粤沪版物理九年级下册 16.2 奥斯特的发现 学案（有答案）

16．2　奥斯特的发现
【学习目标】
1．认识电流的磁效应，初步了解电与磁之间的联系。
2．知道通电导体周围存在着磁场，知道通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管中电流的方向。
情景导入　生成问题
师表演：老师给学生表演一个魔术——纸盒吸铁，断开开关，再去接触铁屑，就不能吸引铁屑。
(注：引起学生的思维冲突，教师此时将纸盒打开，让学生明白，刚才产生的磁可能跟电有关。)
师：盒中可能是什么？你猜想盒中的磁性可能与什么有关？
(引导学生回答)
由此引入新课：电生磁。
自学互研　生成能力
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自主阅读教材P9～10的内容，完成下列问题：
1．什么叫电流的磁效应？是谁发现的？
答：通电导体的周围存在磁场，称为电流的磁效应；1820年丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应。
2．奥斯特实验说明了什么问题？
答：①奥斯特实验说明了通电导线的周围存在磁场；②通电导体周围磁场的方向跟电流的方向有关。
自主阅读教材P10～11的内容，完成下列问题：
3．通电螺线管外部的磁场与哪种磁体周围的磁场相似？其磁场的极性与什么有关？
答：通电螺线管外部的磁场与条形磁体周围的磁场相似；其磁场的极性由螺线管中电流的方向决定。
4．如何判断通电螺线管磁场的极性呢？
答：右手螺旋定则：用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中电流的方向一致，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极。
5.判断下面甲、乙螺线管的N、S极，丙、丁螺线管中的电流方向。
答：　
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1．对学
分享1～5题。(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注对子之间不能解疑的内容。
2．群学
研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对展示的方案内容展开小组交流、讨论，帮助解决组内疑难。
交流展示　生成新知
方案一　完成教材P9活动1实验
方案二　 组内成员协作完成P11实验
探究通电螺线管的极性
当堂演练　达成目标
见学生用书
课后反思　查漏补缺