Unit4 Time Lesson3 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit4 Time Lesson3 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 87.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-30 14:54:34 | ||
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文档简介
课题：Unit 4 Time 课时：Lesson 3
教材分析
本套教材是基于一系列学生熟悉的相关话题展开的。本单元主要以时间展开，学习有关时间的问答，并将其运用到日常生活情境中。本节课是本单元的第三课时，主要要求学生掌握时间问答，并能够描述具体时间所做的活动。本单元是上两课时的拓展与延续，学生通过本课时的学习，能够更熟练的询问并回答时间。
学情分析
本教材授课对象是二年级的学生，此阶段是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。针对学生的这一特点，本课所有的设计都是以激发学习兴趣为基础，以语言的简单应用为目的。学生被要求对知识进行一定的理解和创新，并将所学知识应用到实际生活中。
教学目标
知识与技能： 1.学生能够掌握时间表达What time is it It’s…. 2.能够运用句型进行表达：It’s… Let’s …. 3.通过本节课的学习，学生能够掌握有关时间的表达并能够描述具体时间所做的活动。 2.通过各种课堂活动，培养学生的听说能力。文化与情感：1.通过本节课的学习，培养学生喜欢阅读，热爱运动，早睡早起，合理安排时间的好习惯。2.通过本课的学习，培养学生助人为乐，乐于分享的好品质。 3.通过小组合作，培养学生的合作意识。学习策略： 1.认知策略：通过改编整合原版绘本的图片资源和本单元及前后单元的文本，创设真实情境下所发生的故事，学生的学习兴趣得到激发，学生学习的注意力得到有效提高；学生能利用图片等非言语信息理解使用语言。2.调控策略：学生能积极参与课堂小组活动和结对子学习，积极与他人合作，不断增强自己的学习能力，共同完成学习任务。在课堂学习和同伴交流中，注意倾听，积极表达。通过思考学会分析、判断，能评价他人的表现及活动。
教学重点及难点
教学重点：享受阅读绘本故事乐趣的同时进一步体会本单元的重点句型What time is it It’s…. Let’s …. 在语境中的运用。教学难点：复述故事，真实语境中的时间问答，及活动表达。
教学基本策略及设计思路
1.整体设计目标，充分考虑语言学习的语用环境。在单词、句型的学习环节中，我先让学生们整体感知语言材料。2.设置真实或仿真语境的教学活动，教师在整个教学中，设置真实的语境，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。3.教学活动层层递进，难度逐渐加大，语言量随着活动变化不断加大，由大量的音视频及师生个别对话输入，到小组合作辅助输出，及最后同伴真实语境的自主独立对话交流。
资源的开发及说明
本节课我充分挖掘教材内容，将前几单元的内容融入了本节课的练习中，能够形成一种知识的连续性，让学生体会到知识的融会贯通及在生活中的应用。在整个的教学活动设计中，我注重对学生语音语调的培养，让学生在多听的基础上，强调输出质量。在教学中我还利用图片、视频剪辑等现代化的教学手段为学生创设真实的情境，让学生在真实的情境中学习和使用英语，体现英语的工具性和人文性，通过小组内合作与表演，培养学生合作意识，在课堂学习和同伴交流中，注意倾听，积极表达。同时培养学生的表达能力和对知识的运用能力。通过思考学会分析、判断，能评价他人的表现及活动。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
Step 1 Warm up Greeting and say a chant. Say the chant with teacher. 复习时间，活跃课堂气氛，创设良好的英语氛围，为下一步教学活动的开展做好准备。
Step 2 Lead in T:Look, our friend Doraemon is coming.Say hello to Doraemon.（幻灯片哆啦A梦出现并从远处走来）T: I have a gift for you. Go and find it.(播放幻灯片哆啦A梦拿着礼物说话)T: But where is the gift Don’t worry. If you know what time is it Then you can get the gift. You must know… T: Say it together(出示句型并板书What time is it. It’s… Let’s…)T: Let’s Follow Doraemon, find the time and get the gift.T:Boys,girls, are you ready (播放幻灯片哆啦A梦穿越的场景)T:Tick tock, tick tock ,what time is it (幻灯片一次出现放风筝、游泳、堆雪人，书店图片和对应的时间) T:It’s 9 o’clockLet’s fly a kite.(教师示范后学生说)T:Good job! Wow! Here is the gift. Congratulations! Are you Happy.（幻灯片出示礼物）T: Let’s see what the gift is.(幻灯片播放打开礼物) T: Wow, a book. A beautiful book. Do you like it Ss:Hello!Ss: What time is it. It’s… Let’s…)Ss:GoSs:It’s 9 o’clock.Ss:Tick tock, tick tock, what time is it S1:It’s ….Let’s …Ss:Yes. 学生熟知的卡通人物激起兴趣，礼物激发好奇心。设置悬念，礼物在哪里？明确找到礼物的方法，带着任务、目的参与活动。通过穿越形式，充满神秘色彩，激活已学知识，自然的将本课句型和学过的句型单词引出，弱化了刻意的教学痕迹，更能让同学们接受。新知与旧知what time is it It’s …. Let’s …etc. 结合应用.
Step3Pre-task T: The name of the book is Maisy’s Day.(播放幻灯片)T: Look. Maisy is coming. Say hello to Maisy. (幻灯片播放Maisy从远处走来)T: Maisy has a busy day. Let’s enjoy a video about Maisy. Before enjoying, I have a question for you. What does Maisy do in a day (播放幻灯片出示问题) T:Now, let’s enjoy the video. (播放视频)T:What a busy day! Now answer the question.(播放幻灯片出示问题及答案)T: Let’s go further into Maisy’s world.(播放幻灯片Maisy和他的朋友们) T:Let’s see what they do in a day Yes or no. Ss:HelloSs answer the Yes or No questions. 问题及小视频帮助了解绘本故事大意，预测故事内容。
Step4 While-task 1.情景一 T:Look,what do they talk Let’s listen.(播放情境一对话)T: What time is it T: Maisy says T:It’s 6:20. Let’s get up. Maisy gets up so early.(贴板书6:20,get up播放get up练习幻灯片,出示卡通人物幻灯片理解操练。)歌谣T：Let’s chant2.情景二T：Who is coming Charley is here. What do they talk Let’s listen.(播放情境二对话)T:What does Charley say T:Maisy says 播放幻灯片几个小朋友骑车等图片，学生操练句型It’s play time. Let’s ride a bike.)3.情景三T:Oh, Tallulah is here.(播放情境三对话)T:What does Tallulah say T:Maisy says (板书9：40，ride a bike)T: You are so kind. Can you ride a bike I can ride a bike too. I ride a bike to school every day. It’s good for my body. Maisy is so kind to share his bike and help Tallulah.4．情景四T:Look.(播放情境四对话,板书讲解11：50，have lunch)T：播放兔子吃饭幻灯片跟读lunch并操练。歌谣T:Let’s chant5.情景五T:What is Maisy doing now (播放情境五对话)T:Look, Maisy likes reading. Do you like reading(提问并板书12：50，read a book.)歌谣T：let’s chant.6.情景六T：It's afternoon. What do they talk (播放情境六对话并问问题)T: Maisy likes playing football. Do you like playing football. Maisy likes riding a bike too. It’s good for his body.(板书3：15，play football.)角色扮演T：Let’s role play the dialogue.7.情景七T: It’s late in the evening. What do they talk T: Maisy goes to bed at 8:30.It is very early. We should learn from Maisy.(板书8:30,go to bed)歌曲T: 8：30，8：30,Let’s go to, go to bed.Go to bed, go to bed.Let’s go to, go to bed.T:歌谣8.情景八T:Look they go to bed now. Maisy says T:Listen and repeat the story.T:What a busy day! Do you think so. Now let’s listen and repeat. Ss:It’s 6:20Ss:Get up.Ss:What time is it What time is it It’s 7:30.It’s snowy.Let’s get up.Let’s get up.Ss:Hi,do you want to ride a bike Ss:It’s 9:40.Ok,let’s go.Ss:Can I ride your bike Ss:Sure. Here you are.Ss:Yes.Ss:chantWhat time is it What time is it It’s 11:50.It’s sunny.Let’s have lunch.Let’s have lunch.Ss:Oh! It’s 12:50. Let’s read a book.Yes. I Like reading.Ss:Yes.Ss:Sing the song8：30，8：30,Let’s go to, go to bed.Go to bed, go to bed.Let’s go to, go to bed.Ss:ChantWhat time is it What time is it It’s 8:30.It’s windy.Let’s go to bed.Let’s go to bed.Ss:Good night.Ss:Listen and repeat the story. 每个故事情境片段和学生的生活息息相关，利用真实语境将语言与现实生活融为一体。让学生在整体的情境中学到语言知识（重点词汇句型），又让学生在情境中锻炼了自己的语言理解能力。起床、吃午饭、睡觉为下一单元重点短语，提前渗透感知，输入新语言知识。让学生在特设的情境中练习句型，卡通动物人物的出现生动、有趣，有效内化与吸收新语言知识。通过语言技能的训练，在一定程度上提升了语言表达。 歌谣韵律感强，把新知就知结合，增添了天气的表达，愉快操练句型。学生角色扮演Maisy及朋友，代入感强，身临其境。模拟角色说话。操练句型的同时教育学生要乐于助人并愿意和别人分享。歌谣轻松愉快的操练语言难度加深的句型。Maisy喜欢阅读，教育同学们多读书。Maisy喜欢踢足球，骑自行车等运动，教育学生要多运动，锻炼身体。角色扮演简单对话，为最后输出大对话做铺垫，输出文本逐渐增多。歌曲操练巩固let’s go to bed句型， 中场调节课堂气氛。歌谣巩固操练。
Step5:Post-task Retell Maisy’s day in groups.T:Now,there is a task for you. Work in groups and talk about Maisy’s day.(教师看板书示范复述故事)Choose a representative to retell.Talk about in pairs.T: Maisy has a colorful day. I want to know something about you. Please talk about your day in pairs.教师示范对话）T:All of you have a colorful day. Ss:Retell Maisy’s day in groups.Ss: Work in pairs and make a new dialogue. 小组故事复述，培养学生的交际能力。教师有效示范活动内容，学生在共同完成相关学习任务、使用语言的的时候，不断增强自己的学习能力。语言难度逐渐增高。语言知识的模拟真实场景运用，语用阶段，在同伴真实交流中，注意倾听、积极表达。由模仿，复述到独立对话，学生语言运用的自主程度越来越高，语言量越来越丰富，学生可以高质量的输出语言。
Step6:Summary T:We know Maisy has a busy and colorful day too. Do you like Maisy I like Maisy. Because he goes to bed early and get up early. He loves helping and sharing. He loves reading. He loves doing sports. We should learn from Maisy. Enjoy reading, enjoy doing sports, enjoy your day. 通过总结 Maisy的一天，向学生发问，培养学生的思维能力，通过思考、学会分析、判断。引导学生要向 Maisy学习有良好的习惯和高尚的品德，爱读书，爱运动，爱生活，享受每一天的生活。
板书设计
Unit 4 Time
12:50
read a book
11:50
have lunch
9:40
ride a bike
What time is it
It’s...
Let’s...
3:15
play football
6：20
get up
8:30
go to bed
教材分析
本套教材是基于一系列学生熟悉的相关话题展开的。本单元主要以时间展开，学习有关时间的问答，并将其运用到日常生活情境中。本节课是本单元的第三课时，主要要求学生掌握时间问答，并能够描述具体时间所做的活动。本单元是上两课时的拓展与延续，学生通过本课时的学习，能够更熟练的询问并回答时间。
学情分析
本教材授课对象是二年级的学生，此阶段是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。针对学生的这一特点，本课所有的设计都是以激发学习兴趣为基础，以语言的简单应用为目的。学生被要求对知识进行一定的理解和创新，并将所学知识应用到实际生活中。
教学目标
知识与技能： 1.学生能够掌握时间表达What time is it It’s…. 2.能够运用句型进行表达：It’s… Let’s …. 3.通过本节课的学习，学生能够掌握有关时间的表达并能够描述具体时间所做的活动。 2.通过各种课堂活动，培养学生的听说能力。文化与情感：1.通过本节课的学习，培养学生喜欢阅读，热爱运动，早睡早起，合理安排时间的好习惯。2.通过本课的学习，培养学生助人为乐，乐于分享的好品质。 3.通过小组合作，培养学生的合作意识。学习策略： 1.认知策略：通过改编整合原版绘本的图片资源和本单元及前后单元的文本，创设真实情境下所发生的故事，学生的学习兴趣得到激发，学生学习的注意力得到有效提高；学生能利用图片等非言语信息理解使用语言。2.调控策略：学生能积极参与课堂小组活动和结对子学习，积极与他人合作，不断增强自己的学习能力，共同完成学习任务。在课堂学习和同伴交流中，注意倾听，积极表达。通过思考学会分析、判断，能评价他人的表现及活动。
教学重点及难点
教学重点：享受阅读绘本故事乐趣的同时进一步体会本单元的重点句型What time is it It’s…. Let’s …. 在语境中的运用。教学难点：复述故事，真实语境中的时间问答，及活动表达。
教学基本策略及设计思路
1.整体设计目标，充分考虑语言学习的语用环境。在单词、句型的学习环节中，我先让学生们整体感知语言材料。2.设置真实或仿真语境的教学活动，教师在整个教学中，设置真实的语境，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。3.教学活动层层递进，难度逐渐加大，语言量随着活动变化不断加大，由大量的音视频及师生个别对话输入，到小组合作辅助输出，及最后同伴真实语境的自主独立对话交流。
资源的开发及说明
本节课我充分挖掘教材内容，将前几单元的内容融入了本节课的练习中，能够形成一种知识的连续性，让学生体会到知识的融会贯通及在生活中的应用。在整个的教学活动设计中，我注重对学生语音语调的培养，让学生在多听的基础上，强调输出质量。在教学中我还利用图片、视频剪辑等现代化的教学手段为学生创设真实的情境，让学生在真实的情境中学习和使用英语，体现英语的工具性和人文性，通过小组内合作与表演，培养学生合作意识，在课堂学习和同伴交流中，注意倾听，积极表达。同时培养学生的表达能力和对知识的运用能力。通过思考学会分析、判断，能评价他人的表现及活动。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
Step 1 Warm up Greeting and say a chant. Say the chant with teacher. 复习时间，活跃课堂气氛，创设良好的英语氛围，为下一步教学活动的开展做好准备。
Step 2 Lead in T:Look, our friend Doraemon is coming.Say hello to Doraemon.（幻灯片哆啦A梦出现并从远处走来）T: I have a gift for you. Go and find it.(播放幻灯片哆啦A梦拿着礼物说话)T: But where is the gift Don’t worry. If you know what time is it Then you can get the gift. You must know… T: Say it together(出示句型并板书What time is it. It’s… Let’s…)T: Let’s Follow Doraemon, find the time and get the gift.T:Boys,girls, are you ready (播放幻灯片哆啦A梦穿越的场景)T:Tick tock, tick tock ,what time is it (幻灯片一次出现放风筝、游泳、堆雪人，书店图片和对应的时间) T:It’s 9 o’clockLet’s fly a kite.(教师示范后学生说)T:Good job! Wow! Here is the gift. Congratulations! Are you Happy.（幻灯片出示礼物）T: Let’s see what the gift is.(幻灯片播放打开礼物) T: Wow, a book. A beautiful book. Do you like it Ss:Hello!Ss: What time is it. It’s… Let’s…)Ss:GoSs:It’s 9 o’clock.Ss:Tick tock, tick tock, what time is it S1:It’s ….Let’s …Ss:Yes. 学生熟知的卡通人物激起兴趣，礼物激发好奇心。设置悬念，礼物在哪里？明确找到礼物的方法，带着任务、目的参与活动。通过穿越形式，充满神秘色彩，激活已学知识，自然的将本课句型和学过的句型单词引出，弱化了刻意的教学痕迹，更能让同学们接受。新知与旧知what time is it It’s …. Let’s …etc. 结合应用.
Step3Pre-task T: The name of the book is Maisy’s Day.(播放幻灯片)T: Look. Maisy is coming. Say hello to Maisy. (幻灯片播放Maisy从远处走来)T: Maisy has a busy day. Let’s enjoy a video about Maisy. Before enjoying, I have a question for you. What does Maisy do in a day (播放幻灯片出示问题) T:Now, let’s enjoy the video. (播放视频)T:What a busy day! Now answer the question.(播放幻灯片出示问题及答案)T: Let’s go further into Maisy’s world.(播放幻灯片Maisy和他的朋友们) T:Let’s see what they do in a day Yes or no. Ss:HelloSs answer the Yes or No questions. 问题及小视频帮助了解绘本故事大意，预测故事内容。
Step4 While-task 1.情景一 T:Look,what do they talk Let’s listen.(播放情境一对话)T: What time is it T: Maisy says T:It’s 6:20. Let’s get up. Maisy gets up so early.(贴板书6:20,get up播放get up练习幻灯片,出示卡通人物幻灯片理解操练。)歌谣T：Let’s chant2.情景二T：Who is coming Charley is here. What do they talk Let’s listen.(播放情境二对话)T:What does Charley say T:Maisy says 播放幻灯片几个小朋友骑车等图片，学生操练句型It’s play time. Let’s ride a bike.)3.情景三T:Oh, Tallulah is here.(播放情境三对话)T:What does Tallulah say T:Maisy says (板书9：40，ride a bike)T: You are so kind. Can you ride a bike I can ride a bike too. I ride a bike to school every day. It’s good for my body. Maisy is so kind to share his bike and help Tallulah.4．情景四T:Look.(播放情境四对话,板书讲解11：50，have lunch)T：播放兔子吃饭幻灯片跟读lunch并操练。歌谣T:Let’s chant5.情景五T:What is Maisy doing now (播放情境五对话)T:Look, Maisy likes reading. Do you like reading(提问并板书12：50，read a book.)歌谣T：let’s chant.6.情景六T：It's afternoon. What do they talk (播放情境六对话并问问题)T: Maisy likes playing football. Do you like playing football. Maisy likes riding a bike too. It’s good for his body.(板书3：15，play football.)角色扮演T：Let’s role play the dialogue.7.情景七T: It’s late in the evening. What do they talk T: Maisy goes to bed at 8:30.It is very early. We should learn from Maisy.(板书8:30,go to bed)歌曲T: 8：30，8：30,Let’s go to, go to bed.Go to bed, go to bed.Let’s go to, go to bed.T:歌谣8.情景八T:Look they go to bed now. Maisy says T:Listen and repeat the story.T:What a busy day! Do you think so. Now let’s listen and repeat. Ss:It’s 6:20Ss:Get up.Ss:What time is it What time is it It’s 7:30.It’s snowy.Let’s get up.Let’s get up.Ss:Hi,do you want to ride a bike Ss:It’s 9:40.Ok,let’s go.Ss:Can I ride your bike Ss:Sure. Here you are.Ss:Yes.Ss:chantWhat time is it What time is it It’s 11:50.It’s sunny.Let’s have lunch.Let’s have lunch.Ss:Oh! It’s 12:50. Let’s read a book.Yes. I Like reading.Ss:Yes.Ss:Sing the song8：30，8：30,Let’s go to, go to bed.Go to bed, go to bed.Let’s go to, go to bed.Ss:ChantWhat time is it What time is it It’s 8:30.It’s windy.Let’s go to bed.Let’s go to bed.Ss:Good night.Ss:Listen and repeat the story. 每个故事情境片段和学生的生活息息相关，利用真实语境将语言与现实生活融为一体。让学生在整体的情境中学到语言知识（重点词汇句型），又让学生在情境中锻炼了自己的语言理解能力。起床、吃午饭、睡觉为下一单元重点短语，提前渗透感知，输入新语言知识。让学生在特设的情境中练习句型，卡通动物人物的出现生动、有趣，有效内化与吸收新语言知识。通过语言技能的训练，在一定程度上提升了语言表达。 歌谣韵律感强，把新知就知结合，增添了天气的表达，愉快操练句型。学生角色扮演Maisy及朋友，代入感强，身临其境。模拟角色说话。操练句型的同时教育学生要乐于助人并愿意和别人分享。歌谣轻松愉快的操练语言难度加深的句型。Maisy喜欢阅读，教育同学们多读书。Maisy喜欢踢足球，骑自行车等运动，教育学生要多运动，锻炼身体。角色扮演简单对话，为最后输出大对话做铺垫，输出文本逐渐增多。歌曲操练巩固let’s go to bed句型， 中场调节课堂气氛。歌谣巩固操练。
Step5:Post-task Retell Maisy’s day in groups.T:Now,there is a task for you. Work in groups and talk about Maisy’s day.(教师看板书示范复述故事)Choose a representative to retell.Talk about in pairs.T: Maisy has a colorful day. I want to know something about you. Please talk about your day in pairs.教师示范对话）T:All of you have a colorful day. Ss:Retell Maisy’s day in groups.Ss: Work in pairs and make a new dialogue. 小组故事复述，培养学生的交际能力。教师有效示范活动内容，学生在共同完成相关学习任务、使用语言的的时候，不断增强自己的学习能力。语言难度逐渐增高。语言知识的模拟真实场景运用，语用阶段，在同伴真实交流中，注意倾听、积极表达。由模仿，复述到独立对话，学生语言运用的自主程度越来越高，语言量越来越丰富，学生可以高质量的输出语言。
Step6:Summary T:We know Maisy has a busy and colorful day too. Do you like Maisy I like Maisy. Because he goes to bed early and get up early. He loves helping and sharing. He loves reading. He loves doing sports. We should learn from Maisy. Enjoy reading, enjoy doing sports, enjoy your day. 通过总结 Maisy的一天，向学生发问，培养学生的思维能力，通过思考、学会分析、判断。引导学生要向 Maisy学习有良好的习惯和高尚的品德，爱读书，爱运动，爱生活，享受每一天的生活。
板书设计
Unit 4 Time
12:50
read a book
11:50
have lunch
9:40
ride a bike
What time is it
It’s...
Let’s...
3:15
play football
6：20
get up
8:30
go to bed