北师大版一年数学上册第三单元可爱的企鹅教案(表格式)

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名称 北师大版一年数学上册第三单元可爱的企鹅教案(表格式)
格式 zip
文件大小 16.1KB
资源类型 教案
版本资源 北师大版
科目 数学
更新时间 2022-05-29 07:31:43

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文档简介

课题 北师大版一年数学上册第三单元可爱的企鹅教案
目标 1.进一步体会加减法的含义,解决简单的数学问题 2.会用加法或减法算式,反映生活中事物之间的内在联系。 3.巩固“8”和“9”的加减法,熟练“8”和“9”的分成,达到正确、迅速地计算。
重点 在理解图意的基础上分析数量关系并提出解决数学问题的办法。
重点 突破 创设情境、学生独立思考为主,在讨论、交流中让学生得到感悟。
难点 分析数量关系并提出解决数学问题的办法。
难点 突破 结合对各图的观察,通过动手操作、小组合作交流,培养细致的观察能力,简洁明了的口语表达能力和对简单图意的理解能力。
教法 通过创设情境引导学生分析数量关系并提出解决数学问题的办法,在猜谜语、启发引导中分析数量关系的提出并解决数学问题。
学法 在动手操作、小组合作中熟练8和9的分成。
课前 准备 教师 多媒体课件出示相应的情境图。
学生 数字卡片,让学生准备相应的小圆片或小棒。
过程 引入 师:同学们,想玩猜谜语的游戏吗?师:“游泳穿件黑褂子,出门忘了系扣子,露出白白的大肚子,走起路来摆又摆,晃动着可爱的肥身子”。猜猜是什么动物? 老师带来了一群小企鹅,你们想不想看?(课件出示图)板书课题。 【设计意图】创设情境,利用猜谜语的活动,增加课堂的趣味性。激发学生学习数学的兴趣,导入新课。
探新 1.一共有多少只企鹅? (出示情境图)你发现了什么? 你能根据这幅图编一个小故事吗?指名学生编。 根据这些信息你能提出什么数学问题?用什么方法?怎样解决? (教师随机板书算式) 指名说一说是怎样想的,怎样算的。 【设计意图】用学生们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课,增加了课堂的趣味性将学生带入具体的情境中,让学生在具体情境中观察图,自己提出问题,解决问题。 2.一共有8只企鹅,冰山后面有几只企鹅? 出示连续变化的情境图。小组内说一说你看到了什么? 编一个数学故事。根据这些数学信息你能解决什么问题? 怎样列式? 动手摆一摆,用圆片或小棒代替企鹅。 全班交流,你是怎样想的?怎样算的? 【设计意图】要求用完整的数学语言表述,提出解决问题的方法,解决问题,交流想法。 3.说一说。 出示教材第41页的“说一说”的情境图。 指导学生,弄清图意,说一说知道了什么,问号表示什么?减掉了哪些? 4.小结:今天我们学习了解决实际问题,一定要先找清谁是已知的,谁是不知道的,先把知道的说出来,再提问题。补充课题。 【设计意图】让学生在生动具体的情境中学习,加强演示、观察与操作,使学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
巩固 1.完成教材“练一练”的第1题。 先指导学生看第一幅图,弄清图意,提出问题。然后帮助学生观察第二幅图,弄清原来有多少只猴子?走了几只?提什么问题?用什么方法计算? 2.完成教材“练一练”的第2题。 小组内先说一说,知道什么?问号表示什么?用什么方法算?然后独立完成。 3.完成教材“练一练”的第3题。 先指导学生读讲小兔的话,再让学生观察图意,弄清还知道了什么,要求什么? 4.口算。学生独立完成教材“练一练”的第4题。然后以开火车的形式汇报结果,集体纠正。 5.数学游戏。 明确游戏规则,开展小组活动。 【设计意图】学生运用各种感官,结合有趣的数学游戏、小组活动,主动探索,集体交流,发挥学生的主体性,使学生在相互启发中体验成功的乐趣,有益于创造性思维品质的形成。
小结 通过这节课的学习,你有哪些收获? (1):
(2):
(3):
反思 通过前部分内容的学习,学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境,引导学生发现、提出有关加减法的数学问题,培养学生的问题意识,并进一步巩固“8”和“9”的加减法。为增加课堂的趣味性,一开始我由谜语引入,一下子就吸引住了学生的注意力,有效地调动了学生的学习积极性。在整个教学中,我都用学生喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课,将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图,自己提出问题,在不知不觉中学会了知识,并利用学过的知识解决问题,学生真正成为学习的主人。他们积极思考,踊跃发言,解决问题,学习兴趣很浓。 本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养,先让学生观察企鹅图,找出图中隐藏的两个信息,再让学生根据这两个信息进行提问,并要求用完整的数学语言表述,提出解决问题的方法。这是对学生综合数学能力的培养,只有持之以恒,才会收到良好的效果。
板书 8 可爱的企鹅 8、9加减法的综合练习 5+3=8 8-2=6