历史七下第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》同步试卷
一、选择题
1．（2019七下·潮阳期中）辽朝与北宋、金朝与南宋先后对峙，实际上成了中国历史上第二个南北朝时代，但也促进了各族人民间的相互了解和进一步联系，为中华各民族再次统一奠定了基础。实现“再次统一”的朝代是（ ）
A．隋朝 B．元朝 C．明朝 D．清朝
【答案】B
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】根据题意并结合所学知识，辽宋夏金时期出现了政权并立的局面，各政权之间互有攻伐，属于中国历史上继三国两晋南北朝之后的第二个大分裂时期，而结束辽宋夏金时期的分裂现状的是元朝，元灭南宋，完成了全国的统一。故B项符合题意，正确。
故答案为： B。
【点评】本题考查的是元朝的相关史实。解题关键是对元朝完成全国统一的准确把握。
2．（2020七下·灌阳期末）美国最有影响的媒体《华盛顿邮报》和《纽约时报》分别评价成吉思汗为“千年风云第一人”“千年伟人”。以下属于成吉思汗功绩的是（ ）
A．统一蒙古 B．建立元朝 C．灭南宋 D．灭金
【答案】A
【知识点】蒙古族的兴起与蒙古灭夏金
【解析】【分析】依据所学知识可知，12世纪中后期，蒙古草原上各部彼此征战不已，人民长期处在战争的苦难中。蒙古族杰出首领铁木真，通过十多年的战争，打败了周围各部，结束了混乱的局面，统一了蒙古草原，1206年，铁木真在斡难河源召开大会，蒙古贵族推举他为大汗，尊称成吉思汗，蒙古汗国建立，A项符合题意；BCD三项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查蒙古族的兴起与蒙古灭夏金的有关知识。12世纪末13世纪初，蒙古社会生产进一步发展，各部落间经济联系不断加强，蒙古族人民倾向于统一，铁木真统一了蒙古诸部。1206年被推为大汗，号称成吉思汗，建立了统一的蒙古汗国。
3．（2020·朝阳模拟）以下示意图中①处应为（ ）
A．实行盐铁官营 B．订立“澶渊之盟”
C．在地方设行省 D．在地方设“三司”
【答案】C
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】依据“图片①元世祖”可知，与元朝的行省制度有关。由于元朝疆域广大，为了有效实行控制地方，除河北、山西、山东由中书省直接管理外，元统治者在地方设置行中书省，简称行省或者省，由中央委派官员管理，元朝的行省制度，对后世有着深远影响。我国省级行政单位就是从元朝开始的。故C符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题考查了元朝行省制度的有关知识，难度不大。学生要掌握学生行省制度对后世的影响。
4．（2019九下·海淀期中）元朝疆域辽阔，“盛朝之疆宇固如金瓯，平如衡权，三代以来，罕能同议。”为巩固统一的多民族国家，元朝采取的措施是（ ）
①实行行省制度 ②由宣政院管理西藏地区 ③设立锦衣卫 ④设立军机处
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
【答案】A
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】结合所学知识可知，元朝的地方行政机构主要有行省制、宣政院和澎湖巡检司，A选项符合题意。
锦衣卫是在明朝出现的，军机处是在清朝出现的，因此BCD选项排除。
故答案为A。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对元朝的地方性行政制度的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。
5．（2019七下·海港期中）抓好关键词是学习历史的重要方法之一。从“统一蒙古各部”、“建立蒙古政权”等关键词可以联想到的是（ ）
A．成吉思汗 B．松赞干布 C．怀仁可汗 D．忽必烈
【答案】A
【知识点】蒙古族的兴起与蒙古灭夏金
【解析】【分析】据所学知识可知，铁木真完成蒙古统一大业，结束了蒙古草原长期混战的局面。1206年，蒙古贵族在斡难河源召开大会，推举铁木真为蒙古族的最高首领，尊称为“成吉思汗”，建立蒙古政权。之后发动了大规模扩张战争，为后来元朝统一全国奠定了基础。故从“统一蒙古各部”、“建立蒙古政等关键词可以联想到的是成吉思汗。
故答案为： A
【点】本题考查成吉思汗统一蒙古的有关知识.蒙古族是中国北方一个古老的民族,原先活动在大兴安岭北段,后来向西迁徙,进入草原地区。1206年，铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊为成吉思汗（成吉思，在蒙语中是大海的意思。）。
6．刘佳同学在历史博物馆看见了一张老地图,上面标有“甘肃行省”字样。我国省级行政区的设立始（ ）
A．汉朝 B．唐朝 C．元朝 D．清朝
【答案】C
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】A.汉朝，不符合史实；
B.唐朝，不符合史实；
C.依据所学知识可知，元朝建立后，设置了10个行省，这是我国设立省级行政区的开始，被后来的朝代沿用，直到现在，故选项C符合题意；
D.清朝，不符合史实；
故答案为：C。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据对课本基础知识的准确记忆回答，这是基础知识，需要学生牢记。
7．《元史·地理志》记载：“岭北、辽阳与甘肃、四川……之边，唐所谓羁縻之州（在边疆设立的由当地少数民族首领担任长官的州），往往在是，今皆赋役之，比于内地。”这实质上说明元朝时（ ）
A．政府推行民族分化政策 B．加强了对边疆地区的管辖
C．边疆与内地的差别消失 D．边疆地区人民负担沉重
【答案】B
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】依据材料可知，“岭北、辽阳与甘肃、四川……之边，唐所谓羁縻之州（在边疆设立的由当地少数民族首领担任长官的州），往往在是，今皆赋役之，比于内地。”可知，唐朝时期的边疆地区偏僻落后，到了元朝这些地区的税收和内地一样，说明边疆地区得到了开放，政府加强了对这些地区的管理。因此：B符合题意；ACD材料中未体现；
故答案为：B。
【点评】本题考查理解材料的能力。难度不大，理解材料利用排除法即可作答。
8．（2020七下·张掖期末）下图是一幅残损的某朝代疆域图，该朝代是（ ）
A．元朝 B．宋朝 C．唐朝 D．明朝
【答案】A
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】从材料中可知，该疆域图中有“宣政院辖地”，结合所学知识可知，元朝时期设立宣政院，专门管理西藏事务。因此：
A符合题意；BCD与题意无关；
故答案为：A。
【点评】本题考查元朝的疆域。难度不大，重点是要掌握宣政院是元朝设立的专门管理西藏事务的机构。
9．诗词语句能反映历史的变迁和社会的变革。下列诗句所反映的历史现象按其出现的先后顺序排列正确的是（ ）
①“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕” ②“治世不一道，便国不法古”③“开辟荆榛千秋功业；驱除荷虏一代英雄” ④“国家根本，仰给东南”
A．③①④② B．②④①③ C．②①③④ D．①④③②
【答案】B
【知识点】商鞅变法；宋代的经济发展；郑成功收复台湾和清朝在台湾建制；蒙古族的兴起与蒙古灭夏金
【解析】【分析】本题考查中国古代历史现象的先后顺序。“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”反映的是1206年铁木真建立蒙古国；“治世不一道，便国不法古”反映的是公元前356年的商鞅变法；“开辟荆榛千秋功业；驱除荷虏一代英雄”赞颂的是1661年—1662年郑成功收复台湾；“国家根本，仰给东南”反映的是北宋时期（960—1127年），经济重心转移到了东南地区。所以正确的先后顺序是②④①③，故选B。
【点评】本题有一定难度，考查中国古代历史现象的先后顺序。
10．我国是一个多民族国家，各民族都为中华文化的灿烂辉煌作出了重要贡献。回族是我国五十六个民族之一，最早生活在（ ）
A．宋朝 B．元朝 C．明朝 D．清朝
【答案】B
【知识点】宋元时期发达的中外交通
【解析】【分析】自唐朝以来,信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人，同汉、蒙等长期杂居相处，逐渐融合，从而在元朝出现了一个新的民族——回族。所以断定这个民族最早生活在元朝。故选B。
【点评】本题考查民族融合的问题。
11．（2020·北京模拟）下列是结束了分裂割据局面实现大一统对应关系错误的是：（ ）
A．秦——齐 B．西晋——吴 C．隋——陈 D．元——北宋
【答案】D
【知识点】秦灭六国；隋朝的建立与统一；西晋的兴衰；元朝的建立与统一
【解析】【分析】A. 秦——齐，符合史实，不符合题意；
B.西晋 ——吴，符合史实，不符合题意；
C. 隋——陈，符合史实，不符合题意；
D.依据所学知识可知，金灭亡的北宋，1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡，1279年，元军攻灭南宋残部，完成了统一，故选项D符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据对课本基础知识的准确记忆回答，基础知识需要学生牢记。
12．13世纪，意大利旅行家马可·波罗来到中国，他在自己的游记中这样描写当时的中国皇宫：“大殿和房间都装饰雕刻着镀金的龙……”材料中的“中国皇宫”是指（ ）
A． 唐朝的长安 B．北宋的东京
C．元朝的大都 D．明朝的北京
【答案】C
【知识点】元朝的建立与统一
【解析】【分析】 根据题干材料中的“马可·波罗来到中国”这里的“中国皇宫”是指元大都。1271年意大利人马可·波罗从威尼斯出发，前往中国，1275年到达中国元朝的首都（元世祖忽必烈在位），在中国生活了17年以后，从海路回到意大利。他口述了自己在东方的经历和见闻，由其一位狱友记录成为《马可·波罗行纪》一书。 所以选项C符合题意，选项ABD与史实不相符，排除；
故答案为C。
【点评】 本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用马可 波罗的传奇经历。
13．军功赫赫的元世祖忽必烈非常重视《资治通鉴》，专请儒士为他们讲解其中的治国之道，用蒙古语言写了《通鉴节要》作为教材。这说明（ ）
A．元世祖放弃武力征伐而实行文治
B．忽必烈善于借鉴历代治国之道
C．忽必烈依《资治通鉴》管理政务
D．儒家思想在元朝始终得到重用
【答案】B
【知识点】元朝的建立与统一
【解析】【分析】 据题干军功赫赫的元世祖忽必烈非常重视《咨治通鉴》 ，专请儒士为他们讲解，用蒙古语言写了《通签节要》作为教材"关键信息忽必烈非常重视《资治通鉴》 “其中的治国之道"作为教材"并结合所学知识可知，这说明忽必烈善于借鉴历代治国之道。为了巩固统治，忽必烈接受汉族文化并吸取历史教训，进行改革，促进社会经济的恢复发展，B符合题意；
元世祖放弃武力征代而实行文治表述与史实不符， A排除；
材料没有体现忽必烈依《资治通鉴》管理政务， C排除；
材料没有体现儒家思想在元朝始终得到重用， D排除。
故答案为： B。
【点评】 本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握元朝的建立与统一的相关知识。
14．成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是（ ）
①统一蒙古各部 ②建立蒙古政权
③灭南宋 ④定国号为元
A．①③ B．②④ C．①② D．③④
【答案】C
【知识点】蒙古族的兴起与蒙古灭夏金
【解析】【分析】 铁木真完成蒙古统一大业，结束了蒙古草原长期混战的局面.1206年，蒙古贵族在斡难河源召开大会，推举铁木真为蒙古族的最高首领，尊称为“成吉思汗”，建立蒙古政权；1271年，忽必烈改国号为元，次年定都大都.1276年元军占领临安，南宋灭亡．①②与成吉思汗有关，③④与成吉思汗无关，与忽必烈有关 。所以排除选项ABD；
故答案为C。
【点评】 本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力．识记与灵活掌握成吉思汗的功绩和元朝统一的相关知识。
15．南宋和蒙古直接对峙局面形成于（ ）
A．北宋灭亡后 B．西夏灭亡后 C．金朝灭亡后 D．辽灭亡后
【答案】C
【知识点】蒙古族的兴起与蒙古灭夏金
【解析】【分析】依据所学知识可知，1234年蒙古和南宋结盟，南北夹击金，金国在南宋和蒙古政权南北夹击下覆亡，南宋和蒙古直接对峙局面开始形成，C项符合题意；ABD三项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】解题的关键是学生具备较扎实的运用所学知识解决问题的能力，识记与灵活掌握南宋和蒙古直接对峙局面形成的相关知识。
二、材料分析题
16．（2018七下·南宁期中）阅读材料，完成下列要求。
材料：元朝是由蒙古族建立起来的统一全国的政权。为了巩固蒙古人在中原地区的统治，元朝统治者大力推行以“采用汉法”为主要内容的改革。吸收中原地区历代封建统治的经验，建立包括行省制度在内的各项制度，逐步加强中央集权的统治。注意农业生产，多次下诏禁止蒙古贵族圈占农田作牧场；采取一些劝课农桑、兴修水利的措施，使农业生产逐渐得到恢复和发展。接受中原先进文化，在中央设立专门学习儒家经典的学校，呈现以中原传统为主的文化认同趋向。
（1）根据材料归纳元朝的统治政策。
（2）结合所学知识分析元朝统一的历史意义。
【答案】（1）元朝的统治政策：在全国范围内建立行省制度；禁止圈占农田作牧场；劝课农桑，兴修水利；设立专门学习儒家经典的学校。
（2）元朝统一的意义：有利于社会进步和民族融合；促进了各族经济文化的交流和发展；巩固和发展了我国统一的多民族国家。
【知识点】元朝的建立与统一
【解析】【分析】（1）本题考查的是元朝的统治政策，考查学生对材料的解读能力，通过“建立包括行省制度在内的各项制度、注意农业生产、接受中原先进文化”等，我们可总结出元朝的统治政策有：在全国范围内建立行省制度；禁止圈占农田作牧场；劝课农桑，兴修水利；设立专门学习儒家经典的学校。（2）本题考查的是元朝统一的历史影响，元朝建立后，实行以“采用汉法”为主要内容的改革，这有利于社会进步和民族融合；促进了各族经济文化的交流和发展；巩固和发展了我国统一的多民族国家，促进了经济的发展，出现了民族大融合。
故答案为：（1）元朝的统治政策：在全国范围内建立行省制度；禁止圈占农田作牧场；劝课农桑，兴修水利；设立专门学习儒家经典的学校；（2）元朝统一的意义：有利于社会进步和民族融合；促进了各族经济文化的交流和发展；巩固和发展了我国统一的多民族国家。
【点评】本题考查元朝的统治政策和元朝统一的历史影响，要求学生具备归纳总结的能力，通过政治措施分析出对于当时的社会影响，难度中上等，是中考的易考点。
17．（2018七下·南宁月考）阅读下列材料：
“国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。”——元世祖
请回答：
（1）引文反映了元世祖的什么思想观点？
（2）在他统治时采取了哪些具体措施？
【答案】（1）反映了元世祖非常重视农业，把农桑作为“本”对待。
（2）他在位时，下令把许多牧场重新恢复为农田，禁止掠夺人口为奴。朝廷设立专门管理农业的机构“司农司”，规定以“户口增”“田野辟”“赋役平”作为衡量官吏政绩好坏的标准。忽必烈还诏令司农司编写《农桑辑要》，刊行四方，取得显著成效。
【知识点】元朝的建立与统一
【解析】【分析】（1）从材料这句话的意思，说明统治者要注重发展农业，反映了元世祖非常重视农业，把农桑作为“本”对待。
（2）依据北师大版初中历史七年级下册第14课元帝国拓展统一多民族国家，第二子目忽必烈改制中的内容：“下令把许多牧场重新恢复为农田，禁止掠夺人口为奴。朝廷设立专门管理农业的机构‘司农司’，规定以‘户口增’‘田野辟’‘赋役平’作为衡量官吏政绩好坏的标准。忽必烈诏令司农司编写《农桑辑要》，刊行四方，取得显著成效。”可知，他统治时推行重农政策，采取了很多具体措施。
【点评】本题主要考查学生对历史史实的准确识记和理解能力。理解并识记元朝社会经济发展的相关史实。本题难度适中。
18．（2018七下·南宁月考）阅读下列材料：
在（元朝）政府机构中，汉人和南人不得掌握实权。蒙古人打汉人，汉人不得还手；蒙古人打死汉人，只判流放充军和赔“烧埋银”；汉人打死蒙古人则要灭族。此外还规定，汉人、南人不得习武打猎、集会，甚至夜间点灯以及养狗、养鹊都受限制。 不过事实上，早期投靠蒙古族的汉族官僚、地主，同样享有多种特权；蒙古族的下层人民也有不少破产流亡，沦为奴婢。
请回答：
（1）汉人和南人分别指什么人？在元朝属于第几等级？最高一级是什么人？
（2）以上材料说明元朝实行怎样的民族政策？其目的是什么？
（3）元朝社会的主要矛盾是民族矛盾还是阶级矛盾？为什么？
【答案】（1）汉人，指原金统治区的汉人、契丹人和女真人等；南人，指原南宋统治区的汉人和其他各族人。汉人属于第三等，南人属于第四等。最高一级是蒙古人。
（2）民族歧视和压迫政策。分而治之。
（3）阶级矛盾。因为汉族中也有享有多种特权的官僚、地主，蒙古族中也有不少人破产流亡，沦为奴婢。
【知识点】元朝的建立与统一
【解析】【分析】本题考查学生对人分四等与文化趋同史实的识记。
（1）结合材料内容，依据北师大版初中历史七年级下册第14课元帝国拓展统一多民族国家，第三子目人分四等与文化趋同中的内容：“第一等级是蒙古人，地位最高；第二等级是色目人，包括西夏人、回回人和畏兀人等；第三等级是汉人，指原金统治区的汉人、契丹人和女真人等；第四等级是南人，地位最低，指原南宋统治区的汉人和其他各族人。”可知，汉人，指原金统治区的汉人、契丹人和女真人等；南人，指原南宋统治区的汉人和其他各族人。汉人属于第三等，南人属于第四等。最高一级是蒙古人。
（2）依据“元朝统治带有一些消极落后的因素，突出表现在蒙古贵族实行民族歧视和压迫政策，把各族人分为四等，以达到分而治之的目的。”可知，元朝实行民族歧视和压迫政策。其目的是分而治之。
（3）不会因为元朝实行民族歧视和压迫政策就改变社会的主要矛盾，元朝还是封建社会，封建社会的主要矛盾是地主阶级和农民阶级之间的矛盾。因此元朝社会的主要矛盾还是阶级矛盾。
故答案为：（1）汉人，指原金统治区的汉人、契丹人和女真人等；南人，指原南宋统治区的汉人和其他各族人。汉人属于第三等，南人属于第四等。最高一级是蒙古人；（2）民族歧视和压迫政策。分而治之；（3）阶级矛盾。因为汉族中也有享有多种特权的官僚、地主，蒙古族中也有不少人破产流亡，沦为奴婢。
【点评】本题考查元朝建立起来的等级以及政治措施，包括社会存在的矛盾，元朝是个多民族的朝代，该题存在一定的难度，需要结合教材的内容加以拓展，也是中考比较常考的一项。
1 / 1历史七下第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》同步试卷
一、选择题
1．（2019七下·潮阳期中）辽朝与北宋、金朝与南宋先后对峙，实际上成了中国历史上第二个南北朝时代，但也促进了各族人民间的相互了解和进一步联系，为中华各民族再次统一奠定了基础。实现“再次统一”的朝代是（ ）
A．隋朝 B．元朝 C．明朝 D．清朝
2．（2020七下·灌阳期末）美国最有影响的媒体《华盛顿邮报》和《纽约时报》分别评价成吉思汗为“千年风云第一人”“千年伟人”。以下属于成吉思汗功绩的是（ ）
A．统一蒙古 B．建立元朝 C．灭南宋 D．灭金
3．（2020·朝阳模拟）以下示意图中①处应为（ ）
A．实行盐铁官营 B．订立“澶渊之盟”
C．在地方设行省 D．在地方设“三司”
4．（2019九下·海淀期中）元朝疆域辽阔，“盛朝之疆宇固如金瓯，平如衡权，三代以来，罕能同议。”为巩固统一的多民族国家，元朝采取的措施是（ ）
①实行行省制度 ②由宣政院管理西藏地区 ③设立锦衣卫 ④设立军机处
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
5．（2019七下·海港期中）抓好关键词是学习历史的重要方法之一。从“统一蒙古各部”、“建立蒙古政权”等关键词可以联想到的是（ ）
A．成吉思汗 B．松赞干布 C．怀仁可汗 D．忽必烈
6．刘佳同学在历史博物馆看见了一张老地图,上面标有“甘肃行省”字样。我国省级行政区的设立始（ ）
A．汉朝 B．唐朝 C．元朝 D．清朝
7．《元史·地理志》记载：“岭北、辽阳与甘肃、四川……之边，唐所谓羁縻之州（在边疆设立的由当地少数民族首领担任长官的州），往往在是，今皆赋役之，比于内地。”这实质上说明元朝时（ ）
A．政府推行民族分化政策 B．加强了对边疆地区的管辖
C．边疆与内地的差别消失 D．边疆地区人民负担沉重
8．（2020七下·张掖期末）下图是一幅残损的某朝代疆域图，该朝代是（ ）
A．元朝 B．宋朝 C．唐朝 D．明朝
9．诗词语句能反映历史的变迁和社会的变革。下列诗句所反映的历史现象按其出现的先后顺序排列正确的是（ ）
①“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕” ②“治世不一道，便国不法古”③“开辟荆榛千秋功业；驱除荷虏一代英雄” ④“国家根本，仰给东南”
A．③①④② B．②④①③ C．②①③④ D．①④③②
10．我国是一个多民族国家，各民族都为中华文化的灿烂辉煌作出了重要贡献。回族是我国五十六个民族之一，最早生活在（ ）
A．宋朝 B．元朝 C．明朝 D．清朝
11．（2020·北京模拟）下列是结束了分裂割据局面实现大一统对应关系错误的是：（ ）
A．秦——齐 B．西晋——吴 C．隋——陈 D．元——北宋
12．13世纪，意大利旅行家马可·波罗来到中国，他在自己的游记中这样描写当时的中国皇宫：“大殿和房间都装饰雕刻着镀金的龙……”材料中的“中国皇宫”是指（ ）
A． 唐朝的长安 B．北宋的东京
C．元朝的大都 D．明朝的北京
13．军功赫赫的元世祖忽必烈非常重视《资治通鉴》，专请儒士为他们讲解其中的治国之道，用蒙古语言写了《通鉴节要》作为教材。这说明（ ）
A．元世祖放弃武力征伐而实行文治
B．忽必烈善于借鉴历代治国之道
C．忽必烈依《资治通鉴》管理政务
D．儒家思想在元朝始终得到重用
14．成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是（ ）
①统一蒙古各部 ②建立蒙古政权
③灭南宋 ④定国号为元
A．①③ B．②④ C．①② D．③④
15．南宋和蒙古直接对峙局面形成于（ ）
A．北宋灭亡后 B．西夏灭亡后 C．金朝灭亡后 D．辽灭亡后
二、材料分析题
16．（2018七下·南宁期中）阅读材料，完成下列要求。
材料：元朝是由蒙古族建立起来的统一全国的政权。为了巩固蒙古人在中原地区的统治，元朝统治者大力推行以“采用汉法”为主要内容的改革。吸收中原地区历代封建统治的经验，建立包括行省制度在内的各项制度，逐步加强中央集权的统治。注意农业生产，多次下诏禁止蒙古贵族圈占农田作牧场；采取一些劝课农桑、兴修水利的措施，使农业生产逐渐得到恢复和发展。接受中原先进文化，在中央设立专门学习儒家经典的学校，呈现以中原传统为主的文化认同趋向。
（1）根据材料归纳元朝的统治政策。
（2）结合所学知识分析元朝统一的历史意义。
17．（2018七下·南宁月考）阅读下列材料：
“国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。”——元世祖
请回答：
（1）引文反映了元世祖的什么思想观点？
（2）在他统治时采取了哪些具体措施？
18．（2018七下·南宁月考）阅读下列材料：
在（元朝）政府机构中，汉人和南人不得掌握实权。蒙古人打汉人，汉人不得还手；蒙古人打死汉人，只判流放充军和赔“烧埋银”；汉人打死蒙古人则要灭族。此外还规定，汉人、南人不得习武打猎、集会，甚至夜间点灯以及养狗、养鹊都受限制。 不过事实上，早期投靠蒙古族的汉族官僚、地主，同样享有多种特权；蒙古族的下层人民也有不少破产流亡，沦为奴婢。
请回答：
（1）汉人和南人分别指什么人？在元朝属于第几等级？最高一级是什么人？
（2）以上材料说明元朝实行怎样的民族政策？其目的是什么？
（3）元朝社会的主要矛盾是民族矛盾还是阶级矛盾？为什么？
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】根据题意并结合所学知识，辽宋夏金时期出现了政权并立的局面，各政权之间互有攻伐，属于中国历史上继三国两晋南北朝之后的第二个大分裂时期，而结束辽宋夏金时期的分裂现状的是元朝，元灭南宋，完成了全国的统一。故B项符合题意，正确。
故答案为： B。
【点评】本题考查的是元朝的相关史实。解题关键是对元朝完成全国统一的准确把握。
2．【答案】A
【知识点】蒙古族的兴起与蒙古灭夏金
【解析】【分析】依据所学知识可知，12世纪中后期，蒙古草原上各部彼此征战不已，人民长期处在战争的苦难中。蒙古族杰出首领铁木真，通过十多年的战争，打败了周围各部，结束了混乱的局面，统一了蒙古草原，1206年，铁木真在斡难河源召开大会，蒙古贵族推举他为大汗，尊称成吉思汗，蒙古汗国建立，A项符合题意；BCD三项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查蒙古族的兴起与蒙古灭夏金的有关知识。12世纪末13世纪初，蒙古社会生产进一步发展，各部落间经济联系不断加强，蒙古族人民倾向于统一，铁木真统一了蒙古诸部。1206年被推为大汗，号称成吉思汗，建立了统一的蒙古汗国。
3．【答案】C
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】依据“图片①元世祖”可知，与元朝的行省制度有关。由于元朝疆域广大，为了有效实行控制地方，除河北、山西、山东由中书省直接管理外，元统治者在地方设置行中书省，简称行省或者省，由中央委派官员管理，元朝的行省制度，对后世有着深远影响。我国省级行政单位就是从元朝开始的。故C符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题考查了元朝行省制度的有关知识，难度不大。学生要掌握学生行省制度对后世的影响。
4．【答案】A
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】结合所学知识可知，元朝的地方行政机构主要有行省制、宣政院和澎湖巡检司，A选项符合题意。
锦衣卫是在明朝出现的，军机处是在清朝出现的，因此BCD选项排除。
故答案为A。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对元朝的地方性行政制度的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。
5．【答案】A
【知识点】蒙古族的兴起与蒙古灭夏金
【解析】【分析】据所学知识可知，铁木真完成蒙古统一大业，结束了蒙古草原长期混战的局面。1206年，蒙古贵族在斡难河源召开大会，推举铁木真为蒙古族的最高首领，尊称为“成吉思汗”，建立蒙古政权。之后发动了大规模扩张战争，为后来元朝统一全国奠定了基础。故从“统一蒙古各部”、“建立蒙古政等关键词可以联想到的是成吉思汗。
故答案为： A
【点】本题考查成吉思汗统一蒙古的有关知识.蒙古族是中国北方一个古老的民族,原先活动在大兴安岭北段,后来向西迁徙,进入草原地区。1206年，铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊为成吉思汗（成吉思，在蒙语中是大海的意思。）。
6．【答案】C
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】A.汉朝，不符合史实；
B.唐朝，不符合史实；
C.依据所学知识可知，元朝建立后，设置了10个行省，这是我国设立省级行政区的开始，被后来的朝代沿用，直到现在，故选项C符合题意；
D.清朝，不符合史实；
故答案为：C。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据对课本基础知识的准确记忆回答，这是基础知识，需要学生牢记。
7．【答案】B
【知识点】元朝的疆域及对边疆地区的管辖
【解析】【分析】依据材料可知，“岭北、辽阳与甘肃、四川……之边，唐所谓羁縻之州（在边疆设立的由当地少数民族首领担任长官的州），往往在是，今皆赋役之，比于内地。”可知，唐朝时期的边疆地区偏僻落后，到了元朝这些地区的税收和内地一样，说明边疆地区得到了开放，政府加强了对这些地区的管理。因此：B符合题意；ACD材料中未体现；
故答案为：B。
【点评】本题考查理解材料的能力。难度不大，理解材料利用排除法即可作答。
8．【答案】A
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】从材料中可知，该疆域图中有“宣政院辖地”，结合所学知识可知，元朝时期设立宣政院，专门管理西藏事务。因此：
A符合题意；BCD与题意无关；
故答案为：A。
【点评】本题考查元朝的疆域。难度不大，重点是要掌握宣政院是元朝设立的专门管理西藏事务的机构。
9．【答案】B
【知识点】商鞅变法；宋代的经济发展；郑成功收复台湾和清朝在台湾建制；蒙古族的兴起与蒙古灭夏金
【解析】【分析】本题考查中国古代历史现象的先后顺序。“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”反映的是1206年铁木真建立蒙古国；“治世不一道，便国不法古”反映的是公元前356年的商鞅变法；“开辟荆榛千秋功业；驱除荷虏一代英雄”赞颂的是1661年—1662年郑成功收复台湾；“国家根本，仰给东南”反映的是北宋时期（960—1127年），经济重心转移到了东南地区。所以正确的先后顺序是②④①③，故选B。
【点评】本题有一定难度，考查中国古代历史现象的先后顺序。
10．【答案】B
【知识点】宋元时期发达的中外交通
【解析】【分析】自唐朝以来,信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人，同汉、蒙等长期杂居相处，逐渐融合，从而在元朝出现了一个新的民族——回族。所以断定这个民族最早生活在元朝。故选B。
【点评】本题考查民族融合的问题。
11．【答案】D
【知识点】秦灭六国；隋朝的建立与统一；西晋的兴衰；元朝的建立与统一
【解析】【分析】A. 秦——齐，符合史实，不符合题意；
B.西晋 ——吴，符合史实，不符合题意；
C. 隋——陈，符合史实，不符合题意；
D.依据所学知识可知，金灭亡的北宋，1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡，1279年，元军攻灭南宋残部，完成了统一，故选项D符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查识记能力。解答时，依据对课本基础知识的准确记忆回答，基础知识需要学生牢记。
12．【答案】C
【知识点】元朝的建立与统一
【解析】【分析】 根据题干材料中的“马可·波罗来到中国”这里的“中国皇宫”是指元大都。1271年意大利人马可·波罗从威尼斯出发，前往中国，1275年到达中国元朝的首都（元世祖忽必烈在位），在中国生活了17年以后，从海路回到意大利。他口述了自己在东方的经历和见闻，由其一位狱友记录成为《马可·波罗行纪》一书。 所以选项C符合题意，选项ABD与史实不相符，排除；
故答案为C。
【点评】 本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用马可 波罗的传奇经历。
13．【答案】B
【知识点】元朝的建立与统一
【解析】【分析】 据题干军功赫赫的元世祖忽必烈非常重视《咨治通鉴》 ，专请儒士为他们讲解，用蒙古语言写了《通签节要》作为教材"关键信息忽必烈非常重视《资治通鉴》 “其中的治国之道"作为教材"并结合所学知识可知，这说明忽必烈善于借鉴历代治国之道。为了巩固统治，忽必烈接受汉族文化并吸取历史教训，进行改革，促进社会经济的恢复发展，B符合题意；
元世祖放弃武力征代而实行文治表述与史实不符， A排除；
材料没有体现忽必烈依《资治通鉴》管理政务， C排除；
材料没有体现儒家思想在元朝始终得到重用， D排除。
故答案为： B。
【点评】 本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握元朝的建立与统一的相关知识。
14．【答案】C
【知识点】蒙古族的兴起与蒙古灭夏金
【解析】【分析】 铁木真完成蒙古统一大业，结束了蒙古草原长期混战的局面.1206年，蒙古贵族在斡难河源召开大会，推举铁木真为蒙古族的最高首领，尊称为“成吉思汗”，建立蒙古政权；1271年，忽必烈改国号为元，次年定都大都.1276年元军占领临安，南宋灭亡．①②与成吉思汗有关，③④与成吉思汗无关，与忽必烈有关 。所以排除选项ABD；
故答案为C。
【点评】 本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力．识记与灵活掌握成吉思汗的功绩和元朝统一的相关知识。
15．【答案】C
【知识点】蒙古族的兴起与蒙古灭夏金
【解析】【分析】依据所学知识可知，1234年蒙古和南宋结盟，南北夹击金，金国在南宋和蒙古政权南北夹击下覆亡，南宋和蒙古直接对峙局面开始形成，C项符合题意；ABD三项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】解题的关键是学生具备较扎实的运用所学知识解决问题的能力，识记与灵活掌握南宋和蒙古直接对峙局面形成的相关知识。
16．【答案】（1）元朝的统治政策：在全国范围内建立行省制度；禁止圈占农田作牧场；劝课农桑，兴修水利；设立专门学习儒家经典的学校。
（2）元朝统一的意义：有利于社会进步和民族融合；促进了各族经济文化的交流和发展；巩固和发展了我国统一的多民族国家。
【知识点】元朝的建立与统一
【解析】【分析】（1）本题考查的是元朝的统治政策，考查学生对材料的解读能力，通过“建立包括行省制度在内的各项制度、注意农业生产、接受中原先进文化”等，我们可总结出元朝的统治政策有：在全国范围内建立行省制度；禁止圈占农田作牧场；劝课农桑，兴修水利；设立专门学习儒家经典的学校。（2）本题考查的是元朝统一的历史影响，元朝建立后，实行以“采用汉法”为主要内容的改革，这有利于社会进步和民族融合；促进了各族经济文化的交流和发展；巩固和发展了我国统一的多民族国家，促进了经济的发展，出现了民族大融合。
故答案为：（1）元朝的统治政策：在全国范围内建立行省制度；禁止圈占农田作牧场；劝课农桑，兴修水利；设立专门学习儒家经典的学校；（2）元朝统一的意义：有利于社会进步和民族融合；促进了各族经济文化的交流和发展；巩固和发展了我国统一的多民族国家。
【点评】本题考查元朝的统治政策和元朝统一的历史影响，要求学生具备归纳总结的能力，通过政治措施分析出对于当时的社会影响，难度中上等，是中考的易考点。
17．【答案】（1）反映了元世祖非常重视农业，把农桑作为“本”对待。
（2）他在位时，下令把许多牧场重新恢复为农田，禁止掠夺人口为奴。朝廷设立专门管理农业的机构“司农司”，规定以“户口增”“田野辟”“赋役平”作为衡量官吏政绩好坏的标准。忽必烈还诏令司农司编写《农桑辑要》，刊行四方，取得显著成效。
【知识点】元朝的建立与统一
【解析】【分析】（1）从材料这句话的意思，说明统治者要注重发展农业，反映了元世祖非常重视农业，把农桑作为“本”对待。
（2）依据北师大版初中历史七年级下册第14课元帝国拓展统一多民族国家，第二子目忽必烈改制中的内容：“下令把许多牧场重新恢复为农田，禁止掠夺人口为奴。朝廷设立专门管理农业的机构‘司农司’，规定以‘户口增’‘田野辟’‘赋役平’作为衡量官吏政绩好坏的标准。忽必烈诏令司农司编写《农桑辑要》，刊行四方，取得显著成效。”可知，他统治时推行重农政策，采取了很多具体措施。
【点评】本题主要考查学生对历史史实的准确识记和理解能力。理解并识记元朝社会经济发展的相关史实。本题难度适中。
18．【答案】（1）汉人，指原金统治区的汉人、契丹人和女真人等；南人，指原南宋统治区的汉人和其他各族人。汉人属于第三等，南人属于第四等。最高一级是蒙古人。
（2）民族歧视和压迫政策。分而治之。
（3）阶级矛盾。因为汉族中也有享有多种特权的官僚、地主，蒙古族中也有不少人破产流亡，沦为奴婢。
【知识点】元朝的建立与统一
【解析】【分析】本题考查学生对人分四等与文化趋同史实的识记。
（1）结合材料内容，依据北师大版初中历史七年级下册第14课元帝国拓展统一多民族国家，第三子目人分四等与文化趋同中的内容：“第一等级是蒙古人，地位最高；第二等级是色目人，包括西夏人、回回人和畏兀人等；第三等级是汉人，指原金统治区的汉人、契丹人和女真人等；第四等级是南人，地位最低，指原南宋统治区的汉人和其他各族人。”可知，汉人，指原金统治区的汉人、契丹人和女真人等；南人，指原南宋统治区的汉人和其他各族人。汉人属于第三等，南人属于第四等。最高一级是蒙古人。
（2）依据“元朝统治带有一些消极落后的因素，突出表现在蒙古贵族实行民族歧视和压迫政策，把各族人分为四等，以达到分而治之的目的。”可知，元朝实行民族歧视和压迫政策。其目的是分而治之。
（3）不会因为元朝实行民族歧视和压迫政策就改变社会的主要矛盾，元朝还是封建社会，封建社会的主要矛盾是地主阶级和农民阶级之间的矛盾。因此元朝社会的主要矛盾还是阶级矛盾。
故答案为：（1）汉人，指原金统治区的汉人、契丹人和女真人等；南人，指原南宋统治区的汉人和其他各族人。汉人属于第三等，南人属于第四等。最高一级是蒙古人；（2）民族歧视和压迫政策。分而治之；（3）阶级矛盾。因为汉族中也有享有多种特权的官僚、地主，蒙古族中也有不少人破产流亡，沦为奴婢。
【点评】本题考查元朝建立起来的等级以及政治措施，包括社会存在的矛盾，元朝是个多民族的朝代，该题存在一定的难度，需要结合教材的内容加以拓展，也是中考比较常考的一项。
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