2021-2022学年统编版高中语文必修上册14.2《荷塘月色》教案

《荷塘月色》教案
教学目标：
1、抓住文眼，理解课文的主旨。
2、学习本文通过写景、状物委婉曲折表达情感的方式，进而理解“一切景语皆情语”。
3、学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及通感的运用。
4、培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。
教学重点：
1.在特定语境中揣摩词句的含义。
2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。在整体把握散文思想内容，揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
教学难点：
1.课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。（画面美）
2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。（语言美）
教学方法：
采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主赏析课文。
教学手段：运用多媒体（Flash课件辅助教学）
一、导入
（一）引入课文
请同学描绘一下自己印象中的荷塘特别是月下荷塘的景色。然后引入课文：下面就让我们一起领略朱自清先生笔下的月下荷塘。
（二）走进作者
朱自清(1898-1948)，字佩弦，原名自华，号秋实。著名散文家、诗人、学者、民主战士。文学研究会早期成员。生于江苏省，因祖父、父亲都定居，故自称“我是扬州人”。 1916年考入北京大学哲学系。1920年毕业后在江、浙的中学任教，1925年任清华大学中文系教授。主要代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》。 朱自清的散文朴素缜密、清隽沉郁、有真情实感。他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了色彩。朱自清的清廉爱国，也得到了的高度评价。
（三）走进写作背景
写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这一年中国接连发生了“四·一二”和“七·一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”（《忆佩弦》）。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，象一叶扁舟在无边的大海上，象一个猎人在无尽的森林里。……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
二、配乐动画朗诵，初步感知、欣赏美景、体味感情。同学们小声跟读，随文入境，体会文章的感情基调，并思考如何划分层次。
1.全文分为三大部分：文眼：“这几天心里颇不宁静。”
第一部分(1～3)：月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。(点明题旨)
第二部分(4～6)：荷塘月色的恬静迷人（主体）
第三部分（7～8）：荷塘月色的美景引动乡思。（偏重抒情）
2.行踪：出家门——去荷塘——观荷塘——回家门
3.感情线索： 淡淡的喜悦--淡淡的哀愁。
三、鉴赏分析课文的4-6段，品味其优美的语言及手法。
（一）第四段分析
1.（1）作者这一段写什么景？依次写了哪些景物？是按照什么顺序和什么角度来写的？
月下的荷塘美景，景物：荷叶——荷花——荷香——荷波——荷韵。
这是按观察的角度，视线由近及远、由上而下的空间顺序来写的。
（2）这些景物有哪些特点？在描写景物中作者用了哪些手法？
荷叶：“弥望的是田田的叶子”，用田田写出了叶子之多；“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。
荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法，让我们想象荷花仪态万千娇羞不已的媚态。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。
荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 运用通感，作者把嗅觉中感到的香味换成听觉中去感受、品味。 “缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃，这样就把花香的特点写清了，生动形象且奇趣无穷。
荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。
荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。” 物静而情动，景宁而韵生，叶子与流水两眼相望，含情脉脉，风姿绰约。作者把所见与想象结合，由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。
（注意：通感：这种修辞手法主是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来。通感也叫移觉。
举例，进一步强化对通感的认识。如：她的歌声很甜。）
（二）第五段分析
1.这段主要写了什么？
荷塘上的月色。　　
2.揣摩情境、语言：
（1）“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”或“漂”，好不好，为什么？
解析：A.“泻”字写出了月光的流动感，唤起了人们对流水的想象，也和“如流水般”呼应，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动，把画面写活了。“照”字就显不出这种效果，呆板。“浮”同样写出一种轻柔的动态，“升”“漂”则失之轻柔。
B.“月光如流水”“静静地泻”下来，这具有一种恬静的力度美，而青雾则是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦胧胧地四处泛散开来，上下交结，像牛乳似轻纱，迷茫空朦。
（2）“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”
解析：这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。画面美：淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景色。
（3）“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。”
解析：“如鬼一般”给人一种寂寞怕人的感觉，看似和“荷塘月色”所呈现韵味、情致不是很协调。但实际上，运用得很合理。首先，“峭愣愣如鬼一般”是用来形容“斑驳的黑影”的，比喻本身十分恰当。尤其在这样一个夜深人静的夜晚，作者心里极不平静又独自一人在“高处丛生的灌木”下，确实会有这样的感觉。其次，这样感觉和下段的“但热闹是他们的，我什么也没有”正好衔接，也是作者暂时的宁静向不宁静的过渡。更有人认为作者就是在这种宁静——不宁静的反反复复的心情下度过的。
“画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，像是出自名画家之手，给人以诗情画意之感。
（4）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
解析：运用比喻和通感的修辞格，本体——月色；喻体——名曲；相似点：和谐；视觉与听觉的互换。
（三）第六段分析
1.要求分析这一节主要是写的什么景物？是从哪几个角度来写的？
明确：这一节重点在写荷塘周围的树，从方位、距离、高低几个角度来写，视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。写近处的树色、树姿、远处的树梢上的远山、又回过头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声，层次分明，富有立体感。
2.思考：月下的荷塘是清淡朦胧、宁静深远，但此处，“这时侯最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”似乎真的很热闹，是不是打破了这个“宁静”？
明确：联想“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。运用了反衬手法。
请同学们在这一段中继续找出运用反衬手法的例子。
明确：文中用两个“漏”字，借月光、灯光衬托四周的灰暗。
三、联系全文，进一步思考，深入分析文中蕴含的情感。
1.思考是什么原因促使作者来到夜晚的荷塘的？
明确：开篇一句“这几天心里颇不宁静”——全篇的“文眼’，奠定了全篇的感情基调，这就是为什么，上堂课我们感觉到这篇文章是含蓄深沉的，因为从一开篇，作者就给整篇文章笼上了一层淡淡的哀愁，这是作者对严酷现实的不满和苦闷心情的写照。因此，他“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。”这说明作者夜游荷塘，目的是使“颇不宁静”的心情宁静下来。而置身于“无边的荷香月色”，他也的确感到了某种超脱：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”也正是在这淡淡的喜悦之中，那弥望的荷塘，那田田的叶子，那袅娜的花朵，那屡缕缕的清香，那凝碧的波痕，那脉脉的流水，那薄薄的青雾，那淡淡的云影，那柔和的月光以及那光与影和谐的旋律……都让他的心得到了暂时的安宁。
②是对江南采莲的回想：“少年的女子”“荡着小船”“唱着艳歌”的“热闹”和“风流”，《采莲赋》的“妖童嫒女”“嬉游光景”之“有趣”令作者神往。但现实的郁闷，作者又觉得“无福消受”，于是又想起《西洲曲》，勾起乡思。作者正是在这种貌似反复的历史记忆中寻找宁静，来表达自己那种欲超脱而不可得的矛盾心情。《采莲赋》那“群居”的热闹和《西洲曲》那“独处”的妙处也印证了作者所说“我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处”的心境。读者也只有将他们联系在一起，脑海中才能呈现出一幅完整的“江南采莲图”。
小结：作者因为“这几天心里颇不宁静”而踏上荷塘之路的，初游荷塘时的情绪是比较低落忧愁的，当他沿着荷塘边的幽僻曲折的小煤屑路而背着手慢步时，他的心境便已自在坦然了许多，而当他沉醉于淡淡的月光下的清纯荷香时，他的心沉浸于这片“宁静”之中，获得了暂时的超脱；特别是当他从眼前的美景而联想到江南旧俗——采莲时，他的内心简直就是激动澎湃了。采莲其实就是一种自由轻松而自然活跃的日常生活系统：采莲者多是“妖童媛女”，其作为既是生计性的劳作，又是怀春男女传情说爱的游戏，从而整个过程用作者的词语来表述的话则是“热闹的”、“风流的”和“有趣的”的日子，富于激情和活力充满人性与诗意，完全不同于现实的鲜血淋漓。我们可以看出，作者笔下的“荷塘月色”，是他内心深处苦苦追寻而依稀可见的理想所在的象征。
2、思考：作者在这一片荷塘月色完全找到了心灵的宁静吗？从哪里可以看出？
讨论，明确：没有。首先看“我且受用这无边的荷香月色好了”中的“且”字。
再看，当他耳边传来“树上的蝉声和水里的蛙声”时，他便发出了“热闹是他们的，我什么也没有”的感叹。（解决了上节课的留疑2）第三，“这到底令我惦着江南了”，一直到“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，作者便从梦幻般的“另一世界”回到了依然令人苦闷的现实。
这些都能说明，这安宁只是暂时的，因为，现实是难以改变的，因此，作者心灵深处的惆怅是难以排遣的。
四、总结全文：
《荷塘月色》初看是一篇写景散文，其实更是一篇抒情散文，作者把自己的一种淡淡的哀愁和淡淡的喜悦融入轻淡、朦胧、静幽的一片荷塘月色之中，景随情染，情寓景中，充分体现了散文情景交融的特点，也使我们进一步体会“一切景语皆情语”的含义。
板书：
缘由：心里颇不宁静（基调）
㈠月夜出门，看月下荷塘
小路：曲折幽僻寂寞
树：蓊蓊郁郁
月光：淡淡
心情：淡淡哀愁
㈡漫步小路：
感想1：像超出了平常的自己
感想2：觉是个自由的人
感想3：且受用这无边的荷香月色
心情：淡淡的喜悦
㈢细写荷塘月色：轻淡朦胧
心情：淡淡的哀愁
㈣回想采莲盛况：喜悦——哀愁
理想——现实
四、布置作业：
1.背诵课文的四、五自然段。
2.利用本文所学修辞手法（通感、拟人等），写一段语言优美的文字，描写你所喜爱的一处景色，抒发自己的情感。
3.总结朱自清散文的特色。