人音版（五线谱） 三年级上册音乐 第三单元 噢！苏珊娜 教案（表格式）

课 题 哦，苏珊娜 课 型 新授
本课题教时数： 1课时
教学目标 一、通过学习歌曲《哦，苏珊娜》，引导学生懂得珍惜同伴间的友谊之情，细心品味朋友间的合作意识与集体主义精神；二、通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如地完成歌曲演唱，表达内心的喜悦之情；三、能用身体和打击乐器为歌曲伴奏，并创编舞蹈动作。
教学重点 积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。
教学难点 歌曲弱起和附点节奏的准确演唱。
教学设计 第 1课时
课时目标
师生互动 设计意图
（师生问好）一、营造氛围，情境导入1、律动进场师:同学们，你们喜欢旅行么？今天呀就让我们一起排着音乐长龙去旅行吧！2、肢体模仿师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，仔细听音乐，跟着老师一起做(脚步轻、动作轻盈)3、双人互动师：同学们请坐，伸出你的双手，请听，乐句感已经悄悄来到了你们的身边（让我们试一遍）很好，让我们把乐句感传递到每位同学的身上。师：下面老师需要两位好朋友来和我配合一下，谁愿意做我的好朋友？（演示）看明白了吗？（所有同学1、2报数，进行组合互动）二、初步欣赏，整体感知1、初听歌曲:师:下面，让我们为刚才的肢体节拍插上音乐的翅膀，请听歌曲分为几个乐句？追问:你是怎么发现的？（重复了6次）2、复听歌曲:第一拍（拍手）3、再听歌曲:歌曲情绪？（欢快活泼）速度？（稍快）4、闯关游戏:a、听每个乐句的尾音（区别“2”和“1”）师：同学们，其实音乐也是一种语言，叫音乐语言，就像我们平时说话一样，有问必有答。（借助柯达伊手势举例）b、逃离迷宫（反复记号）c、密码问答（教师弹琴、学生用“la”模唱）d、节奏达人（跑步和骑马的节奏）三、歌曲学习，互动体验1、介绍歌曲背景（美国民谣、人物、地点）2、歌词学习（师生问答形式）3、歌词带入旋律4、图片提示，记忆歌词5、学唱歌曲随琴学唱歌曲——加入动作进行演唱并表现歌曲。四、创编表演，完整表现师:下面，让我们请出今天到场的小伙伴“双响筒”和“铃鼓”，让我们举办一场热闹的友谊音乐会吧！五、课堂小结，情感升华今天，同学们学到了什么？师:这节课，老师和大家一起度过了一节愉快的音乐课，大家在音乐中传递我们的快乐，让我们一起为友谊歌唱吧！ 以旅行为情境进行导入，让学生在律动中快速融入音乐课堂。本首歌曲有极其规整的6个乐句组成，教师引导学生用奥尔夫音乐体系中的声势律动（身体打击乐），使学生在聆听记忆音乐旋律的同时，初步理解乐句这一音乐要素在音乐中的价值。这一环节又是激发学生积极主动参与音乐活动，自然导入课堂教学的起始环节。教师弹琴，学生模唱尾音，借助柯尔文手势让学生唱准尾音，突破本课难点。师指导学生有节奏地念读 “阿拉巴马” 和 “路易斯安纳州”,解决歌词中的附点节奏和学生的吐字问题。师生以音乐会的形式互动交流，让学生体会友谊的美好，有效的进行情感升华。
板书设计 哦，苏珊娜1＝F 2/4 美国民谣杰克（阿拉巴马）=> 苏珊娜（路易斯安那） 教学反思 本节课运用肢体律动导入新课，让学生在互动中体会合作的快乐，积极主动的参与音乐课堂，引导学生珍惜友谊。本节课不足的是：学生在歌词记忆中还是需要多加引导，下节课巩固学习。