冀美版 七年级下册美术 2 想象与创意 教案

2、《想象与创意》
教材分析 ：
本课注重培养学生的想象能力，激发学生的创新意识，同时，让学生领悟到事物间的关联性，并能够应用到作品的创作当中。在教学的整个过程中，为学生营造一个创造空间，充分地发挥了他们的想象力，大胆地设计装饰自己喜欢的图案，从而加强学生的创新意识和培养学生创造能力。
教学重点：
目的是培养学生创新意识，挖掘创新潜能，启发学生根据事物的造型，大胆想象，创造有联系的整体场景。
教学难点：
根据创意，通过添加的方法，设计制作一件新奇的作品。 学生分析 应该说学生对此类课比较感兴趣，因为想象本就是孩子的天赋，善于那些美好事物的联想。但此时随着学生年龄增长，那种童年的天真和稚趣却越来越少了。这就是需要教师正确的引导，激发学生的兴趣，让学生的想象再次插上翱翔的翅膀。（可以结组完成创作） 设计理念 全面贯彻和落实新课标的指示精神，积极组织学生互动，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快学习气氛中体验到创作的魅力，培养学生的兴趣和爱好。在本课的练习中，评价作品主要以是否有情趣有创意为主，对于绘画技术的评价不作为重点。“想像比知识更重要”人类有今日的繁荣与文明，得益于前人大胆的想象和创造。艺术是这样。绘画最难得是奇思妙想，丰富多彩，手法新颖，个性张扬。也确定了美术是学生创新精神和动手能力，想象思维能力的重要课。为此，我们乘“课改”之东风，借校园文化艺术、科技系列活动之契机，利用美术教学，开展创意想象绘画系列活动。
教学目标 ：
①通过创意绘画加工，使平凡的事物变得与众不同，焕发光彩。（知识目标）
②培养学生创新意识，挖掘创新潜能，创设创新环境，营造创新氛围。展示学生的想象与绘画能力。（能力目标）
③达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。培养学生热爱美术，热爱生活的美好情感。（情感目标）
教学手段：多媒体教学
课时安排：1课时
教学流程：
（教学过程） 背景音乐：轻柔舒缓的曲子，营造气氛，使人游思骋想。
（1）组织教学：检查学生用具的准备情况（把大家收集的各类图片和相关资料，分类加工整理，供大家欣赏参考，以此来诱发学生的想象创新的欲望）
（2）(一)导入新课： 师：同学们都喜欢玩脑筋急转弯的游戏吗 (1+l= )或(1-1= ) (学生热烈讨论：等于“王” 、等于3、 ) 师：有什么感想 在我们脑筋急转弯的过程中，开动脑筋思考答案的过程实际上就是想象的过程，而你想到的那个最新奇独特的答案就是你的创意了。 (演示课件：标题：让大脑跳舞——想象和创意) (二)讲授新课： 师：那么创意到底是什么 (学生思考：创意是精彩万分，出奇不意的，是创作出来的奇招 ) 师：创意是想出或者做出了别人没有想过或做过的东西。实质上，创意是传达信息的一种特别的方式。它是仙女的魔术棒，可以点石成金。人们往往喜欢注意那些新奇的、与众不同的事物，而平凡的事物，常常让人忽视他的存在。但是奇妙的想象却能给平凡的事物擦出火花，是其展现出智慧的光彩。展示图片牛角、吊灯等。
1、提问：什么是联想？
学生结合课本回答。联想是由一人、一物或一概念想到别的人、事物或概念的心理过程。 例如弹簧可以联想到弹簧眼镜，弹簧鞋、弹簧的酒杯、毛毛虫、金鱼的尾巴等。例如由兔子可以联想到兔子鞋、兔子造型的帽子、兔子邮票、兔子笔筒等。
2、提问：什么是想象？
学生分组讨论，回答。想像：人的头脑对记忆表象进行分析综合、加工改造，把不相关的事物通过超时空的想象联系在一起，或把不存在、不可能、相反的东西表现出来。从而创造新的表象的过程。想象是视觉创意实践的基础之一，具有明显的跳跃性。
展示图片《水龙头流出意外的东西》、《笔的变形》、《恐怖的门》、《神奇的桌子》、《神秘的火柴盒》、《手套上的故事》
我们来做个游戏“小小化妆师”。 生：大家鼓掌欣然同意。 师：但是我们今天的化妆对象非常的特殊，不是模特，而是要给我们生活中常用的生活用品重新装扮（添加绘画图案）使他们显得更新颖而又有趣；张开联想的翅膀同时比比谁的创意好，大家说好吗？ 生；兴趣高涨，跃跃欲试！ 师：那么，现在我们就动起来。化妆对象：（一套茶具）我们充分发挥自己的想象，通过添加图案或粘贴的形式来完成自己的创作；创造有联系的整体场景，给人一种奇妙的效果。 讨论创作（如果时间有限可以让学生说说自己的创意，互相交流想法） 生A：我的创意是在杯子上画小猫的图案，托盘周围是鱼的图案，全景就是小猫吃鱼。 生B：我的想法是托盘绘制成花的造型，杯壁上画蝴蝶的图案，全景就是蝴蝶采蜜。 师：（对学生的想法加以肯定）想象是实现一切美好事物的前提，是我们头脑思维的源泉。
3 播放图片： 展示我们生活中各种用品以及学习用具（如：茶具、椅子、钢笔、文具盒等）。 师：大家看过之后有什么想法？（引导学生分析事物间的“关联性”，进行创意训练） 学生讨论：都是些很平常的用品，没什么新鲜的。 师：是的，这些都是我们平常生活中必不可少的用具，但是我们很少去留意它们的存在。那么我们今天就让这些平凡的事物重新焕发光彩，现在我们欣赏一下他们是怎样作的。欣赏相关创意图片（课本中）并提出问题： a) 这些作品有趣吗？那么你喜欢哪一作品呢？为什么？谈谈感受。 b) 这些“创意作品”在表现形式上有什么不同？ c) 完成作品的重要环节是什么？（学生讨论说出自己的意见） 生：我们要善于观察生活、感受生活；善于开动脑筋创设新情景，拿出新奇的“点子”；也就是说要有好的“创意”。 （3）师生共同分析艺术形式 a) 添加绘画式（在物体的整体结构上添加创意图形。注：重点掌握） b) 添加粘贴式（用彩纸或及时贴剪贴。注：因在实物上创作，可作尝试） （4）学生创作（可结组进行创作） 教师鼓励学生大胆的尝试，勇于创新，充分发挥自己的想象力，拿出自己成功的“点子”（创意）。学生可选择自己喜欢的物品造型，（如：生活用品椅子、茶具；学习用具钢笔、文具盒等）运用“添画”的方法，合理的运用色彩搭配来完成创作。教师巡回指导帮助学生解决创作中遇到的困难，诱导学生步步深入直至完美，让学生品尝探索的成功和喜悦，增加创作兴趣与信心。
小结预期目标： 通过这节课的教学活动，学生的思维能力、创作能力提高了。大家都有跃跃欲试的精神，创新的积极性也就调动起来了。美术室里座无虚席，气氛相当融洽，个个都非常认真自觉，创作的十分投入。同学们有商有量，相互讨论切磋，作品也一步一步走向成熟。提高了学生的鉴赏能力，树立了学生的自信心。使学生品尝到了成功的喜悦，同时增添了创作兴趣与信心。
扩展延伸： 4 通过展示交流活动，提高学生的思维能力，培养学生的自信心，学生的想象就象插上了翅膀一样。同时，让学生谈谈自己的创作意图和要表达的情趣，创作过程中遇到的难点自己是怎样解决的。互相交流经验，说说如何用我们的作品来装饰生活环境，让我们的生活时时刻刻体现完美。