。
故答案为：A。
【点评】此题考查对题干信息的识别，对基础知识的识记。易错点是对题干提供的信息不理解，对基础知识记忆不准确，造成回答错误。解题技巧是平时多积累基础知识，牢记基础知识。
2．【答案】A
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】春秋晚期的老子是道家学派的创始人，在政治上主张“无为而治”，他的学说记录在《道德经》里，老子认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化，善于从正反两方面思考问题，具有朴素的辩证法思想。
A项无为而治是老子的政治主张，符合题意；
B项以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意是孔子的政治主张，不符合题意；
C项要选贤能之人治理国家是墨子的思想主张，不符合题意；
D项以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治是法家的主张，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查老子的政治主张。
3．【答案】A
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】依据材料和所学知识可知： 材料中的“有无、难易、长短、高下、前后”等词语，都是一个事物的两个方面，这正是春秋晚期老子的思想主张，即：一切事物都有对立面。 B、C 、D、项分别是墨家、儒家、法家的思想，只有A项符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查道家学派创始人老子的思想主张，考查学生阅读史料、获取信息的能力。春秋战国时期各个学派的代表人物及主张是考查的重点，也是掌握的难点。
4．【答案】C
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】依据材料中的关键信息：“功成事遂，姓皆谓：我‘自然’”，我们可以判断这种政治主张是老子的“道法自然“无为而治”。老子是春秋晚期道家学派的创始人。他的主要思想主张有：万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化；政治上主张“无为而治”。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生的材料解读能力，基础知识的记忆能力，同时要注意区分老子、孔子和百家争鸣中各家学派的主张．做题时不要硬性翻译材料中的句子，抓住关键词即可。
5．【答案】B
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】依据所学可知，老子是道家学派的创始人，他认为一切事物存在对立面，对立的双方可以互相转变。B项符合题意。
故答案为B。
【点评】本题考查道家学派创始人老子的主要思想主张。注意老子和孔子的思想主张。
6．【答案】B
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】 依据所学知识可知：孔子是春秋晚期儒家学派的创始人，是我国古代的大思想家，大教育家。政治上，他提出“仁”的学说，主张“仁者爱人”“为政以德”，要求统治者能体察民情，爱惜民力，反对苛政和任意刑杀。他的学说对后世影响极大。而选项中的A是道家思想，C是法家思想，D是墨家思想，所以只有B项符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查了孔子的政治主张，同时也考查了学生对百家争鸣的基础知识的掌握。总之，学生一定要牢记与老子、孔子、百家争鸣相关的知识点。
7．【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】根据所学知识可知，孔子是中国古代大教育家、大思想家，儒家学派创始人，他的核心思想是仁。“仁”的主张是“仁者爱人”，这一主张是要求统治阶级体察民情，反对苛政。
A项“己所不欲，勿施于人”出自《论语·卫灵公》，是中国古代思想家教育家孔子的名言，意思是：自己不愿意做的事，不要强加给别人，符合题意；
B项“罢黜百家，独尊儒术”是儒家代表人物董仲舒给汉武帝的建议，不符合题意；
C项“民为贵，社稷次之，君为轻” 是孟子的主张，不符合题意；
D项“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫” 是孟子的主张，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度较小，考查孔子的核心思想。
8．【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】根据所学，政治方面，孔子主张“贵贱有序”强调了尊卑贵贱的社会等级秩序。不能体现以爱人之心调节与和谐人际关系的主张，应排除。
A项①②③都能体现孔子以爱人之心调节与和谐人际关系的主张，符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查孔子的思想主张及学生的理解能力。
9．【答案】D
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】结合所学知识，儒家强调的是伦理观念，D选项符合题意。
道家强调的是无为而治，A选项排除。
法家强调的是严刑酷法，B选项排除。
墨家强调的是兼爱和非攻，C选项排除。
故答案为D。
【点评】本题解题关键信息是“ 夫孝，德之本也 ”，结合儒家思想进行分析即可。
10．【答案】C
【知识点】儒家思想的形成与发展
【解析】【分析】结合所学知识可知，孟子主张仁政和民贵君轻。根据材料“ 政府最终还是要依靠被统治者的默认 ”可知体现的是仁政治国，C选项符合题意。
材料未涉及兼爱思想，A选项排除。
秦朝的治国思想并非无为而治，B选项排除
依法治国属于当今的治国思想，D选项排除。
故答案为C。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对百家争鸣的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。
11．【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】结合所学知识可知，选项A.无为而治，属于老子的道家思想；选项B.兼爱、非攻属于墨子的墨家思想；选项C.仁者爱人是孔子的儒家思想；选项D.民贵君轻，是战国时期孟子的儒家思想。因此属于墨子主张的是选项B，选项ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查百家争鸣的相关知识，旨在考查学生准确识记知识的能力。答题时应注意，解题的关键是掌握百家争鸣各派别的代表人物及主张，以此排除其它干扰项确定答案。
12．【答案】C
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】依据所学知识可知“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”这一名言出自《孟子 滕文公下》。意思是不受富贵诱惑，不为贫贱动摇，不为武力屈服，这才叫大丈夫。表现了一个人坚守节操、大义凛然的高尚品德。这整齐的排句，气势磅礴，铿锵有力。后来，这三句话成为立志、律身的名言，成为许多英雄豪杰、志士仁人的座右铭。综上所述，C符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题考查孟子的名言，掌握百家争鸣中各个流派的代表人物和他们的代表思想。
13．【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】依据所学知识可知，道家学派在战国时期的代表人物是庄子；他主张顺其自然，“无为而治”。故正确答案为B。老子是春秋时期道家学派的代表人物；荀子、孟子是战国时期儒家学派的代表人物，ACD均不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查百家争鸣的内容，考查道家的学派和代表人物，结合教材记忆即可。
14．【答案】C
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】依据所学知识可知 战国末期的韩非子是法家集大成者，他强调以法治国，树立君主权威。
A项以德治民是孔子的思想，不符合题意；
B项实行仁政是孟子的思想，不符合题意；
C项以法治国是韩非子的思想主张，符合题意；
D项无为而治是老子的思想主张，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查韩非子的思想主张，旨在考查学生对基础知识的识记能力。
15．【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】观察明信片可知，图中人物孔子、孟子、墨子、韩非都是百家争鸣时期的重要人物，孔子、孟子是儒家的代表人物，墨子是墨家的代表人物，韩非是法家的代表人物，所以明信片设计稿的主题是百家争鸣出现。
B项百家争鸣出现是题干图片明信片设计稿的主题，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，以某校学生开展中国古代文明系列明信片设计活动为主线，考查百家争鸣的相关知识。注意对图片的解读，识记百家争鸣的相关知识。
16．【答案】（1）背景：“社会急剧的变化和发展”。局面：百家争鸣。
（2）学派：儒家。思想：“仁”。
（3）思想：因材施教。书名：《论语》。
（4）墨子；韩非子；庄子；孟子
（5）①儒家的思想教化法：先制定一套班级卫生的礼仪规范，加强对该同学的思想教育。
②道家的顺应自然法：让该同学在闭门思过或自我觉悟中改正错误的行为。
③法家的严格规章制度法：依照严格规章制度对该同学进行处罚，强制其改正错误。
【知识点】老子的主张；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】（1）本题考查百家争鸣的相关知识及学生解读历史材料的能力。材料一中的“社会急剧的变化和发展” 就是“诸子百家”出现的背景。春秋战国时期，由于生产力的飞速发展，社会上不同政治思想派别的代表人物，对各种问题提出了不同的见解，涌现出一批做出了开创性贡献的学术大师，形成了思想领域中百家争鸣的局面。故答案为：背景：“社会急剧的变化和发展”。局面：百家争鸣。
（2）本题考查孔子及其思想。孔子是儒家学说创始人。其主要思想是仁、礼；提倡为政以德；其中核心思想是“仁”。故答案为：学派：儒家。思想：“仁”。
（3）本题考查孔子的教育思想及学生解读历史材料的能力。材料二反映了孔子在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展，这就是教学中的因材施教原则，因材施教对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要意义。由其弟子编写的《论语》记述了孔子言论。故答案为：思想：因材施教。书名：《论语》。
（4）本题考查诸子百家的思想。墨家代表人墨子主张 “兼爱非攻”，希望人们互助互爱，反对侵略战争，支持正义战争。法家代表人韩非主张改革，反对空谈仁义，提倡法治；建立君主专制中央集权的封建国家。道家代表人庄子主张治理国家要顺其自然，无为而治。儒家代表人孟子提出“春秋无义战”，反对一切战争。要求统治者“仁政”治国，轻徭薄赋。（“民贵、君轻”等）
故答案为：墨子、韩非子、庄子、孟子。
（5）本题考查学生运用所学知识解题的能力，属于开放性试题，言之有理即可。如儒家的思想教化法：先制定一套班级卫生的礼仪规范，加强对该同学的思想教育。道家的顺应自然法：让该同学在闭门思过或自我觉悟中改正错误的行为。法家的严格规章制度法：依照严格规章制度对该同学进行处罚，强制其改正错误。
【点评】本题难度适中，考查春秋战国时期百家争鸣的局面。
17．【答案】（1）创办私学。学习要经常复习，学习要有谦虚、好学的精神。“知之为知之，不知为不知，是知也。”等符合题意的答案均可。政治观点：主张以德治国。
（2）庄子；治国要顺应自然和民心；墨子；互爱互利，反对兼并战争；选举贤能，提倡节约；韩非；“法治”，中央集权；孟子；“民贵”“君轻”；仁政，反对非正义战争。
（3）法家；因为它主张严厉刑法，有利于封建君主统治人民，建立强大的封建中央政权。
（4）由于社会生产力的发展，旧的社会制度已不适应时代需要；新兴地主阶级要求建立新的社会。
（5）墨子(墨家)：“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对不义战争；孟子(儒家)：“春秋无义战”，反对连年不断的兼并战争。
【知识点】孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】⑴第一小问，根据材料可知，杏坛讲学指的是孔子创办私学。第二小问，图二中的学而时习之指的是学习方法，即学习要经常复习；三人行，必有我师指的是学习态度，即谦虚、好学。第三小问，根据所学可知，作为大教育家，他在学习态度上还提出学习要诚实，在教育理念上提出“因材施教”；第四小问，孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者要爱惜民力，体察民情，反对苛政。
⑵根据所学可知，上述人物及其主张分别为：墨子，墨家学派代表人物，他主张互爱互利，反对兼并战争；选举贤能，提倡节约；孟子，儒家学说代表人物，主张“民贵”“君轻”；仁政，反对非正义战争；庄子，道家学派代表人物，主张治国要顺应自然和民心；韩非子，法家学派集大成这，主张“法治”，中央集权；
⑶根据所学可知，诸子百家中，法家学说最适合当时的时代发展。原因是战国时期是封建制度的形成时期，主张严厉刑法，依法治国，树立君主权威，有利于封建君主统治人民，建立强大的封建中央政权。
⑷根据材料三可知，“社会生产力的提高，西周的制度发展程度过低”说明社会生产力的发展，旧的社会制度已不适应时代需要；“呼唤建立新的社会”说明新兴地主阶级要求建立新的社会，即封建社会。
⑸根据材料和所学可知，墨子主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐；孟子反对一切非正义的战争。
故答案为：（1）创办私学。学习要经常复习，学习要有谦虚、好学的精神。“知之为知之，不知为不知，是知也。”等符合题意的答案均可。政治观点：主张以德治国。（2）庄子 治国要顺应自然和民心、墨子、互爱互利，反对兼并战争；选举贤能，提倡节约、韩非、“法治”，中央集权、孟子、“民贵”“君轻”；仁政，反对非正义战争。（3）法家；因为它主张严厉刑法，有利于封建君主统治人民，建立强大的封建中央政权。（4）由于社会生产力的发展，旧的社会制度已不适应时代需要；新兴地主阶级要求建立新的社会。（5）墨子(墨家)：“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对不义战争；孟子(儒家)：“春秋无义战”，反对连年不断的兼并战争。
【点评】本题考查学生运用所学知识解决问题的能力。本题难度适中。
1 / 1部编版历史七年级上册第二单元第8课《百家争鸣》同步练习
一、老子
1．（2019七下·青秀开学考）中国古代有一个著名的“塞翁失马”的故事，说明了人的祸福可以相互转化，这个故事体现了古代哪一位思想家的思想（ ）
A．老子 B．庄子 C．孔子 D．韩非子
【答案】A
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】老子是春秋时期的大思想家，道家学派创始人，他认为一切事物都有对立面，如难和易、长和短、老和少，是我国最早提出朴素辩证法的思想家。中国古代有一个著名的“塞翁失马”的故事，说明了人的祸福可以相互转化，正是老子辩证法思想的体现。
故答案为：A。
【点评】此题考查对题干信息的识别，对基础知识的识记。易错点是对题干提供的信息不理解，对基础知识记忆不准确，造成回答错误。解题技巧是平时多积累基础知识，牢记基础知识。
2．（2019七上·港南期末）下图人物是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。他在政治上主张（ ）
A．无为而治
B．以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意
C．要选贤能之人治理国家
D．以法治阿，树立君主的权威，建立中央集权专制统治
【答案】A
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】春秋晚期的老子是道家学派的创始人，在政治上主张“无为而治”，他的学说记录在《道德经》里，老子认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化，善于从正反两方面思考问题，具有朴素的辩证法思想。
A项无为而治是老子的政治主张，符合题意；
B项以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意是孔子的政治主张，不符合题意；
C项要选贤能之人治理国家是墨子的思想主张，不符合题意；
D项以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治是法家的主张，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查老子的政治主张。
3．（2019·株洲）“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”这体现了《道德经》中（ ）
A．辩证法的思想 B．“兼爱”“非攻”的思想
C．“仁”的思想 D．以“法”治国的思想
【答案】A
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】依据材料和所学知识可知： 材料中的“有无、难易、长短、高下、前后”等词语，都是一个事物的两个方面，这正是春秋晚期老子的思想主张，即：一切事物都有对立面。 B、C 、D、项分别是墨家、儒家、法家的思想，只有A项符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查道家学派创始人老子的思想主张，考查学生阅读史料、获取信息的能力。春秋战国时期各个学派的代表人物及主张是考查的重点，也是掌握的难点。
4．（2019·东莞模拟）“太上（统治的最高境界），不知有之（人民并不感觉到统治者的存在）；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。……悠兮其贵言。功成事遂，姓皆谓：我‘自然’。”材料反映的主要政治主张是（ ）
A．尚贤节能 B．中央集权 C．无为而治 D．小国寡民
【答案】C
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】依据材料中的关键信息：“功成事遂，姓皆谓：我‘自然’”，我们可以判断这种政治主张是老子的“道法自然“无为而治”。老子是春秋晚期道家学派的创始人。他的主要思想主张有：万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化；政治上主张“无为而治”。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生的材料解读能力，基础知识的记忆能力，同时要注意区分老子、孔子和百家争鸣中各家学派的主张．做题时不要硬性翻译材料中的句子，抓住关键词即可。
5．（2019七上·宁城期末）某同学考试成绩不理想，老师安慰他说“一次的失败不要紧，说不定，正是因为这次的失败，你才发现问题所在，坏事变好事”。老师引用了哪家思想来开导学生？（ ）
A．儒家 B．道家 C．法家 D．墨家
【答案】B
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】依据所学可知，老子是道家学派的创始人，他认为一切事物存在对立面，对立的双方可以互相转变。B项符合题意。
故答案为B。
【点评】本题考查道家学派创始人老子的主要思想主张。注意老子和孔子的思想主张。
二、孔子和儒家学说
6．（2019·娄底）孔子是儒家学派创始人。他主张（ ）
A．“自然无为” B．“仁者”“爱人”
C．“以法治国” D．“兼爱”“非攻”
【答案】B
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】 依据所学知识可知：孔子是春秋晚期儒家学派的创始人，是我国古代的大思想家，大教育家。政治上，他提出“仁”的学说，主张“仁者爱人”“为政以德”，要求统治者能体察民情，爱惜民力，反对苛政和任意刑杀。他的学说对后世影响极大。而选项中的A是道家思想，C是法家思想，D是墨家思想，所以只有B项符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查了孔子的政治主张，同时也考查了学生对百家争鸣的基础知识的掌握。总之，学生一定要牢记与老子、孔子、百家争鸣相关的知识点。
7．（2019·泸州）孔子是中国古代伟大的思想家和教育家，下列言论中能直接体现孔子核心思想的是（ ）
A．“己所不欲，勿施于人”
B．“罢黜百家，独尊儒术”
C．“民为贵，社稷次之，君为轻”
D．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”
【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】根据所学知识可知，孔子是中国古代大教育家、大思想家，儒家学派创始人，他的核心思想是仁。“仁”的主张是“仁者爱人”，这一主张是要求统治阶级体察民情，反对苛政。
A项“己所不欲，勿施于人”出自《论语·卫灵公》，是中国古代思想家教育家孔子的名言，意思是：自己不愿意做的事，不要强加给别人，符合题意；
B项“罢黜百家，独尊儒术”是儒家代表人物董仲舒给汉武帝的建议，不符合题意；
C项“民为贵，社稷次之，君为轻” 是孟子的主张，不符合题意；
D项“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫” 是孟子的主张，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度较小，考查孔子的核心思想。
8．（2019·苏州）儒家学派创始人孔子的思想体系中，以爱人之心调节与和谐人际关系的主张是（ ）
①“仁者爱人”
②“己所不欲，勿施于人”
③“已欲立而立人，己欲达而达人”
④“贵贱有序”
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③①
【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】根据所学，政治方面，孔子主张“贵贱有序”强调了尊卑贵贱的社会等级秩序。不能体现以爱人之心调节与和谐人际关系的主张，应排除。
A项①②③都能体现孔子以爱人之心调节与和谐人际关系的主张，符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查孔子的思想主张及学生的理解能力。
9．（2019·黄冈）二〇一九年春节团拜会上，习总书记引用了古人的一句话，“夫孝，德之本也”。习总书记用的这个典故体现了中国传统文化中的（ ）
A．道家思想 B．法家思想 C．墨家思想 D．儒家思想
【答案】D
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】结合所学知识，儒家强调的是伦理观念，D选项符合题意。
道家强调的是无为而治，A选项排除。
法家强调的是严刑酷法，B选项排除。
墨家强调的是兼爱和非攻，C选项排除。
故答案为D。
【点评】本题解题关键信息是“ 夫孝，德之本也 ”，结合儒家思想进行分析即可。
10．（2019·泰安）历史学家费正清说：“在证明了法家思想有效用的同时，秦王朝也（从反面）体现了盖子的一个正确思想——政府最终还是要依靠被统治者的默认。”这一评论中“孟子的一个正确思想”应该是（ ）
A．“兼爱”“非攻” B．“无为而治”
C．“仁政”治国 D．依法治国
【答案】C
【知识点】儒家思想的形成与发展
【解析】【分析】结合所学知识可知，孟子主张仁政和民贵君轻。根据材料“ 政府最终还是要依靠被统治者的默认 ”可知体现的是仁政治国，C选项符合题意。
材料未涉及兼爱思想，A选项排除。
秦朝的治国思想并非无为而治，B选项排除
依法治国属于当今的治国思想，D选项排除。
故答案为C。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对百家争鸣的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。
三、百家争鸣
11．（2018七上·长春期中）下列属于墨子主张的是（ ）
A．无为而治 B．兼爱、非攻 C．仁者爱人 D．民贵君轻
【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】结合所学知识可知，选项A.无为而治，属于老子的道家思想；选项B.兼爱、非攻属于墨子的墨家思想；选项C.仁者爱人是孔子的儒家思想；选项D.民贵君轻，是战国时期孟子的儒家思想。因此属于墨子主张的是选项B，选项ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查百家争鸣的相关知识，旨在考查学生准确识记知识的能力。答题时应注意，解题的关键是掌握百家争鸣各派别的代表人物及主张，以此排除其它干扰项确定答案。
12．（2019·营口模拟）“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”这是谁的名言（ ）
A．孔子 B．韩非子 C．孟子 D．墨子
【答案】C
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】依据所学知识可知“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”这一名言出自《孟子 滕文公下》。意思是不受富贵诱惑，不为贫贱动摇，不为武力屈服，这才叫大丈夫。表现了一个人坚守节操、大义凛然的高尚品德。这整齐的排句，气势磅礴，铿锵有力。后来，这三句话成为立志、律身的名言，成为许多英雄豪杰、志士仁人的座右铭。综上所述，C符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题考查孟子的名言，掌握百家争鸣中各个流派的代表人物和他们的代表思想。
13．（2019·泰安模拟）道家在战国时期的代表人物是（ ）
A．老子 B．庄子 C．荀子 D．孟子
【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】依据所学知识可知，道家学派在战国时期的代表人物是庄子；他主张顺其自然，“无为而治”。故正确答案为B。老子是春秋时期道家学派的代表人物；荀子、孟子是战国时期儒家学派的代表人物，ACD均不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查百家争鸣的内容，考查道家的学派和代表人物，结合教材记忆即可。
14．（2019九下·邵阳模拟）韩非子是战国时期法家学派集大成者，主张君主要（ ）
A．以德治民 B．实行仁政 C．以法治国 D．无为而治
【答案】C
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】依据所学知识可知 战国末期的韩非子是法家集大成者，他强调以法治国，树立君主权威。
A项以德治民是孔子的思想，不符合题意；
B项实行仁政是孟子的思想，不符合题意；
C项以法治国是韩非子的思想主张，符合题意；
D项无为而治是老子的思想主张，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查韩非子的思想主张，旨在考查学生对基础知识的识记能力。
15．（2019·鄂州）某校学生开展中国古代文明系列明信片设计活动，如图明信片设计稿的主题是（ ）
A．科学技术发达 B．百家争鸣出现
C．地方书院兴起 D．儒家学派形成
【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】观察明信片可知，图中人物孔子、孟子、墨子、韩非都是百家争鸣时期的重要人物，孔子、孟子是儒家的代表人物，墨子是墨家的代表人物，韩非是法家的代表人物，所以明信片设计稿的主题是百家争鸣出现。
B项百家争鸣出现是题干图片明信片设计稿的主题，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，以某校学生开展中国古代文明系列明信片设计活动为主线，考查百家争鸣的相关知识。注意对图片的解读，识记百家争鸣的相关知识。
四、材料探究
16．（2017七上·罗湖期中）阅读下列材料，回答相关问题。
材料一：春秋战国时期，针对社会急剧的变化和发展，有识之士纷纷发表各自的看法和主张，逐渐形成儒家、法家、道家、墨家、兵家等许多学派，史称“诸子百家”。
材料二：孔子广收徒门，兴办私学，有独到的教育思想。他的学生冉求胆小，遇事退缩。他有针对性地教育冉求，凡事要抓紧，马上去做。学生仲由敢做敢为，但不够稳重。他怕仲由冒失，就叮嘱仲由凡事要请教父兄后再做。
材料三：战国时期诸子百家表表人物。
韩非子
孟子
墨子
庄子
（1）请正确摘抄材料一中的一句话，作为“诸子百家”出现的背景表述。材料一中，各个学派间相互争论和批判，又相互影响，形成了什么样的学术繁荣局面？
（2）孔子是什么学派的创始人？他的核心思想是什么？
（3）材料二反映了图示人物的什么教育思想？材料二图示人物的许多言行被他的学生整理成一部书，该书的书名是什么？
（4）以下是材料三各学派代表人物的核心思想，请对号入座，把他们的名字代号填在括号里。
①主张互爱互利，反对不义战争；
②认为历史是向前发展的，主张以法治国
③认为人不能战胜自然，对现实人生采取乐天安命的态度；
④民为贵，君为轻，主张实行“仁政”。
（5）在班上，某个同学乱丢垃圾，造成班级卫生状况很差。面对这种情况，请你运用“诸子百家”儒家、道家、法家中一家学派的思想来帮助这位同学改掉乱扔垃圾的坏习惯。
【答案】（1）背景：“社会急剧的变化和发展”。局面：百家争鸣。
（2）学派：儒家。思想：“仁”。
（3）思想：因材施教。书名：《论语》。
（4）墨子；韩非子；庄子；孟子
（5）①儒家的思想教化法：先制定一套班级卫生的礼仪规范，加强对该同学的思想教育。
②道家的顺应自然法：让该同学在闭门思过或自我觉悟中改正错误的行为。
③法家的严格规章制度法：依照严格规章制度对该同学进行处罚，强制其改正错误。
【知识点】老子的主张；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】（1）本题考查百家争鸣的相关知识及学生解读历史材料的能力。材料一中的“社会急剧的变化和发展” 就是“诸子百家”出现的背景。春秋战国时期，由于生产力的飞速发展，社会上不同政治思想派别的代表人物，对各种问题提出了不同的见解，涌现出一批做出了开创性贡献的学术大师，形成了思想领域中百家争鸣的局面。故答案为：背景：“社会急剧的变化和发展”。局面：百家争鸣。
（2）本题考查孔子及其思想。孔子是儒家学说创始人。其主要思想是仁、礼；提倡为政以德；其中核心思想是“仁”。故答案为：学派：儒家。思想：“仁”。
（3）本题考查孔子的教育思想及学生解读历史材料的能力。材料二反映了孔子在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展，这就是教学中的因材施教原则，因材施教对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要意义。由其弟子编写的《论语》记述了孔子言论。故答案为：思想：因材施教。书名：《论语》。
（4）本题考查诸子百家的思想。墨家代表人墨子主张 “兼爱非攻”，希望人们互助互爱，反对侵略战争，支持正义战争。法家代表人韩非主张改革，反对空谈仁义，提倡法治；建立君主专制中央集权的封建国家。道家代表人庄子主张治理国家要顺其自然，无为而治。儒家代表人孟子提出“春秋无义战”，反对一切战争。要求统治者“仁政”治国，轻徭薄赋。（“民贵、君轻”等）
故答案为：墨子、韩非子、庄子、孟子。
（5）本题考查学生运用所学知识解题的能力，属于开放性试题，言之有理即可。如儒家的思想教化法：先制定一套班级卫生的礼仪规范，加强对该同学的思想教育。道家的顺应自然法：让该同学在闭门思过或自我觉悟中改正错误的行为。法家的严格规章制度法：依照严格规章制度对该同学进行处罚，强制其改正错误。
【点评】本题难度适中，考查春秋战国时期百家争鸣的局面。
17．春秋战国时代的文化星光灿烂，呈现出百花怒放的奇观。阅读下列材料，探究问题：
【寻觅春秋哲人】
材料一
【重温百家争鸣】
材料二
材料三 春秋战国时期，随着社会生产力的提高，西周的制度发展程度过低，无法更多地满足新兴地主阶级的发展需求，他们力求改变现状，谋略获得更多的经济、政治、文化地位，呼唤建立新的社会，从而推动了百家争鸣的产生和发展。
——《百家争鸣与文艺复兴的历史比较》
（1）图一反映出孔子的什么事迹？图二反映了他在教学方面的什么主张？你知道孔子还有哪些教育思想或主张吗？图三反映了他在政治上的什么观点？
（2）把材料二中的人物与下列内容对应起来。并把图片中的各家思想填写出来。
A 名片 生活时期：战国
学 派：道家
主要思想：
B 名片 生活时期：战国
学 派：墨家
主要思想：
C 名片 生活时期：战国
学 派：法家
主要思想：
D 名片 生活时期：战国
学 派：儒家
主要思想：
（3）你认为哪一家思想学说最适合当时时代的发展？为什么？
（4）根据材料三，概括百家争鸣产生的历史背景(不得照抄材料原文)。
（5）春秋战国是诸侯割据争霸、战争频繁的时期，关于战争，各家观点不一，浅谈墨子(墨家)和孟子(儒家)的看法。
【答案】（1）创办私学。学习要经常复习，学习要有谦虚、好学的精神。“知之为知之，不知为不知，是知也。”等符合题意的答案均可。政治观点：主张以德治国。
（2）庄子；治国要顺应自然和民心；墨子；互爱互利，反对兼并战争；选举贤能，提倡节约；韩非；“法治”，中央集权；孟子；“民贵”“君轻”；仁政，反对非正义战争。
（3）法家；因为它主张严厉刑法，有利于封建君主统治人民，建立强大的封建中央政权。
（4）由于社会生产力的发展，旧的社会制度已不适应时代需要；新兴地主阶级要求建立新的社会。
（5）墨子(墨家)：“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对不义战争；孟子(儒家)：“春秋无义战”，反对连年不断的兼并战争。
【知识点】孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】⑴第一小问，根据材料可知，杏坛讲学指的是孔子创办私学。第二小问，图二中的学而时习之指的是学习方法，即学习要经常复习；三人行，必有我师指的是学习态度，即谦虚、好学。第三小问，根据所学可知，作为大教育家，他在学习态度上还提出学习要诚实，在教育理念上提出“因材施教”；第四小问，孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者要爱惜民力，体察民情，反对苛政。
⑵根据所学可知，上述人物及其主张分别为：墨子，墨家学派代表人物，他主张互爱互利，反对兼并战争；选举贤能，提倡节约；孟子，儒家学说代表人物，主张“民贵”“君轻”；仁政，反对非正义战争；庄子，道家学派代表人物，主张治国要顺应自然和民心；韩非子，法家学派集大成这，主张“法治”，中央集权；
⑶根据所学可知，诸子百家中，法家学说最适合当时的时代发展。原因是战国时期是封建制度的形成时期，主张严厉刑法，依法治国，树立君主权威，有利于封建君主统治人民，建立强大的封建中央政权。
⑷根据材料三可知，“社会生产力的提高，西周的制度发展程度过低”说明社会生产力的发展，旧的社会制度已不适应时代需要；“呼唤建立新的社会”说明新兴地主阶级要求建立新的社会，即封建社会。
⑸根据材料和所学可知，墨子主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐；孟子反对一切非正义的战争。
故答案为：（1）创办私学。学习要经常复习，学习要有谦虚、好学的精神。“知之为知之，不知为不知，是知也。”等符合题意的答案均可。政治观点：主张以德治国。（2）庄子 治国要顺应自然和民心、墨子、互爱互利，反对兼并战争；选举贤能，提倡节约、韩非、“法治”，中央集权、孟子、“民贵”“君轻”；仁政，反对非正义战争。（3）法家；因为它主张严厉刑法，有利于封建君主统治人民，建立强大的封建中央政权。（4）由于社会生产力的发展，旧的社会制度已不适应时代需要；新兴地主阶级要求建立新的社会。（5）墨子(墨家)：“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对不义战争；孟子(儒家)：“春秋无义战”，反对连年不断的兼并战争。
【点评】本题考查学生运用所学知识解决问题的能力。本题难度适中。
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