平面直角坐标系导学案
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第六章平面直角坐标系导学案
课题：6.1.1有序数对（1）
一、教材分析：
（一）学习目标：
1.经历用有序数对表示位置的过程，理解有序数对的意义.
2.通过学习用有序数对表示位置，发展符号感及抽象思维能力.
（二）学习重点和难点：
1.重点：用有序数对表示位置.
2.难点：对有序数对中的有序的理解.
二、教学过程：
1.任务导读单：阅读P38—40页回答下列问题：
1.阅读本章彩页,说明类似于用“_____________________”来确定同学的位置,从而建立平面直角坐标系.
2.观察分析P39页彩图,说明座位上的“7排9号”的含意:______________________
“7排9号”的含意是:____________________________.这说明在影剧院里,第个座位上必需用“_____个数字”来确定座位的位置.
3.在教室里你跟同学说明你的位置是: __________________________________
2.互动探究,合作求解：
A.阅读P40页中“思考” 排数和列数先后顺序对位置是否有影响 __________,
B.按教材中约定,观察图6.1-1,并在图中标注位置, (1,5),(2,4),(4,2),(3,3),(5,6)分别用:A.B.C.D.E. 其中(2,4)和(4,2)是表示___同的位置,这说明交换数对的两个数的顺序，数对所表示的座位就______了，也就说明数对的两个数是有序的
C.归纳：有序数对:我们把这种________的两个数a和b组成的数对,叫做有序数对,记作(a,b).其中这两个数各自表示____________.举例说明生活中利用有序数对表示位置的例如:__________________________________________________
3、达标训练：
1. 如图，甲处表示2街与5巷的十字路口，乙处表示5街与2巷的十字路口，如果用（2，5）表示甲处的位置，那么“（2，5）
（3，5） （4，5） （5，5） （5，4） （5，3）
（5，2）”
表示从甲处到乙处的一条路线，请你画出这条从甲处到乙处的路线.
2. 我们规定向东和向北方向为正，如向东走4米，再向北走6米，记作（4，6），则向西走5米，再向北走3米，记作___________；数对（－2，－6）表示_________________________________.
5大道 A
4大道
3大道 B
2大道
1大道
1街 2街 3街 4街 5街 6街
3.如图，点A表示3街与5大道的十字路口，点B表示5街与3大道的十字路口，如果用（3，5）→
（4，5）→（5，5）→（5，4）→（5，3）表示由A到B的一条路径，那么你能用同样的方法写出由A到B的其他几条路径吗？
分析：图中确定点用前一个数表示_____，后一个数表示______。
解：其他的路径可以是：
（3，5）→（___，__）→（___，__）→（___，__）→（5，3）；
（3，5）→（___，__）→（___，__）→（___，__）→（5，3）；
（3，5）→（ ）→（ ）→（ ）→（5，3）；
（3，5）→（ ）→（ ）→（ ）→（5，3）；
（3，5）→（ ）→（ ）→（ ）→（5，3）；
四、下节问题生成单：
课题：6.1.2平面直角坐标系（1）
一、教材分析：
（一）学习目标：
1.知道平面直角坐标系的构成，知道横轴、纵轴、原点、横坐标、纵坐标、坐标等概念. 2.在给定的平面直角坐标系中，能由点的位置写出点的坐标.
（二）学习重点和难点：
1.重点：由点的位置写出点的坐标.
2.难点：领会建立直角坐标系的作用.
二、教学过程：
1.任务导读单：阅读P40—42页回答下列问题：
1.填空：规定了原点、方向、单位长度的直线，叫___________.
2.如图，(1)点A所表示的数是______，点B所表示的数是_______.
(2)在图中画出点C、点D、点E，分别表示-2、0、5.
3.仔细阅读分析P41页的“思考”的问题，说明图6.1-4是两条________、__________的________,组成平面直角坐标系（rectangular coordinate system）.水平的数轴称为x轴（x-axis）或横轴，习惯上取向___为正方向；竖直的数轴为y轴（y-axis）或纵轴，取向___方向为正方向;两坐标轴的______为平面直角坐标系的原点. 原点一般用大写字母O表示.
4. 如图6.1-4中, 我们把有序数对（3，4）叫做点A的坐标,点A的坐标是（3，4），其中第一个数3叫点A的___坐标，其中第二个数4叫点A的____坐标.记作A(3,4),点B的横坐标__纵坐标__,记作B(__,__).点C的横坐标___纵坐标___,记作______，点D的横坐标___纵坐标___,记作______.自己在图上点出不同的几点并标明各点坐标.真正体会到坐标的含意与确定的方法.
2. 互动探究,合作求解：
A. 横（或纵）坐标相同的点的连线与坐标轴之间的关系是什么？
B. 横（或纵）坐标为0的点位于哪个坐标轴上？
3、达标训练单：
1.用直角坐标系表示点的坐标,点的坐标实质是________.其中第一数表示某点的_________,其中第二数表示某点的___________.
2.如课本43页练习图，填空：
(1)点A的坐标是（ ， ）,点A横坐标是____，纵坐标是____；
(2)点B的坐标是（ ， ）,点B横坐标是____，纵坐标是____；
(3)点C的坐标是（ ， ）,点C横坐标是____，纵坐标是____；
(4)点D的坐标是（ ， ）,点D横坐标是____，纵坐标是____；
(5)点E的坐标是（ ， ）,点E横坐标是____，纵坐标是____；
(6)点F的坐标是（ ， ）,点F横坐标是____，纵坐标是____.
3.想一想，再填空：
(1)原点O的横坐标等于______，纵坐标等于_______；
(2)x轴上的点的纵坐标等于_______；
(3)y轴上的点的横坐标等于______.
4.如图，填空：（写出各点的坐标）
(1)点A的坐标是（____，___）
横坐标是_____，纵坐标是_____；
(2)点B的坐标是（____，___）
横坐标是_____，纵坐标是_____；
(3)点C的坐标是（____，___）
横坐标是_____，纵坐标是_____；
(4)D(___,___）横坐标是_____，纵坐标是_____；
(5)E(___,___）横坐标是_____，纵坐标是_____；
(6)F(___,___）横坐标是_____，纵坐标是_____；
(7)G(___,___）横坐标是_____，纵坐标是_____；
(8)H(___,___）横坐标是_____，纵坐标是_____；
(9)I(___,___）横坐标是_____，纵坐标是_____.
三、下节问题生成单：
五、谈本节课收获和体会：
课题:6.1.2平面直角坐标系（2）
一、教材分析：
（一）学习目标：
1.能在给定的直角坐标系中,根据坐标描出点的位置.
2.知道四个象限、坐标轴上的点的坐标特点.
（二）学习重点和难点：
1.重点：根据坐标描出点的位置.
2.难点：四个象限、坐标轴上的点的坐标特点.
二、教学过程：
1.任务导读单：(阅读P41—43页回答下列问题)
1.如图，填空：(写出各点坐标并说明横、纵坐标)
(1)A(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____；
(2)B(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____；
(3)C(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____；
(4)D(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____；
(5)E(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____；
(6)F(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____；
(7)G(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____；
(8)H(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____；
(9)I(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____.
2. 建立直角坐标系以后,坐标平面就被两条
坐标轴把这个平面分成了__、__、__、__等___部。
分别叫做第一象限、第二象限、第三象限和第四象限.
坐标轴上的点___________象限.
(在图上用文字标明各象限名称)
说明上题中A、B、C、D、E、F、G、H、I各点，
属于第一象限:_______________
属于第二象限:_______________
属于第三象限:_______________
属于第四象限:_______________
另外点__________在_____上,点________在______上.
3.阅读P42页例题，同组同学说明如何确定各点的坐标，
并分别说明A、B、C、D、E各点根据坐标如何找到点的位置的。
4.P43页中“探究”建立直角坐标系过程:如图6.1-7以点___为原点,__________直线为x轴,建立平面直角坐标系.那么y轴是__________直线.各点坐标分别为:
A( ), B( ),C( ),D( ).
2.互动探究，合作求解：
A:各象限内点的坐标特征？
B:坐标轴上点的坐标特征？
3.达标训练单：
1.如图，在所给的平面直角坐标系
中描出下列各点，并写出它们的坐标：
点A在x轴上方，y轴左侧，距离x轴
4个单位长度，距离y轴2个单位长度；
(2)点B在x轴下方，y轴右侧，距离每条
坐标轴都是3个单位长度；
(3)点C在y轴上，位于原点下方，
距离原点2个单位长度；
(4)点D在x轴上，位于原点右侧，距离原点4个单位长度.
A（______）点A位于_____象限内. B（_____）点B位于___________
C（_____）点C位于___________. D（_____）点D位于___________
2.填空：
(1)点A（2，-3）在第_____象限； (2)点B（-2，3）在第_____象限；
(3)点C（2，3）在第_____象限； (4)点D（-2，-3）在第_____象限；
(5)点E(0,3)在__轴上,而且在__半轴上；(6)点F(0,-3)在__轴上,而且在__半轴上；
(7)点G(4,0)在__轴上,而且在__半轴上；(8)点H(-4,0)在__轴上,而且在__半轴上；
(9)点O（0，0）在___轴上,又在___轴上.
4.作业布置：
课本P—25.2,3,4
三、下节问题生成单：
课题：6.2.1用坐标表示地理位置
一、教材分析：
（一）学习目标：
1.会通过建立适当的直角坐标系描述地理位置.
2.培养学生的空间观念.
（二）学习重点和难点：
1.重点：建立适当的直角坐标系描述地理位置.
2.难点：建立适当的直角坐标系.
二、教学过程：
1．任务导读单：(阅读P49—50页回答下列问题)
1.阅读P49页“思考”分析回答问题并在图中画出你建立的直角坐标系（叙述如何建立的）
2.试着完成P49页“探究”，在提供的方格中画出题目中的学校、家等，在我们画图中看做_____(填:点或面)
3.归纳：利用平面直角绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程．
（1）建立坐标系，选择一个适当的______为原点，确定_____、_____的正方向；
（2）根据具体问题确定适当_________；
（3）在坐标平面内画出这些点，写出各点的_____和各个地点的______．
应注意的问题：用坐标表示地理位置时，一是要注意选择适当的位置为坐标原点，这里所说的适当，通常要么是比较有名的地点，要么是所要绘制的区域内较居中的位置；二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向，这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致；三是要注意标明比例尺和坐标轴上的单位长度．
2.互动探究，合作求解：
A. 如何建立平面直角坐标系呢？以何参照点为原点？
B.如何确定x轴、y轴？如何选比例尺来绘制区域内地点分布情况平面图？
3.达标训练单：
如图（配练习题），图中标出了学校的位置，图中每个小正方形的边长为50m，扎西家、平措家、卓玛家的位置是：
扎西家：出校门向东走150m，再向北走200m.
平措家：出校门向西走200m，再向北走350m，最后向东走50m.
卓玛家：出校门向南走100m，再向东走300m，最后向南走75m.
(1)请在图中标出扎西家、平措家、卓玛家的位置；
(2)选扎西家所在位置为原点，建立平面直角坐标系，并在图中标明学校、平措家、卓玛家的坐标.
(3)选学校所在位置为原点，建立平面直角坐标系，并在图中标明扎西家、平措家、卓玛家的坐标
4.作业布置：
课本P—29.2,3,
三、下节问题生成单：
四、谈本节课收获和体会：
课题：6.2.2用坐标表示平移（1）
一、教材分析：
（一）学习目标：
1.经历探究过程，知道点的平移引起的点的坐标变化规律.
2.经历探究过程，知道图形的平移引起的点的坐标的变化规律.
3.培养学生观察、概括能力.
（二）学习重点和难点：
1.重点：点或图形的平移引起的点的坐标的变化规律.
2.难点：探究规律的过程.
二、教学过程：
1.任务导读单：阅读51—52页回答下列问题：
1.按要求完成P51页“探究”，说出你得到的规律：______________________________
2.由探究归纳: 在平面直角坐标系中，将点（x，y）向右（或左）平移a个单位长度，可以得到对应点（x+a，y）（或（ ， ））；将点（x，y）向上（或下）平移b个单位长度，可以得到对应点（x，y+b）（或（ ， ））．
3. 对一个图形进行平移，这个图形上所有点的坐标都_________________；反过来，从图形上的点的坐标的某种变化，我们也可以看出对这个图形进行了___________．
2.互动探究，合作求解：
A.在直角坐标系中，点的平移引起的点的坐标变化的规律是什么？
B.关于原点对称的点的坐标之间的关系是怎样的？
3.达标训练单：
4.如图，
(1)把点A（-2,-3）向右平移5个单位长度，得
到点A1,在图上标出这个点,点A1的坐标是（ ， ）；
把点A（-2,-3）向左平移5个单位长度,得到
点A2,在图上标出这个点,点A2的坐标是（ ， ）；
把点A(-2,-3）向上平移4个单位长度,得到点
A3，在图上标出这个点,点A3的坐标是（ ， ）；
把点A（-2,-3）向下平移4个单位长度,得到点
A4，在图上标出这个点，点A4的坐标是（ ， ）；
(5)经过上面的探究，你发现点平移后坐标变化有什么规律？在平面直角坐标系中：把点（x，y）向右平移a个单位长度，得到对应点，对应点的坐标是（ ， ）；把点（x，y）向左平移a个单位长度，得到对应点，对应点的坐标是（ ， ）；把点（x，y）向上平移a个单位长度，得到对应点，对应点的坐标是（ ， ）；把点（x，y）向下平移a个单位长度，得到对应点，对应点的坐标是（ ， ）.
5.填空：
(1)点A（2，3）向右平移6个单位长度，得到点A1，点A1的坐标是（ ， ）；
(2)点A（2，3）向左平移6个单位长度，得到点A2，点A2的坐标是（ ， ）；
(3)点A（2，3）向上平移3个单位长度，得到点A3，点A3的坐标是（ ， ）；
(4)点A（2，3）向下平移3个单位长度，得到点A4，点A4的坐标是（ ， ）.
6.填空：点A（-2，3）向右平移3个单位长度，得到点B，点B的坐标是（ ， ）；点B又向下平移2个单位长度，得到点C，点C的坐标是（ ， ）.
7.填空：点P（2，-3）向左平移4个单位长度，又向上平移3个单位长度，得到点Q，点Q的坐标是（ ， ）.
8. 如图,三角形ABC三个顶点的坐标分别是A（4，3），B（3，1），C（1，2）.
(1)把三角形ABC向左平移6个单位长度，则点A的对应点A1的坐标是（ ， ），点B的对应点B1的坐标是（ ， ），点C的对应点C1的坐标是（ ， ），在图中画出平移后的三角形A1B1C1；
(2)把三角形ABC向下平移5个单位长度，则点A的对应点A2的坐标是（ ， ），点B的对应点B2的坐标是（ ， ），点C的对应点C2的坐标是（ ， ），在图中画出平移后的三角形A2B2C2.
4.作业布置：
课本P—32.2,5,
四、问题生成单：
课题：6.2.2用坐标表示平移（2）
一、教材分析：
（一）学习目标：
1.掌握坐标变化与图形平移的关系；能利用点的平移规律将平面图形进行平移；会根据图形上点的坐标的变化，来判定图形的移动过程．
2.发展同学的形象思维能力，和数形结合的意识．
3.培养同学探究的兴趣和归纳概括的能力，体会使复杂问题简单化．
（二）学习重点和难点：
1.重点：掌握坐标变化与图形平移的关系．
2.难点：利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题．
二、教学过程：
1.任务导读单：阅读P51—53页回答下列问题：
1.仔细研读P51页例题有关内容，说明：三角形A1B1C1是由三角形ABC向_____平移______单位长度等到的.同样三角形A2B2C2是由三角形ABC向_____平移______单位长度等到的.
2.体会例题中的作法和变换意义,完成P52页“思考”。（在右图中画出来）
3.归纳：在平面直角坐标系内，如果把一个图形各个点的横坐标都_____(或____)一个正数a,相应的新图形就是把原图形向_____(或向_____)平移_____个单位长度; 如果把一个图形各个点的纵坐标都_____(或____)一个正数a,相应的新图形就是把原图形向_____(或向_____)平移_____个单位长度.
2.互动探究，合作求解：
A.平移一个图形和平移一个点有何关系？
B.怎样通过平移一个点来平移图形？
3.达标训练单：
1.如图1所示,将点A向右平移向（ ）个单位长度可得到点B A.3个单位长度 B.4个单位长度;
C.5个单位长度 D.6个单位长度
2.如图1所示,将点A向下平移5个单位长度后,将重合于图中的 ( )
A.点C B.点F C.点D D.点E
3.如图1所示,将点A行向右平移3个单位长度,再向下平移5个单位长度,得到A′,将点B先向下平移5个单位长度,再向右平移3个单位长度,得到B′,则A′与B′相距( )
A.4个单位长度 B.5个单位长度; C.6个单位长度 D.7个单位长度
4.如图1所示,点G(-2,-2),将点G先向右平移6个单位长度,再向上平移5 个单位长度,得到G′,则G′的坐标为( ) A.(6,5) B.(4,5) C.(6,3) D.(4,3)
5.已知△ABC,A(-3,2),B(1,1),C(-1,-2),现将△ABC平移,使点A到点(1,-2) 的位置上,则点B,C的坐标分别为______,________.
6.已知点A(-4,-6),将点A先向右平移4个单位长度,再向上平移6个单位长度,得到A′,则A′的坐标为________.
7.正方形的四个顶点中,A(-1,2),B(3,2),C(3,-2),则第四个顶点D 的坐标为_________.
8. 如图所示,△A′B′C′是△ABC经过平移得到的,△ABC中任
意一点P(x1,y1)平移后的对应点为P′(x1+6,y1+4),
求A′,B′,C′的坐标.
4.作业布置：
课本P—32.2,3,
四、问题生成单：
五、谈本节课收获和体会：
_
I
_
H
_
G
_
.F
_
.
_
.
_
E
_
D
_
C
_
.
_
B
_
A
_
.
_
.
_
.
_
.
_
.
_
.
_
o
_
y
_
x
_
-
5
_
-
5
_
-
4
_
-
4
_
-
3
_
-
3
_
-
2
_
-
2
_
-
1
_
-
1
_
5
_
5
_
4
_
4
_
3
_
3
_
2
_
2
_
1
_
1
课题：6.1.1有序数对（1）
一、教材分析：
（一）学习目标：
1.经历用有序数对表示位置的过程，理解有序数对的意义.
2.通过学习用有序数对表示位置，发展符号感及抽象思维能力.
（二）学习重点和难点：
1.重点：用有序数对表示位置.
2.难点：对有序数对中的有序的理解.
二、教学过程：
1.任务导读单：阅读P38—40页回答下列问题：
1.阅读本章彩页,说明类似于用“_____________________”来确定同学的位置,从而建立平面直角坐标系.
2.观察分析P39页彩图,说明座位上的“7排9号”的含意:______________________
“7排9号”的含意是:____________________________.这说明在影剧院里,第个座位上必需用“_____个数字”来确定座位的位置.
3.在教室里你跟同学说明你的位置是: __________________________________
2.互动探究,合作求解：
A.阅读P40页中“思考” 排数和列数先后顺序对位置是否有影响 __________,
B.按教材中约定,观察图6.1-1,并在图中标注位置, (1,5),(2,4),(4,2),(3,3),(5,6)分别用:A.B.C.D.E. 其中(2,4)和(4,2)是表示___同的位置,这说明交换数对的两个数的顺序，数对所表示的座位就______了，也就说明数对的两个数是有序的
C.归纳：有序数对:我们把这种________的两个数a和b组成的数对,叫做有序数对,记作(a,b).其中这两个数各自表示____________.举例说明生活中利用有序数对表示位置的例如:__________________________________________________
3、达标训练：
1. 如图，甲处表示2街与5巷的十字路口，乙处表示5街与2巷的十字路口，如果用（2，5）表示甲处的位置，那么“（2，5）
（3，5） （4，5） （5，5） （5，4） （5，3）
（5，2）”
表示从甲处到乙处的一条路线，请你画出这条从甲处到乙处的路线.
2. 我们规定向东和向北方向为正，如向东走4米，再向北走6米，记作（4，6），则向西走5米，再向北走3米，记作___________；数对（－2，－6）表示_________________________________.
5大道 A
4大道
3大道 B
2大道
1大道
1街 2街 3街 4街 5街 6街
3.如图，点A表示3街与5大道的十字路口，点B表示5街与3大道的十字路口，如果用（3，5）→
（4，5）→（5，5）→（5，4）→（5，3）表示由A到B的一条路径，那么你能用同样的方法写出由A到B的其他几条路径吗？
分析：图中确定点用前一个数表示_____，后一个数表示______。
解：其他的路径可以是：
（3，5）→（___，__）→（___，__）→（___，__）→（5，3）；
（3，5）→（___，__）→（___，__）→（___，__）→（5，3）；
（3，5）→（ ）→（ ）→（ ）→（5，3）；
（3，5）→（ ）→（ ）→（ ）→（5，3）；
（3，5）→（ ）→（ ）→（ ）→（5，3）；
四、下节问题生成单：
课题：6.1.2平面直角坐标系（1）
一、教材分析：
（一）学习目标：
1.知道平面直角坐标系的构成，知道横轴、纵轴、原点、横坐标、纵坐标、坐标等概念. 2.在给定的平面直角坐标系中，能由点的位置写出点的坐标.
（二）学习重点和难点：
1.重点：由点的位置写出点的坐标.
2.难点：领会建立直角坐标系的作用.
二、教学过程：
1.任务导读单：阅读P40—42页回答下列问题：
1.填空：规定了原点、方向、单位长度的直线，叫___________.
2.如图，(1)点A所表示的数是______，点B所表示的数是_______.
(2)在图中画出点C、点D、点E，分别表示-2、0、5.
3.仔细阅读分析P41页的“思考”的问题，说明图6.1-4是两条________、__________的________,组成平面直角坐标系（rectangular coordinate system）.水平的数轴称为x轴（x-axis）或横轴，习惯上取向___为正方向；竖直的数轴为y轴（y-axis）或纵轴，取向___方向为正方向;两坐标轴的______为平面直角坐标系的原点. 原点一般用大写字母O表示.
4. 如图6.1-4中, 我们把有序数对（3，4）叫做点A的坐标,点A的坐标是（3，4），其中第一个数3叫点A的___坐标，其中第二个数4叫点A的____坐标.记作A(3,4),点B的横坐标__纵坐标__,记作B(__,__).点C的横坐标___纵坐标___,记作______，点D的横坐标___纵坐标___,记作______.自己在图上点出不同的几点并标明各点坐标.真正体会到坐标的含意与确定的方法.
2. 互动探究,合作求解：
A. 横（或纵）坐标相同的点的连线与坐标轴之间的关系是什么？
B. 横（或纵）坐标为0的点位于哪个坐标轴上？
3、达标训练单：
1.用直角坐标系表示点的坐标,点的坐标实质是________.其中第一数表示某点的_________,其中第二数表示某点的___________.
2.如课本43页练习图，填空：
(1)点A的坐标是（ ， ）,点A横坐标是____，纵坐标是____；
(2)点B的坐标是（ ， ）,点B横坐标是____，纵坐标是____；
(3)点C的坐标是（ ， ）,点C横坐标是____，纵坐标是____；
(4)点D的坐标是（ ， ）,点D横坐标是____，纵坐标是____；
(5)点E的坐标是（ ， ）,点E横坐标是____，纵坐标是____；
(6)点F的坐标是（ ， ）,点F横坐标是____，纵坐标是____.
3.想一想，再填空：
(1)原点O的横坐标等于______，纵坐标等于_______；
(2)x轴上的点的纵坐标等于_______；
(3)y轴上的点的横坐标等于______.
4.如图，填空：（写出各点的坐标）
(1)点A的坐标是（____，___）
横坐标是_____，纵坐标是_____；
(2)点B的坐标是（____，___）
横坐标是_____，纵坐标是_____；
(3)点C的坐标是（____，___）
横坐标是_____，纵坐标是_____；
(4)D(___,___）横坐标是_____，纵坐标是_____；
(5)E(___,___）横坐标是_____，纵坐标是_____；
(6)F(___,___）横坐标是_____，纵坐标是_____；
(7)G(___,___）横坐标是_____，纵坐标是_____；
(8)H(___,___）横坐标是_____，纵坐标是_____；
(9)I(___,___）横坐标是_____，纵坐标是_____.
三、下节问题生成单：
五、谈本节课收获和体会：
课题:6.1.2平面直角坐标系（2）
一、教材分析：
（一）学习目标：
1.能在给定的直角坐标系中,根据坐标描出点的位置.
2.知道四个象限、坐标轴上的点的坐标特点.
（二）学习重点和难点：
1.重点：根据坐标描出点的位置.
2.难点：四个象限、坐标轴上的点的坐标特点.
二、教学过程：
1.任务导读单：(阅读P41—43页回答下列问题)
1.如图，填空：(写出各点坐标并说明横、纵坐标)
(1)A(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____；
(2)B(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____；
(3)C(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____；
(4)D(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____；
(5)E(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____；
(6)F(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____；
(7)G(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____；
(8)H(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____；
(9)I(____，___）横坐标:_____,纵坐标:_____.
2. 建立直角坐标系以后,坐标平面就被两条
坐标轴把这个平面分成了__、__、__、__等___部。
分别叫做第一象限、第二象限、第三象限和第四象限.
坐标轴上的点___________象限.
(在图上用文字标明各象限名称)
说明上题中A、B、C、D、E、F、G、H、I各点，
属于第一象限:_______________
属于第二象限:_______________
属于第三象限:_______________
属于第四象限:_______________
另外点__________在_____上,点________在______上.
3.阅读P42页例题，同组同学说明如何确定各点的坐标，
并分别说明A、B、C、D、E各点根据坐标如何找到点的位置的。
4.P43页中“探究”建立直角坐标系过程:如图6.1-7以点___为原点,__________直线为x轴,建立平面直角坐标系.那么y轴是__________直线.各点坐标分别为:
A( ), B( ),C( ),D( ).
2.互动探究，合作求解：
A:各象限内点的坐标特征？
B:坐标轴上点的坐标特征？
3.达标训练单：
1.如图，在所给的平面直角坐标系
中描出下列各点，并写出它们的坐标：
点A在x轴上方，y轴左侧，距离x轴
4个单位长度，距离y轴2个单位长度；
(2)点B在x轴下方，y轴右侧，距离每条
坐标轴都是3个单位长度；
(3)点C在y轴上，位于原点下方，
距离原点2个单位长度；
(4)点D在x轴上，位于原点右侧，距离原点4个单位长度.
A（______）点A位于_____象限内. B（_____）点B位于___________
C（_____）点C位于___________. D（_____）点D位于___________
2.填空：
(1)点A（2，-3）在第_____象限； (2)点B（-2，3）在第_____象限；
(3)点C（2，3）在第_____象限； (4)点D（-2，-3）在第_____象限；
(5)点E(0,3)在__轴上,而且在__半轴上；(6)点F(0,-3)在__轴上,而且在__半轴上；
(7)点G(4,0)在__轴上,而且在__半轴上；(8)点H(-4,0)在__轴上,而且在__半轴上；
(9)点O（0，0）在___轴上,又在___轴上.
4.作业布置：
课本P—25.2,3,4
三、下节问题生成单：
课题：6.2.1用坐标表示地理位置
一、教材分析：
（一）学习目标：
1.会通过建立适当的直角坐标系描述地理位置.
2.培养学生的空间观念.
（二）学习重点和难点：
1.重点：建立适当的直角坐标系描述地理位置.
2.难点：建立适当的直角坐标系.
二、教学过程：
1．任务导读单：(阅读P49—50页回答下列问题)
1.阅读P49页“思考”分析回答问题并在图中画出你建立的直角坐标系（叙述如何建立的）
2.试着完成P49页“探究”，在提供的方格中画出题目中的学校、家等，在我们画图中看做_____(填:点或面)
3.归纳：利用平面直角绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程．
（1）建立坐标系，选择一个适当的______为原点，确定_____、_____的正方向；
（2）根据具体问题确定适当_________；
（3）在坐标平面内画出这些点，写出各点的_____和各个地点的______．
应注意的问题：用坐标表示地理位置时，一是要注意选择适当的位置为坐标原点，这里所说的适当，通常要么是比较有名的地点，要么是所要绘制的区域内较居中的位置；二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向，这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致；三是要注意标明比例尺和坐标轴上的单位长度．
2.互动探究，合作求解：
A. 如何建立平面直角坐标系呢？以何参照点为原点？
B.如何确定x轴、y轴？如何选比例尺来绘制区域内地点分布情况平面图？
3.达标训练单：
如图（配练习题），图中标出了学校的位置，图中每个小正方形的边长为50m，扎西家、平措家、卓玛家的位置是：
扎西家：出校门向东走150m，再向北走200m.
平措家：出校门向西走200m，再向北走350m，最后向东走50m.
卓玛家：出校门向南走100m，再向东走300m，最后向南走75m.
(1)请在图中标出扎西家、平措家、卓玛家的位置；
(2)选扎西家所在位置为原点，建立平面直角坐标系，并在图中标明学校、平措家、卓玛家的坐标.
(3)选学校所在位置为原点，建立平面直角坐标系，并在图中标明扎西家、平措家、卓玛家的坐标
4.作业布置：
课本P—29.2,3,
三、下节问题生成单：
四、谈本节课收获和体会：
课题：6.2.2用坐标表示平移（1）
一、教材分析：
（一）学习目标：
1.经历探究过程，知道点的平移引起的点的坐标变化规律.
2.经历探究过程，知道图形的平移引起的点的坐标的变化规律.
3.培养学生观察、概括能力.
（二）学习重点和难点：
1.重点：点或图形的平移引起的点的坐标的变化规律.
2.难点：探究规律的过程.
二、教学过程：
1.任务导读单：阅读51—52页回答下列问题：
1.按要求完成P51页“探究”，说出你得到的规律：______________________________
2.由探究归纳: 在平面直角坐标系中，将点（x，y）向右（或左）平移a个单位长度，可以得到对应点（x+a，y）（或（ ， ））；将点（x，y）向上（或下）平移b个单位长度，可以得到对应点（x，y+b）（或（ ， ））．
3. 对一个图形进行平移，这个图形上所有点的坐标都_________________；反过来，从图形上的点的坐标的某种变化，我们也可以看出对这个图形进行了___________．
2.互动探究，合作求解：
A.在直角坐标系中，点的平移引起的点的坐标变化的规律是什么？
B.关于原点对称的点的坐标之间的关系是怎样的？
3.达标训练单：
4.如图，
(1)把点A（-2,-3）向右平移5个单位长度，得
到点A1,在图上标出这个点,点A1的坐标是（ ， ）；
把点A（-2,-3）向左平移5个单位长度,得到
点A2,在图上标出这个点,点A2的坐标是（ ， ）；
把点A(-2,-3）向上平移4个单位长度,得到点
A3，在图上标出这个点,点A3的坐标是（ ， ）；
把点A（-2,-3）向下平移4个单位长度,得到点
A4，在图上标出这个点，点A4的坐标是（ ， ）；
(5)经过上面的探究，你发现点平移后坐标变化有什么规律？在平面直角坐标系中：把点（x，y）向右平移a个单位长度，得到对应点，对应点的坐标是（ ， ）；把点（x，y）向左平移a个单位长度，得到对应点，对应点的坐标是（ ， ）；把点（x，y）向上平移a个单位长度，得到对应点，对应点的坐标是（ ， ）；把点（x，y）向下平移a个单位长度，得到对应点，对应点的坐标是（ ， ）.
5.填空：
(1)点A（2，3）向右平移6个单位长度，得到点A1，点A1的坐标是（ ， ）；
(2)点A（2，3）向左平移6个单位长度，得到点A2，点A2的坐标是（ ， ）；
(3)点A（2，3）向上平移3个单位长度，得到点A3，点A3的坐标是（ ， ）；
(4)点A（2，3）向下平移3个单位长度，得到点A4，点A4的坐标是（ ， ）.
6.填空：点A（-2，3）向右平移3个单位长度，得到点B，点B的坐标是（ ， ）；点B又向下平移2个单位长度，得到点C，点C的坐标是（ ， ）.
7.填空：点P（2，-3）向左平移4个单位长度，又向上平移3个单位长度，得到点Q，点Q的坐标是（ ， ）.
8. 如图,三角形ABC三个顶点的坐标分别是A（4，3），B（3，1），C（1，2）.
(1)把三角形ABC向左平移6个单位长度，则点A的对应点A1的坐标是（ ， ），点B的对应点B1的坐标是（ ， ），点C的对应点C1的坐标是（ ， ），在图中画出平移后的三角形A1B1C1；
(2)把三角形ABC向下平移5个单位长度，则点A的对应点A2的坐标是（ ， ），点B的对应点B2的坐标是（ ， ），点C的对应点C2的坐标是（ ， ），在图中画出平移后的三角形A2B2C2.
4.作业布置：
课本P—32.2,5,
四、问题生成单：
课题：6.2.2用坐标表示平移（2）
一、教材分析：
（一）学习目标：
1.掌握坐标变化与图形平移的关系；能利用点的平移规律将平面图形进行平移；会根据图形上点的坐标的变化，来判定图形的移动过程．
2.发展同学的形象思维能力，和数形结合的意识．
3.培养同学探究的兴趣和归纳概括的能力，体会使复杂问题简单化．
（二）学习重点和难点：
1.重点：掌握坐标变化与图形平移的关系．
2.难点：利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题．
二、教学过程：
1.任务导读单：阅读P51—53页回答下列问题：
1.仔细研读P51页例题有关内容，说明：三角形A1B1C1是由三角形ABC向_____平移______单位长度等到的.同样三角形A2B2C2是由三角形ABC向_____平移______单位长度等到的.
2.体会例题中的作法和变换意义,完成P52页“思考”。（在右图中画出来）
3.归纳：在平面直角坐标系内，如果把一个图形各个点的横坐标都_____(或____)一个正数a,相应的新图形就是把原图形向_____(或向_____)平移_____个单位长度; 如果把一个图形各个点的纵坐标都_____(或____)一个正数a,相应的新图形就是把原图形向_____(或向_____)平移_____个单位长度.
2.互动探究，合作求解：
A.平移一个图形和平移一个点有何关系？
B.怎样通过平移一个点来平移图形？
3.达标训练单：
1.如图1所示,将点A向右平移向（ ）个单位长度可得到点B A.3个单位长度 B.4个单位长度;
C.5个单位长度 D.6个单位长度
2.如图1所示,将点A向下平移5个单位长度后,将重合于图中的 ( )
A.点C B.点F C.点D D.点E
3.如图1所示,将点A行向右平移3个单位长度,再向下平移5个单位长度,得到A′,将点B先向下平移5个单位长度,再向右平移3个单位长度,得到B′,则A′与B′相距( )
A.4个单位长度 B.5个单位长度; C.6个单位长度 D.7个单位长度
4.如图1所示,点G(-2,-2),将点G先向右平移6个单位长度,再向上平移5 个单位长度,得到G′,则G′的坐标为( ) A.(6,5) B.(4,5) C.(6,3) D.(4,3)
5.已知△ABC,A(-3,2),B(1,1),C(-1,-2),现将△ABC平移,使点A到点(1,-2) 的位置上,则点B,C的坐标分别为______,________.
6.已知点A(-4,-6),将点A先向右平移4个单位长度,再向上平移6个单位长度,得到A′,则A′的坐标为________.
7.正方形的四个顶点中,A(-1,2),B(3,2),C(3,-2),则第四个顶点D 的坐标为_________.
8. 如图所示,△A′B′C′是△ABC经过平移得到的,△ABC中任
意一点P(x1,y1)平移后的对应点为P′(x1+6,y1+4),
求A′,B′,C′的坐标.
4.作业布置：
课本P—32.2,3,
四、问题生成单：
五、谈本节课收获和体会：
_
I
_
H
_
G
_
.F
_
.
_
.
_
E
_
D
_
C
_
.
_
B
_
A
_
.
_
.
_
.
_
.
_
.
_
.
_
o
_
y
_
x
_
-
5
_
-
5
_
-
4
_
-
4
_
-
3
_
-
3
_
-
2
_
-
2
_
-
1
_
-
1
_
5
_
5
_
4
_
4
_
3
_
3
_
2
_
2
_
1
_
1