北师大版一年数学上册第三单元背土豆教案（表格式）

课题 北师大版一年数学上册第三单元背土豆教案
目标 1．能解决简单的问题，并正确计算7以内数的加、减法。 2．在观察和操作等学习活动中，理解得数是“7”的加减法的意义。
重点 7的加减法的意义以及加减法之间的联系。
重点 突破 创设具体情境，引导学生在数学情境中，通过合作与交流使学生理解相关的加减法的含义以及联系。
难点 正确熟练地计算得数是“7”的加法及相应的减法并解决实际问题。
难点 突破 结合具体情境，组织多种形式的练习，使学生熟练掌握“6”和“7”的计算及解决相应的实际问题。
教法 通过创设情境理解相关的加减法的含义，在讲故事、启发引导中熟练掌握“6”和“7”的计算。
学法 在观察中发现相关的加减法的含义，在合作交流、自主探究、动手操作、游戏中掌握解决相应的实际问题的方法。
课前 准备 教师 多媒体出示相关的情景图片。
学生 小棒、圆片、棋子、计数器等。
过程 引入 让学生一起观察教材第36页情境图1（背土豆）。 师：请你看着这幅图，给大家编个故事吧。 引导学生编故事：有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，它想找东西吃就发现了一些土豆。你看，它正高高兴兴背着土豆往家里跑。
探新 1．得数是7的加法。 师：你能提出什么数学问题？ 引导学生思考，发言：一共有多少个土豆？ （1）说一说，算一算。 师：谁能说一说一共有多少个土豆？你是怎么知道的？ 学生自由发言：一共有7个土豆，我数出来的； 我会列算式：1＋6＝7；我会算5＋1＝6，再添上1个就是7······ 师：还可以列出一道加法算式吗？ （板书：6＋1＝7） 师：说一说，你是怎么想怎么算的？ 指名发言，全班交流。 （2）摆一摆。 同桌合作，把刚才的算式用小棒摆一摆，说一说。 2.7减几。 观察教材第36页的情境图2（背土豆）。 （1）说一说，算一算。 学生观察，说一说发生了什么事？ 引导学生叙述故事：小老鼠正得意地说，我往口袋里装了7个土豆。嘿，收获还真不小呀！糟了，小老鼠的袋子怎么了？袋子破了！（1个土豆从袋子里漏了出来。） 根据学生看到的情境提个数学问题。 师：袋子里有7个土豆，丢了1个，袋子里还有几个？ 引导学生列出算式：7-1＝6。板书：7-1=6。 3．小结，板书课题。 4．想一想，填一填。 师：小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同学们，你们猜猜，后来会怎样？到家里的时候，土豆全漏光了。 出示表格： 707
小组合作完成，用学具代替土豆动手分一分，并说一说是怎么想的。 5．看图说一说。出示第36页的两幅图片和两道算式。 同桌互相说一说，怎样算的？两道算式分别表示什么，然后全班交流。
巩固 1．完成教材“练一练”第1题。 看图列一道加法算式和一道减法算式。引导学生先说一说图意，再列算式计算。 2．动手分一分。完成教材“练一练”第2题。读清题意后，拿出学具（圆片或小棒）代替香蕉分一分，说一说。 3．完成教材“练一练”3、4题。学生独立完成，集体交流。 4．说一说，玩一玩。完成教材“练一练”第5题。 教师帮助学生明确游戏规则，同桌进行游戏。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学我根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际操作中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学的思想。 整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，我利用新颖的情景教学和讲动画故事的方法，尽可能地激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣。根据学生的实际情况，教师要进行适时的引导，使整节课顺利完成教学任务。其实，最有效的学习就是激励学生自己动手实践、自主探索与合作交流。所以课堂上，实践操作与游戏活动有机地结合，能让学生在玩、操作、交流中思考问题，在思考中探索，获取新知。最后，整节课的课堂纪律看上去好像有点杂乱，但实际学习效果还可以。
板书 6 背土豆 7的加减法 6+1=7 7-1=6