北京版小学数学三下 10.2合理安排时间 教案
文档属性
| 名称 | 北京版小学数学三下 10.2合理安排时间 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-29 11:31:43 | ||
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文档简介
《合理安排时间》教案
教学目标：
1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。
教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
教学难点： 探究解决问题的最优方案。 增强合理解决生活中的问题的意识。
教具准备：多媒体课件、例题卡片、练习纸
教学过程：
一、谈话引入。
学习新知识前，老师想了解一下同学们在家做家务吗？都做过哪些家务？
非常好!同学们都是爱劳动的好孩子。小明家今天要来客人了，妈妈让他帮忙烧水和擦桌子，如果你是小明会怎样安排这两件事呢？
先烧水，再擦桌子。这名同学用了先……再……看来他是一个做事情讲究顺序的孩子（板书顺序），对呀！做事情是应该讲究顺序。那么其他同学，你们还有不同的方法安排这两件事吗？
预设：a、烧水的同时可以擦桌子，你为什么这样安排？（节省时间）为了节省时间，我们就可以能同时做的事情同时去做。（板书同时）
小结:那么，做事情的时候，要先排好顺序，能同时做的事情同时做就会节省时间。
小明也是像同学们这样做的，快速的完成任务。
【设计意图】：我先设计与学生生活实际密切相联“做家务”的教学情境，先让生自由说说是怎样安排的，让学生在寻找最优化方案过程中，既掌握了解决问题最合理的时间安排，结合学生的生活实际情况引入激发学生的兴趣，又能够很自然的与今天所要学习的新课题联系起来，为下面的学习做了铺垫。
二，探究新知，生成问题。
1、不一会，李阿姨就来到小明家做客了，我们一起看看小明家的情况。课件出示教材104页的主题图，出于礼貌，妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶。
2、根据你平时对沏茶的了解，沏茶都需要做哪些事情呢？
烧水、洗水壶、洗水杯、接水、找茶叶、沏茶-----多媒体出示图片
3、小明要做这么多事情，你能帮他设计一个尽快让李阿姨喝上茶的方案吗？
同学们以小组合作的方式设计方案，按照以下要求合作设计，出示小组合作要求：
1.思考怎样安排比较合理并且省时间
2.把小组交流合作的结果写在八开纸上并算好所用的时间
3.每组做好展示准备
请同学们自读合作要求
小组合作、交流整理出一份合理又省时的沏茶方案，比比哪个小组设计得好。
教师巡回了解情况。
③展示各小组的设计方案。
同时做
一件一件做
学生可能有以下方案：
1 洗水壶→ 接水→ 烧水→ 沏茶 共11分
1分钟 1分钟 8分钟 1分钟
↓（ 同 时 ）
洗水杯 找茶叶
2分钟 1分钟
2 洗水壶 → 接水→ 烧水→ 洗茶杯→ 找茶叶→沏茶 共14分
1分钟 1分钟 8分钟 2分钟 1分钟 1分钟
师：我们来比较一下，你认为哪一种方案能尽快让李阿姨喝上茶？ （第一种）这样做李阿姨11分钟就可以喝到茶了。
师：同学们一起来回顾一下我们刚刚是如何帮助小明快速完成沏茶的？
板书：洗水壶 1分钟→ 接水 1分钟→ 烧水 8分钟→ 沏茶1分钟
洗水杯 2分钟
找茶叶 1分钟
1+1+8+1=11（分钟）
生：先排好做事情的顺序，再想同时做，能同时做的要同时做。
请同学们看，老师用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来，这种图示称为流程图。
小结： 沏茶这一环节中，要节省时间，提高工作效率，主要抓的是烧水这一环节，同时洗茶杯、拿茶叶总共不过三分钟大可利用“等水开”的时间做，能同时作的事情越多，所用时间就越少。数学中把这种节省时间方法叫合理安排时间（板书课题——合理安排时间），在合理安排时间中选择最优方案就是优化意识。所谓“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们在学习和生活中要学会合理安排时间。
【设计意图】： 新知探究这一过程，“沏茶” 内容，让学生感知寻找最优化方案。通过引入探究，学生已经初步掌握了做事情之前要先排顺序，能同时做的事情同时做。所以“沏茶”这一问题的处理，我完全放手让学生在小组内交流，设计方案。然后，小组汇报结果，最后通过展示，比较，评价找出最优化的方案。这样的组织让学生的思维有序了，同时又培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
三、巩固练习，内化提高
1、帮完小明，小红也需要同学们的帮助了，你们愿意帮她吗？出示练习，小红感冒了 ，吃完药后要赶快休息。根据这些信息小红应如何合理安排以上事情？
1)小组合作完成。 2)集体汇报交流。
2、家里来客人了，妈妈怎样安排能客人尽快吃上午饭？
小组合作完成，集体汇报交流。
3、讨论 ：是不是所有的事情都一块去做一定好？下面的事可以同时做吗？
1)为了提高学习质量,强强在回家的路上看书。
2)为了提高学习质量，红红边吃饭边写数学作业。
3)上课时和同桌边说话边“认真”听老师讲课。
师：并不是所有的事情都可以同时做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。我们在安排事情的同时一定要讲究优化。
4、妈妈既要做家务还要辅导你们学习，下面这些事怎样安排最省时间呢？
小组合作完成，集体汇报交流。
【设计意图】：我安排学生小组合作完成，让学生在寻找最优化方案过程中，既掌握了解决问题最合理的时间安排，也对他们进行了珍惜时间，合理运用时间的教育，使得情感教育与知识技能教育有机地结合起来。
四、回顾整理，总结提升
1、请大家谈谈今天的学习，你有哪些收获？
2、老师送给同学们一句话出示培根的珍惜时间的名言。
3、今天这节课就上到这，希望同学们今后能够合理安排时间，提高学习效率，做时间的主人。
板书设计：
合理安排时间
——优化
顺序 同时做
洗茶壶1分钟 接水 1分钟 烧水8分钟 沏茶1分钟
洗茶杯1分钟
找茶叶1分钟
1+1+8+1=11（分钟）
【设计意图】：通过板书，学生能够一目了然的知道合理安排时间是在做事情的时候要先排顺序，能同时做的事情同时做，选择出最合理最省时的方案。
教学目标：
1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。
教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
教学难点： 探究解决问题的最优方案。 增强合理解决生活中的问题的意识。
教具准备：多媒体课件、例题卡片、练习纸
教学过程：
一、谈话引入。
学习新知识前，老师想了解一下同学们在家做家务吗？都做过哪些家务？
非常好!同学们都是爱劳动的好孩子。小明家今天要来客人了，妈妈让他帮忙烧水和擦桌子，如果你是小明会怎样安排这两件事呢？
先烧水，再擦桌子。这名同学用了先……再……看来他是一个做事情讲究顺序的孩子（板书顺序），对呀！做事情是应该讲究顺序。那么其他同学，你们还有不同的方法安排这两件事吗？
预设：a、烧水的同时可以擦桌子，你为什么这样安排？（节省时间）为了节省时间，我们就可以能同时做的事情同时去做。（板书同时）
小结:那么，做事情的时候，要先排好顺序，能同时做的事情同时做就会节省时间。
小明也是像同学们这样做的，快速的完成任务。
【设计意图】：我先设计与学生生活实际密切相联“做家务”的教学情境，先让生自由说说是怎样安排的，让学生在寻找最优化方案过程中，既掌握了解决问题最合理的时间安排，结合学生的生活实际情况引入激发学生的兴趣，又能够很自然的与今天所要学习的新课题联系起来，为下面的学习做了铺垫。
二，探究新知，生成问题。
1、不一会，李阿姨就来到小明家做客了，我们一起看看小明家的情况。课件出示教材104页的主题图，出于礼貌，妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶。
2、根据你平时对沏茶的了解，沏茶都需要做哪些事情呢？
烧水、洗水壶、洗水杯、接水、找茶叶、沏茶-----多媒体出示图片
3、小明要做这么多事情，你能帮他设计一个尽快让李阿姨喝上茶的方案吗？
同学们以小组合作的方式设计方案，按照以下要求合作设计，出示小组合作要求：
1.思考怎样安排比较合理并且省时间
2.把小组交流合作的结果写在八开纸上并算好所用的时间
3.每组做好展示准备
请同学们自读合作要求
小组合作、交流整理出一份合理又省时的沏茶方案，比比哪个小组设计得好。
教师巡回了解情况。
③展示各小组的设计方案。
同时做
一件一件做
学生可能有以下方案：
1 洗水壶→ 接水→ 烧水→ 沏茶 共11分
1分钟 1分钟 8分钟 1分钟
↓（ 同 时 ）
洗水杯 找茶叶
2分钟 1分钟
2 洗水壶 → 接水→ 烧水→ 洗茶杯→ 找茶叶→沏茶 共14分
1分钟 1分钟 8分钟 2分钟 1分钟 1分钟
师：我们来比较一下，你认为哪一种方案能尽快让李阿姨喝上茶？ （第一种）这样做李阿姨11分钟就可以喝到茶了。
师：同学们一起来回顾一下我们刚刚是如何帮助小明快速完成沏茶的？
板书：洗水壶 1分钟→ 接水 1分钟→ 烧水 8分钟→ 沏茶1分钟
洗水杯 2分钟
找茶叶 1分钟
1+1+8+1=11（分钟）
生：先排好做事情的顺序，再想同时做，能同时做的要同时做。
请同学们看，老师用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来，这种图示称为流程图。
小结： 沏茶这一环节中，要节省时间，提高工作效率，主要抓的是烧水这一环节，同时洗茶杯、拿茶叶总共不过三分钟大可利用“等水开”的时间做，能同时作的事情越多，所用时间就越少。数学中把这种节省时间方法叫合理安排时间（板书课题——合理安排时间），在合理安排时间中选择最优方案就是优化意识。所谓“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们在学习和生活中要学会合理安排时间。
【设计意图】： 新知探究这一过程，“沏茶” 内容，让学生感知寻找最优化方案。通过引入探究，学生已经初步掌握了做事情之前要先排顺序，能同时做的事情同时做。所以“沏茶”这一问题的处理，我完全放手让学生在小组内交流，设计方案。然后，小组汇报结果，最后通过展示，比较，评价找出最优化的方案。这样的组织让学生的思维有序了，同时又培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
三、巩固练习，内化提高
1、帮完小明，小红也需要同学们的帮助了，你们愿意帮她吗？出示练习，小红感冒了 ，吃完药后要赶快休息。根据这些信息小红应如何合理安排以上事情？
1)小组合作完成。 2)集体汇报交流。
2、家里来客人了，妈妈怎样安排能客人尽快吃上午饭？
小组合作完成，集体汇报交流。
3、讨论 ：是不是所有的事情都一块去做一定好？下面的事可以同时做吗？
1)为了提高学习质量,强强在回家的路上看书。
2)为了提高学习质量，红红边吃饭边写数学作业。
3)上课时和同桌边说话边“认真”听老师讲课。
师：并不是所有的事情都可以同时做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。我们在安排事情的同时一定要讲究优化。
4、妈妈既要做家务还要辅导你们学习，下面这些事怎样安排最省时间呢？
小组合作完成，集体汇报交流。
【设计意图】：我安排学生小组合作完成，让学生在寻找最优化方案过程中，既掌握了解决问题最合理的时间安排，也对他们进行了珍惜时间，合理运用时间的教育，使得情感教育与知识技能教育有机地结合起来。
四、回顾整理，总结提升
1、请大家谈谈今天的学习，你有哪些收获？
2、老师送给同学们一句话出示培根的珍惜时间的名言。
3、今天这节课就上到这，希望同学们今后能够合理安排时间，提高学习效率，做时间的主人。
板书设计：
合理安排时间
——优化
顺序 同时做
洗茶壶1分钟 接水 1分钟 烧水8分钟 沏茶1分钟
洗茶杯1分钟
找茶叶1分钟
1+1+8+1=11（分钟）
【设计意图】：通过板书，学生能够一目了然的知道合理安排时间是在做事情的时候要先排顺序，能同时做的事情同时做，选择出最合理最省时的方案。