9 桃花源记课件(共48张PPT)

(共48张PPT)
9 桃花源记
第三单元
目录
单元学习目标
01
语文核心素养
02
名师导学
03
名师导读
04
名师导练
05
课外技法专练
06
群文阅读推荐
07
单元学习目标
1. 阅读古代诗文名篇，了解古人的思想、情趣，感受其智慧，体会其笔下的美好境界。
2. 借助注释和工具书读通课文，在此基础上反复诵读，把握诗文的丰富内涵，体味语言之美。
3. 随文理解和积累文言常用词语，适当关注一些有规律的语言现象。
语文核心素养
本单元三篇文言文都以“记”为名，在古代都属“杂记体”，但写法各不相同。《桃花源记》和《小石潭记》从体式上说都是游记，都有清晰的游踪(游览经过)，但是也有不同。《桃花源记》是借游记之体讲述虚构故事表达社会理想，与真正的游记不是一回事。《小石潭记》则是比较典型的游记，在记述沿途及小石潭上所见的同时，更多地抒发作者的情感：或借景抒情，如写“如鸣珮环”的水声、写“似与游
者相乐”的鱼儿；或直接抒发情感，如“坐潭上”看到“寂寥无人”的四周时，直接写“凄神寒骨，悄怆幽邃”。《核舟记》虽然也名为“记”，但并不是记游，而是记核舟这个“物”，是一篇说明性文章，应重点关注说明对象的主要特征、说明的顺序等。
《关雎》《蒹葭》这两首诗，特点也比较鲜明，如四言的韵律、重章叠句的结构形式、比兴手法的使用等。我们多加诵读，就能感受到与近体诗的不同。
名师导学
语文 要素 虚实结合的写法
虚实结合是一种描写方法，是把抽象的叙述和具体的描写结合起来，或者把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来的一种写作手法。
“虚”和“实”的表现
1. “虚”指主观心象的表现，是作者主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的部分。表现为：幻想(虚幻的世界和梦境)、想象(未来之景之境)、回忆(已逝之景之境)、联想(由此及彼的联系)。
2. “实”指客观世界的实象(具体事物)、实事(具体事件)、实境(具体情境)。
（续表）
语文要素 “虚”与“实”的作用
1. 虚景和实景的关系,有时是相反相成,形成强烈的对比,从而突出中心,表达作者的某种感慨。
2. 虚景和实景的关系,有时是相辅相成,互相映衬,形成渲染烘托,从而突出中心,或渲染出一种浓浓的情感,或是烘托出某种气氛。
（续表）
一课一法 【文本链接】分析文章的写作手法，把握虚实结合的特色
本文采用虚实结合的手法，使作品既具有浓郁的浪漫主义色彩，又具有强烈的感人力量，桃花源出于想象，行文却处处落实，具体表现在以下几个方面：
1. 线索分明，路径具体： 文章以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序，从“发现桃花源——进入桃花源—— 拜访桃花源—— 离开桃花源”一线贯之，层次分明，故事性强，情节曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜，富有“传奇”色彩。
（续表）
一课一法 2. 图景真实，对比鲜明：作者描述的和平安宁、丰衣足食、安居乐业的桃花源与战乱频繁，生灵涂炭，民不聊生的黑暗现实形成了鲜明对比，反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。
3. 前后呼应：桃花源的人见到渔人时的 “大惊”写出对陌生人到来的惊异，暗示桃花源与外界隔绝久远，这与下文“自云……无论魏晋”相呼应。
（续表）
一课一法 4. 铺垫和伏笔
(1)铺垫：文章写桃花林的洁净幽寂，处处显示大自然的美，为桃花源的出现进行了充分铺垫。
(2)伏笔：当渔人要离开时，桃花源人嘱咐“不足为外人道也”，这一句为下文无法找到桃花源埋下了伏笔。
（续表）
技法点睛 如何辨析古今异义
我们把古义和今义不相同的词叫古今异义词。概括起来，古今异义主要有以下几种：
1. 词义扩大，即今义大于古义。如“江”“河”两字，古代一般专指长江、黄河，现在除了指长江、黄河外，更多用于泛指，指一切江、河。
2. 词义缩小，即今义小于古义。如“率妻子邑人来此绝境”一句中的“妻子”，古代指妻子儿女，现在则专指男子的配偶。
（续表）
技法点睛 3. 词义转移，即一个词由表示某事物变为表示另外的事物。如“交通”一词，在古代指交错相通，现在是各种交通运输和邮电事业的总称。
4. 感彩发生变化，如“绝境”一词，在古代是中性词，指与世隔绝的地方，而现在则是贬义词，指没有出路的境地。
（续表）
技法点睛 5. 单音节词变双音节词，现代汉语中有些双音节词，在古代汉语中是由两个单音节词组成的短语，这类词数量不多，但一定要特别重视。如“乃不知有汉，无论魏晋”一句中的“无论”就是两个词：无，不要；论，说。
名师导读
作者 简介 陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。他是大司马陶侃的曾孙，其祖父、外祖父都做过官。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋末年，政权交替，社会动荡不安，壮志难酬，29岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操，但又包含了消极遁世的因素。
1. 背景解读
（续表）
写作背景 此文作于南朝宋永初二年(421年)，当时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征召，又拒绝同刘宋政权的合作，作《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序。记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品在很大的程度上反映了普通百姓追求美好生活的愿望。
2. 内容梳理(用原文语句填空)
本文以虚实相生、回环曲折的笔墨，描绘出一幅自由安乐、恬静自然、美好幸福的人间生活图景，寄托作者对美好生活的向往。
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻
黄发垂髫，并怡然自乐
乃不知有汉，无论魏晋
便要还家，设酒杀鸡作食
名师导练
一、字词解释题
1. 解释下列加点词语的意思。
(1)缘溪行___________________________
(2)芳草鲜美_______________________________
(3)渔人甚异之___________________________
(4)欲穷其林___________________________
沿着，顺着。
新鲜美好。
对……感到惊异。
尽。
(5)有良田、美池、桑竹之属_____________________
(6)阡陌交通___________________________________
(7)悉如外人________________________________
(8)具答之________________________________
(9)便要还家________________________________
(10)咸来问讯________________________________
(11)率妻子邑人来此绝境__________________________
类。
交错相通。
全，都。
详细。
同“邀”，邀请。
全，都。
妻子儿女。
(12)乃不知有汉_____________________
(13)无论魏晋_____________________
(14)不足为外人道也_____________________
(15)处处志之_____________________
(16)寻向所志_____________________
(17)欣然规往_____________________
(18)寻病终_____________________
竟然，居然。
不要说，更不必说。
值得。
做记号。
标记。
高兴的样子。
随即，不久。
2. 文言词汇选择题。
(1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A．率妻子邑人来此绝境/天下独绝
B. 寻病终/遂至承天寺寻张怀民
C．不复出焉/出则无敌国外患者
D．停数日，辞去/乃记之而去
D
2. (1)D【解析】A. 与世隔绝/到极点的；B. 不久/寻找；C. 出去/在国外；D. 离开。
(2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A. 渔人甚异之/奇山异水
B. 有良田、美池、桑竹之属/壁门士吏谓从属车骑曰
C. 太守即遣人随其往/见其发矢十中八九
D. 处处志之/非淡泊无以明志
C
(2)C【解析】A. 对……感到惊异/奇异；B. 类/附属，依附；C. 代词，他；D. 做记号/志向。
二、句子翻译题
1. 芳草鲜美，落英缤纷。
_____________________________________________________
2. 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
_____________________________________________________
_____________________________________________________
花草新鲜美好，落花纷纷。
渔人对此感到非常诧异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。
3. 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。__________________________________________________________________________________________________________
4. 村中闻有此人，咸来问讯。
_____________________________________________________
5. 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
_____________________________________________________
_____________________________________________________
呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。
6. 此人一一为具言所闻，皆叹惋。__________________________________________________________________________________________________________
7. 余人各复延至其家，皆出酒食。
_____________________________________________________
_____________________________________________________
渔人一一向(桃花源中人)详细地说出自己听到的事，他们都感叹惋惜。
其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。
8. 此中人语云：“不足为外人道也。”
_____________________________________________________
9. 便扶向路，处处志之。
_____________________________________________________
10. 及郡下，诣太守，说如此。
_____________________________________________________
村里人告诉渔人说：“这里的事不值得对外边的人说啊。”
就顺着旧路回去，处处都做了记号。
(渔人)到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。
三、内容理解题
1.内容理解默写题。
(1)描写桃花林美丽景色的语句是： ______________，______________。
(2)描写桃花源社会环境安定平和的语句是： ______________,______________。
芳草鲜美
落英缤纷
阡陌交通
鸡犬相闻
(3)交代桃花源人来历的句子是： _____________________,
_____________________________,_______________________,____________________。
(4)表现桃花源中自然环境美好的句子是：______________,______________,______________、 ______________、 ______________。
自云先世避秦时乱
率妻子邑人来此绝境
不复出焉
遂与外人间隔
土地平旷
屋舍俨然
有良田
美池
桑竹之属
(5)表现桃花源人生活恬适的句子是：______________, ______________。
(6)文中吸引渔人“欲穷其林”的原因是：______________，______________。
(7)本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有： ①___________________,_________________；
②___________________， _________________。
黄发垂髫
并怡然自乐
芳草鲜美
落英缤纷
便要还家
设酒杀鸡作食
余人各复延至其家
皆出酒食
2. 内容理解简答题。
(1)渔人进入桃花源后，感受到了世外桃源的美好。根据课文内容，概括桃花源的美好体现在哪些方面。(2020西藏自治区中考题)
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①自然环境：美丽富饶。②社会环境：安定平和。③生活状况：安居乐业。④精神状态：自由快乐。
(2)文章写刘子骥“欣然规往”“未果”，作者这样安排的目的是什么？(2020广安中考题)
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暗示这样神秘美好的境界是虚构的，在当时的现实生活中是不存在的，反映出人们对美好生活的向往和追求。(语言简洁，意思相近即可)
(3)梳理选文中武陵人的行踪，每空不超过4个字。(2019大连中考题)
缘溪行( )至山前( )游桃花源
(4)渔人“一一为具言所闻”，桃源人听了之后为什么“皆叹惋”？(2019达州中考题)
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逢桃林
入洞口
桃源外的世界依旧如此动乱、黑暗；桃源外的人不能过上和平安定的生活。(意思相近即可)
(5)从本文看，作者追求怎样的社会理想？(2018武威中考题)
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没有剥削压迫，没有战乱，安宁和乐，自由平等，丰衣足食。(意对即可)
3. 综合分析选择题。
(1)下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )
A. 文章以渔人行踪为线索，叙述了发现桃花源、做客桃花源、离开桃花源、再访桃花源的过程。
B. 文章第三段描述桃花源人招待客人的细节，突出桃花源人真诚淳朴、热情好客的民风。
C. 文章结尾写刘子骥“欣然规往”，由此可以看出，本文记述的是一个真实的故事。
C
D. 文章描述了一个世外桃源，寄托了作者的政治理想，也暗含了对黑暗现实的批判。
3.(1) C【解析】“真实的故事”错误，本文的故事是虚构的。
(2)下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )
A. 桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。
B. 在听了渔人对外界的介绍后，桃花源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝的感慨。
C. 桃花源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。
B
D. 作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
(2)B【解析】桃花源里的人叹惋桃源外时代的变迁，战乱的频繁和人民生活的苦难。
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
比较阅读
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
1. 解释文中加点词语的意思。(4 分)
(1)仿佛若有光：_________________________
(2)才通人：_________________________
(3)屋舍俨然：_________________________
(4)悉如外人：_________________________
隐隐约约，形容看不真切。
仅仅，只。
整齐的样子。
全、都。
2. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4 分)
(1)黄发垂髫，并怡然自乐。_____________________________________________________
(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
_____________________________________________________
_____________________________________________________
老人和小孩都安闲快乐。
他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。
【乙】明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女，俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
(选自戴名世《乙亥北行日记》)
【注释】①旦子冈:在江苏省江宁县附近。②甫:刚。③洵(xún):确实。④浣:洗衣。
参考译文：【乙】第二天，我住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少，都在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也在努力耕田劳作，比较西北那些四处游玩、不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗确实好得多。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人正在给园子浇肥，女子从井里打水洗衣，园中有豆篷瓜架，还有几颗郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡鸣狗吠声此起彼伏。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家子中，万物都怡然自得，我遗憾自己比他们差得远呢。
3. 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是( )(3分)
A. 甫行数里/缘溪行
B. 见四野禾苗油油然/屋舍俨然
C. 偶舍骑步行/便舍船
D. 自恨不如远甚也/香远益清
D
3. D【解析】A. 行走；B. ……的样子；C. 舍弃；D. 距离长，与“近”相对/远播，动词。
4. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分)
门 有 豆 棚 瓜 架 又 有 树 数 株 郁 郁 然 儿 女 啼 笑
鸡 犬 鸣 吠。
/
/
/
5. 根据甲、乙两篇选文回答问题。(5分)
(1)甲文作者虚构的世外桃源，千百年来让无数人心驰神往，为什么它具有这样永恒的魅力？(3分)
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①没有剥削、没有压迫、安定和平的社会环境。②优美富饶的自然环境。③幸福快乐的人民生活。④淳朴的社会风尚。⑤反映了广大人民对理想社会的向往和追求。
(2)甲、乙两篇选文所展现的生活图景有什么共同之处？都表达了作者怎样的感情？(2分)
__________________________________________________________________________________________________________
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共同之处：和谐安宁，自得其乐(围绕“没有剥削压迫，没有战乱，人民生活富足安定”答题即可)。都表达了作者对安定美好生活的向往。
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文言词语积累 《乙亥北行日记》(戴名世) 词语积累：课内外文言词语勾连积累。
相同主题 《小国寡民》(老子) 把握文意：理想国的想象。
作者传记 《五柳先生传》(陶渊明) 作者思想：多侧面了解作者的思想。