浙美版 八年级下册 9.让世界更美好 教案
文档属性
| 名称 | 浙美版 八年级下册 9.让世界更美好 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-05-30 15:00:17 | ||
图片预览
文档简介
《让世界更美好》 教学设计
学习目标：
1．通过本课学习了解海报的概念，设计特点，海报设计的具体要素。
2．能发展有个性的表现能力，培养学生的观察，想象，创造思维能力。
3．以培养学生热爱生活，关注社会，并体会美术与生活有着密切的联系。
学习重点：公益海报的海报主题范围及其结构要素。
学习难点：创意设计。
学习准备：多媒体课件，德芙巧克力广告和环保的公益广告视频及各种海报资料。
学习设计：
1. 导入教学：
以商业广告和环保的公益广告导入，区分两者的区别：商业性与非商业性。同时让学生从中体会要想让世界更美好就要从身边的小事做起，地球不是你的也不是我的，而是像子孙后代借的。引起学生的兴趣，留下深刻的印象。
师：要是想让人们随处都能够看到并参与到这则广告所提倡的事件中来，我们还可以采取哪种宣传方式呢？
出示课题“让世界更美好” ——公益海报设计
2. 自学新课：
一． 了解公益海报的定义及海报的特点？
课件出示海报定义的文字资料，让同学们对海报的定义从文字上得到一定的认识，
（1）请学生在理解公益海报的基础上，进行归纳，明确公益海报的基本概念：即是指不以赢利为目的，服务于公众（公共）利益的广告宣传，旨在增进公众对突出社会问题的了解，影响他们对问题的看法和态度，改变他们的行为与做法，促进社会问题的解决或缓解。
（2）出示海报的图片资料，得出公益海报的特点：
视觉→冲击力大、主题→鲜明、图形或者文字→强烈直接的表达主题!
二．深入理解，提高审美。
（1）出示《2050年的杯子》画面上是一只倒放的杯子，正中央是浑浊的水，水的颜色与景形成对比，突出图案。底下的文字揭示了这个广告的主题——想想将来，请节约用水。
（2）了解21世纪人类面临的十大全球性问题：
①石油告急 ②全球气温升高 ③水资源缺乏 ④紫外线辐射量增大 ⑤矿产资源耗竭
⑥耕地面积减少 ⑦动植物品种数量减少 ⑧沙漠面积扩大 ⑨人口膨胀⑩粮食需求可能
超出地球的共给极限。。。。。。
（3）欣赏其他主题的公益海报体会海报在生活中的重要现实意义。
三．归纳总结，明晰种类。
公益广告的内容除了刚才大家讨论的地球环境质量问题还包括哪些范围？
出示《反对吸烟》海报《每一次付出都是一种积累》、《战争与和平》、《关爱残疾》。
通过图片让学生知道公益海报的几大主题：
（一）以环保题材为主题
（二）以节水题材为主题
（三）以生命健康题材为主题
（四）以振兴教育、科技发展的题材为主题
（五）以宣扬社会的新风尚及美德题材为主题
。。。。。。
四．共同探讨海报的结构要素：
《吸烟有害健康》海报，让学生根据课件展示内容具体分析海报的结构要素：
海报主题 →图形 →与主题相关的文字 →色彩 →修改
五．巩固新知，即兴创作
以“让世界更美好”为主题，要求：
1、这张海报的主题？
2、目标受众是谁？
3、此海报的体现策略？
4、创意点？
5、表现手法？
让学生感受设计的乐趣同时播放音乐，给学生营造一个轻松愉快地创作氛围，完成最终的铅笔稿。
六．练习评价：
展示设计思路，对设计过程进行解读。展示优秀的练习并大家一起评价、一起解读，提出修改建议，老师补充评价。
七、课堂总结、下课
教学反思：
浙美版初中美术教材中，几乎每一册课本中都有关于设计的单元出现，目的很明确,就是让学生除了能够了解、认识传统绘画的同时，也穿插入一些设计的元素，丰富学生的美术知识，提高学生的审美能力。设计有别于传统的绘画，两者之间的艺术呈现方式、表达的语言都有很大的不同，传统绘画是比较主动的主观意愿，传统绘画是个人想怎么画而去画，而设计从实际角度而言，是被动的一种艺术形式，往往商家在包装、宣传一件商品或要举办某活动时需要进行宣传，而要求设计一些需要的东西达到一些目的，它比绘画而言有更多的框架、更高的限定要求。要想把一节设计课上好，首先得搞清楚这一点，让学生明确这样的区别，增强这样的意识。在本次16册《让世界更美好——环保海报设计》中，我努力区分绘画与设计的概念，在教学过程中体现设计的思考过程，现将本堂课后的一些思考总结如下：
首先要提前备课，查找资料分析总结出一些切实可用的设计方法，以便在课堂上举例说明，让学生更直接有效的在课堂上运用这些方法来进行设计，以达到知识的目标。其次是多组织课堂活动，加强与学生的交流，比如分组讨论，可以集思广益，比如开火车回答问题，可以使学生快速集中注意，动脑思考。第三，在教授设计方法的过程中要注意讲练结合，听、看，不如动笔在纸上练来得直接有效，不仅让学生学会这种设计方法，练习过程中还可以学生不可限量的能力还会生成一些意想不到的精彩。当然教师的说明指证也必不可少。最好的办法就是先肯定同学们的正确观点，然后指出不足，这样学生容易接受并不易受到打击，下次仍然有积极性。并且在评价学生的回答时用简单的艺术语言，逐步渗透，使学生在不知不觉中学会识别、辨认。
另外，值得注意的问题也不少。如本堂课中既定的切入点可以再小一些，切入点过大会导致课堂内容空洞广泛，很难深入及达到所需效果；课上缺少必要的过渡语，这是教师基本功的体现，每一个课堂环节要有联系，必须靠教师的穿针引线，达到整堂课的流畅连贯性；本节课运用了讲、练、讲、作业的教学过程，虽然讲练结合了，但再深入可能成效更大，比如通过讲、练、讲、练、再讲、作业，这样的教学过程更能加深学习效果，让学生在作业前多做练习，使作业达到很好的效果；在教授新知时讲得太多，学生参与还不够，要想办法调动学生积极性，是学生主动思考、主动学习，体现课堂的本位性。
同时，作为一名美术教师，更要在教学的同时尤其是上设计课时，培养学生对设计美的认识，用艺术的眼光来看待作品，体会其中的寓意，提高自身的情感价值观，这才是一节美术设计课的最高境界。
学习目标：
1．通过本课学习了解海报的概念，设计特点，海报设计的具体要素。
2．能发展有个性的表现能力，培养学生的观察，想象，创造思维能力。
3．以培养学生热爱生活，关注社会，并体会美术与生活有着密切的联系。
学习重点：公益海报的海报主题范围及其结构要素。
学习难点：创意设计。
学习准备：多媒体课件，德芙巧克力广告和环保的公益广告视频及各种海报资料。
学习设计：
1. 导入教学：
以商业广告和环保的公益广告导入，区分两者的区别：商业性与非商业性。同时让学生从中体会要想让世界更美好就要从身边的小事做起，地球不是你的也不是我的，而是像子孙后代借的。引起学生的兴趣，留下深刻的印象。
师：要是想让人们随处都能够看到并参与到这则广告所提倡的事件中来，我们还可以采取哪种宣传方式呢？
出示课题“让世界更美好” ——公益海报设计
2. 自学新课：
一． 了解公益海报的定义及海报的特点？
课件出示海报定义的文字资料，让同学们对海报的定义从文字上得到一定的认识，
（1）请学生在理解公益海报的基础上，进行归纳，明确公益海报的基本概念：即是指不以赢利为目的，服务于公众（公共）利益的广告宣传，旨在增进公众对突出社会问题的了解，影响他们对问题的看法和态度，改变他们的行为与做法，促进社会问题的解决或缓解。
（2）出示海报的图片资料，得出公益海报的特点：
视觉→冲击力大、主题→鲜明、图形或者文字→强烈直接的表达主题!
二．深入理解，提高审美。
（1）出示《2050年的杯子》画面上是一只倒放的杯子，正中央是浑浊的水，水的颜色与景形成对比，突出图案。底下的文字揭示了这个广告的主题——想想将来，请节约用水。
（2）了解21世纪人类面临的十大全球性问题：
①石油告急 ②全球气温升高 ③水资源缺乏 ④紫外线辐射量增大 ⑤矿产资源耗竭
⑥耕地面积减少 ⑦动植物品种数量减少 ⑧沙漠面积扩大 ⑨人口膨胀⑩粮食需求可能
超出地球的共给极限。。。。。。
（3）欣赏其他主题的公益海报体会海报在生活中的重要现实意义。
三．归纳总结，明晰种类。
公益广告的内容除了刚才大家讨论的地球环境质量问题还包括哪些范围？
出示《反对吸烟》海报《每一次付出都是一种积累》、《战争与和平》、《关爱残疾》。
通过图片让学生知道公益海报的几大主题：
（一）以环保题材为主题
（二）以节水题材为主题
（三）以生命健康题材为主题
（四）以振兴教育、科技发展的题材为主题
（五）以宣扬社会的新风尚及美德题材为主题
。。。。。。
四．共同探讨海报的结构要素：
《吸烟有害健康》海报，让学生根据课件展示内容具体分析海报的结构要素：
海报主题 →图形 →与主题相关的文字 →色彩 →修改
五．巩固新知，即兴创作
以“让世界更美好”为主题，要求：
1、这张海报的主题？
2、目标受众是谁？
3、此海报的体现策略？
4、创意点？
5、表现手法？
让学生感受设计的乐趣同时播放音乐，给学生营造一个轻松愉快地创作氛围，完成最终的铅笔稿。
六．练习评价：
展示设计思路，对设计过程进行解读。展示优秀的练习并大家一起评价、一起解读，提出修改建议，老师补充评价。
七、课堂总结、下课
教学反思：
浙美版初中美术教材中，几乎每一册课本中都有关于设计的单元出现，目的很明确,就是让学生除了能够了解、认识传统绘画的同时，也穿插入一些设计的元素，丰富学生的美术知识，提高学生的审美能力。设计有别于传统的绘画，两者之间的艺术呈现方式、表达的语言都有很大的不同，传统绘画是比较主动的主观意愿，传统绘画是个人想怎么画而去画，而设计从实际角度而言，是被动的一种艺术形式，往往商家在包装、宣传一件商品或要举办某活动时需要进行宣传，而要求设计一些需要的东西达到一些目的，它比绘画而言有更多的框架、更高的限定要求。要想把一节设计课上好，首先得搞清楚这一点，让学生明确这样的区别，增强这样的意识。在本次16册《让世界更美好——环保海报设计》中，我努力区分绘画与设计的概念，在教学过程中体现设计的思考过程，现将本堂课后的一些思考总结如下：
首先要提前备课，查找资料分析总结出一些切实可用的设计方法，以便在课堂上举例说明，让学生更直接有效的在课堂上运用这些方法来进行设计，以达到知识的目标。其次是多组织课堂活动，加强与学生的交流，比如分组讨论，可以集思广益，比如开火车回答问题，可以使学生快速集中注意，动脑思考。第三，在教授设计方法的过程中要注意讲练结合，听、看，不如动笔在纸上练来得直接有效，不仅让学生学会这种设计方法，练习过程中还可以学生不可限量的能力还会生成一些意想不到的精彩。当然教师的说明指证也必不可少。最好的办法就是先肯定同学们的正确观点，然后指出不足，这样学生容易接受并不易受到打击，下次仍然有积极性。并且在评价学生的回答时用简单的艺术语言，逐步渗透，使学生在不知不觉中学会识别、辨认。
另外，值得注意的问题也不少。如本堂课中既定的切入点可以再小一些，切入点过大会导致课堂内容空洞广泛，很难深入及达到所需效果；课上缺少必要的过渡语，这是教师基本功的体现，每一个课堂环节要有联系，必须靠教师的穿针引线，达到整堂课的流畅连贯性；本节课运用了讲、练、讲、作业的教学过程，虽然讲练结合了，但再深入可能成效更大，比如通过讲、练、讲、练、再讲、作业，这样的教学过程更能加深学习效果，让学生在作业前多做练习，使作业达到很好的效果；在教授新知时讲得太多，学生参与还不够，要想办法调动学生积极性，是学生主动思考、主动学习，体现课堂的本位性。
同时，作为一名美术教师，更要在教学的同时尤其是上设计课时，培养学生对设计美的认识，用艺术的眼光来看待作品，体会其中的寓意，提高自身的情感价值观，这才是一节美术设计课的最高境界。