《我不是最弱小的》教学设计

我不是最弱小的
教学要求：
认识6个生字，理解生词。
正确、流利的朗读课文，理解每个人都应该保护弱小，引导学生不甘于做最弱小的人。
教学重点：
读好纤的音，注意滴字字形
体会萨沙一家自觉保护一家的高尚品格，和萨沙自强的性格
教学过程：
导入
今天我们来学习14课，（学生读题）
弱这个字很有意思，两边一样，想知道一开始造字时，这个字怎么写的吗？看图，读。
什么叫“弱小”？请人回答。（年纪小，力量弱）爸爸和妈妈比，妈妈是---弱小的，妈妈和孩子比，小朋友是----弱小的。
弱小的反义词是-------强大。
“我”指谁？谁是“最弱小的”？为什么说“我不是最弱小的”？
文中谁是弱小的？（家人认为是萨沙）学生等到这里就可以，如果答到：萨沙认为最弱小的是蔷薇花更好。
谁再来读读课题，看看你读的时候强调了什么，想表达什么意思。
重音不同，表达的意思是不一样，表示感情的强度也有所不同。
初读
1、这篇课文的作者知道是谁吗？指答（苏霍姆林斯基）
你知道他吗？给我们介绍一下。（学生说）表扬能自己记住的，不用朗读的。同时指出，重要的作者，在课文中会标出，我们在预习、学习时也需要注意。
教师出示作者介绍，快速默读，请人回忆，复述，介绍资料用心记录而不是照读，其实也不需要花太多的时间。
2读生字词
请小老师带读。
提示“纤”的读音，组词读。提示滴字，出示摘，相同部分不要写错。
闷热的闷，读音，意思，还有一个音，意思，组词
开火车读课文，听是否预习时读流利了。
学习课文第一部分
1、萨沙一家人去森林里，森林里美吗？从哪里写语句中看出来的？自己找一找，指答后出示。请同学自己读一读。
那朵花真美，再请人读一读，抓住哪几个字突出了森林的美？（美好，粉红粉红的，芳香扑鼻）请在文中找出来。再请人读。
评价：我们好像看到了粉嘟嘟的蔷薇，好像闻到了芳香扑鼻的味道。
2、在这景色如画的地方，你想做什么？（随便回答）萨沙一家也很惬意，母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神的-----看书。
3、可惜好景不长，天气变化，出示相关句子。
还有哪些关于雷声的词语？出示相关词语，齐读。最后一个填一填，怎样的雷声。（震耳欲聋的，轰隆隆的，炸耳的……）
显示飘下几滴雨点，接着就------大雨如注，雨来的可真快啊，不过真的完全没有征兆吗？看看第一小节----------天气闷热。
大雨如注的意思是：雨下得很大，像往下灌似的。
还有哪些表示与大的词语？出示
这里为后面天气的变化，埋下了伏笔。读文章也需要前后对照着读，这样方便我们更好地理解课文内容。
4、雨中的蔷薇花又是怎样的呢？
文中找一找，划下来，请人读。出示。
你读了有怎样的感觉？那几个词特别让你觉得花的话很招人怜爱？
让我们再看看大雨前的花儿吧。男女生分别读一读。
练习写话。
作者不仅写出了大雨的突然，还将暴雨中的蔷薇花那楚楚可怜的模样展现在了我们的面前。
你可以用上这几个词语来写一段话嘛？
学生说一说，我们写雨大，可以通过哪几方面的描写？（声音、雨中的景物，人们的反应。）
学习第二部分
大雨开始下了，萨沙一家看来没有充足的准备，因为他们只有----一件雨衣。
读让雨衣部分句子。你都出了什么？爸爸关心妈妈（连忙）
他们传递的仅仅是雨衣吗？
还有什么？（一份爱，一份关心）
萨沙和妈妈的对话在哪即小节？（3---8节）我们看看萨沙的话有什么共同点？（都是问话）
每句问话的语气一样吗？我们来读一读他们的对话，看看是怎样的语气呢？同桌读读，读后将提示语填写出。
“我该不是最弱小的了吧，换句话说就是------我不是最弱小的了。
请人汇报读。总结：第一次是疑惑不解，第二次带有不甘心的心里，最后一次是强调自己--------读题目。