冀美版七年级下册美术 3花卉装饰画 教案（表格式）

课题名称 《花卉装饰画》
科目 美术 教育对象 七年级 设计者
课时 1课时 教学领域 造型表现
一、教学内容分析
本课属于造型.表现学习领域。装饰画是人们用以装饰居室环境的艺术品。花卉造型难度低，变化丰富，寓意美好，受到学生的喜爱，花卉装饰画更适合学生学习，表现。本课教材内容主要涉及到三个方面：一是欣赏花卉，抒发对花儿的情感；二是欣赏花卉装饰画，理解花卉装饰画的表达方式；三是学习创作花卉装饰画,通过花卉装饰画的绘制培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和变形生活中的事物，美化生活空间。
二：学情分析
通过课下与学生的沟通，我了解到学生们几乎没有接触过装饰画，对装饰画并不了解。但是学生们对花儿充满热爱。正值春季，百花待放，孩子们可以直接观察到很多花卉，直观的感受花儿的美。所以，设计课程要充分的弥补劣势，发挥优势，充分调动学生的学习兴趣，引导学生理解装饰画的内涵。课前组织学生搜集相关资料，提前对花卉及装饰画有一定的感性认识，为课堂教学做准备。
三、教学目标
知识与技能：使学生能欣赏花儿的美，了解与花相关的文学作品，知道花卉装饰画的基本手法，并大胆表现，创作一幅花卉装饰画作品。过程与方法：通过欣赏感受花儿的美，感受装饰画的艺术特色。通过装饰画表现方法的分析，了解装饰画的创作手法，引导学生创作一幅花卉装饰画，培养学生艺术表现能力和想象力。情感态度与价值观：积极参与到课堂活动中来，感受花儿的美，感悟与花相关的文学作品中的人文之美，感受花卉装饰画的装饰美感。积极参与花卉装饰画创作，体会其中的乐趣。在创作实践中获得成就感，提高美术学习兴趣 。
四、重点与难点
重点：能欣赏花儿的美，大胆表现，创作一幅花卉装饰画。 难点：能够理解花卉装饰画的基本手法，作品能够表现出花儿的装饰特性。
五、教学方式与教学手段说明
（一）以视频导入，吸引学生，使学生迅速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，而引出本课主题。（二）通过谈话法，调动学生的参与性和积极性，从而让学生感受到花儿的各方面的美。（三）通过引导讨论法，引导学生主动探究花卉装饰画的特点。 （四）通过欣赏观察法，让学生通过优秀装饰画的视觉观察、欣赏、分析，不断积累心理感知经验，提高学生的图像识读能力和审美品位，并了解花卉装饰画的表现手法。 （五）通过演示法，使学生加深对花卉装饰画创作过程的认识，注意创作中的实际问题，激发学生的想象和创意，开阔学生的眼界和思路。 （六）通过练习法，引导学生运用所学知识进行创意实践，提高信息表达能力、创造力和形象思维能力；并在实践中将知识转化为具体的技能。 （七）通过指导法，在学生实践体验阶段，进行点面结合的辅导与答疑，并鼓励学生针对自己的作品进行评价和交流。
六、课前准备
教师准备： PPT课件、花卉视频、绘画用具、范画
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
导入 同学们，现在正值春暖花开的季节，各种各样的花儿相继绽放。花儿是美的，我们用各种美好的词汇形容它，它们装点了我们的环境，美化了我们的生活。接下来我们一起走进花儿的世界。播放视频，欣赏花卉。 观看视频欣赏、感受花儿的美。 采用视频导入课程能够使课堂气氛更加轻松愉悦，帮助学生直观的感受花儿的美，同时能够激发学生的学习兴趣，顺利进入课堂氛围。
讲授新课 一、感受花卉的美学生欣赏完视频，老师提问，这些花儿漂亮吗？我们看到的是花儿的自然之美。你喜欢什么花儿？大家知道我们的国花是什么？她代表什么？我们一般怎样形容她？谁还知道描写花儿的诗句文章？人们爱花，所以用优美的词汇诗句来表达对花儿赞美，这些是花儿的人文之美。教师展示范画，提问，现在老师用的是什么方式表现花儿的美丽呢？大家想用绘画的方式展现花儿的美吗？二、认识花卉装饰画接下来我们要学习怎样用装饰画表现花儿的美丽。什么是装饰画呢？出示装饰画图片。装饰画是起到装饰性的图画，多运用夸张、变形、概括、归纳等手法,强调的是单纯、平面、秩序的装饰美。什么花卉装饰画呢？请同学们在课本上找到答案。三、花卉装饰画的特点出示图例，让学生观察课本P11的花卉原型与花卉装饰画，分析有什么不同？我们结合刚才对花卉装画的理解，读课本总结出花卉装饰画的特点？教师总结 四、花卉装饰画的表现手法 出示图片举例分析花卉装饰画的表现手法。 出示图例对比写实花卉与平面化表现手法的装饰画有什么不同？ 平面化：用平面构成形式法则处理画面，不受空间透视限制，强调形式美；追求画面丰满、完整、匀称、均衡。 化写实为夸张: 保留自然形的基础上变形夸张。 出示图例，观察真正的荷花荷叶与装饰化的荷花荷叶有什么不同？ 概况：保留形象的基础上缩减对象的造型因素，使用最简洁的造型。 出示图例，这幅花卉装饰画在花卉原型基础上做了哪些添加？ 繁复：在现有的形象基础上，按一定的审美规律添加图形，使图案繁复华丽,或产生更深的寓意。 抽象：指从有明显风格的抽象形象出发去构思。一般采用点、线、面或几何图形来表现。 提问，装饰画中的荷花用什么来表现的？装饰画中的玫瑰花是用什么来表现的？五、花卉装饰画的创作方法 出示创作花卉装饰画的过程。 1、观察花卉选取素材 认识、了解花的生长动态，结构、特征。玉兰花外形极像莲花 ( https: / / baike. / item / %E8%8E%B2%E8%8A%B1" \t "_blank )，但并不同。盛开时，花瓣展向四方，花先于叶开放，古朴雅致。2、构思表现手法 确定自己表现花卉的手法。白玉兰花有一种雅致古朴的感觉，我想把画面表现的有水墨画的味道，所以我用概括、平面化的手法来表现它。3、绘制线稿 构思好构图，参考自己想表现的角度的花朵，把花的复杂外轮廓规则化，减化花朵的筋脉和其他细节，用线描的方式勾勒出草图。因为玉兰花的姿态非常美，这里我夸张了玉兰花的形态，突出它特征，但是夸张要适度，遵循花的特点。4、整理上色 为了突出平面的装饰效果，我用粗线条勾勒花卉，以平涂的方式着色；白色的花儿，灰蓝色的底面，更能突出白玉兰的古朴典雅之美。背景上加上水滴墨彩效果的装饰,显得画面不再单调。 欣赏视频，回答问题。用绘画的方式展现美丽的花卉。 学生理解装饰画的概念进一步理解花卉装饰画的概念。花卉装饰画通常以花卉原样为基础，在充分理解原样的造型结构、比例及精神特质的基础上，根据作者构思和需要做适度的取舍、夸张或变形，从而做到源于现实、高于现实，充分体现作者艺术创作的审美情绪。 学生欣赏作品，思考并回答问题。花卉都做了夸张变形的处理。花卉装饰画特点：以花卉原样为基础，加以艺术创作，可以不受现实空间关系限制，适度取舍，夸张变形，强调形式美感。 学生在观看示例回答问题的同时体会花卉装饰画的不同表现手法。 学生认真观看教师示范过程，进一步学习花卉装饰画的创作方法。 欣赏花卉，诵咏关于花儿的古文诗句，多角度感受花卉的美丽，让学生更充分的感受花卉的美丽，为后面给花的装饰变化提供必要的原型。 通过展示装饰画、装饰环境的效果让学生对装饰画形成初步感知。有助于理解花卉装饰画的概念。 通过问题引发学生思考，通过花卉原型与装饰画的比较，使其能大致总结出花卉装饰画基本特点 通过观察比较，问题引导，帮助学生了解、体会花卉装饰画的几种处理方法，为后面的创作奠定知识基础。 教师对造型语言的运用和对某形象的处理手法直接成为学生学习的样本，一方面可增强学生的直观感受，强化对知识的理解，另一方面也为学生的课堂练习提供帮助。
课堂实践 要求学生根据自己的想法或感受，运用适合的装饰方式，对选定的花卉进行装饰画创作。 学生利用课本上的资料或者自备的资料进行课堂实践。可利用至少一种表现方式和手段进行造型处理。基础较弱的学生容易把精力放在反复修改造型上，可在教师鼓励下，在自己原有基础上适度变形和夸张，大胆表现。造型能力较强的学生，可在教师引导下，提高装饰个性。 作业分层训练能够为学生提供更有针对性的指导。对于能力不同的学生采取不同的标准，适当降低或提升难度，有助于全体学生在现有水平上的提升。
作品展示 对较好的课堂作品进行简单的展示，让学生自己说说优点和不足。着重评价装饰画表现出花儿的装饰特征。教师要以肯定、鼓励为主，善于发现学生作品中的亮点 。 学生欣赏课堂作品，反思自己课堂练习中的成功之处与不足之处。关注其他同学的作品，将课堂知识结合其中，表达自己的看法，加以点评。 提高学生的反思，总结能力，锻炼学生的语言表达，并使学生懂得从他人那里学习方法也是一种收获和成长。帮助学生找到自己的不足，提升创作能力。
小结 生活中有许多闲置物品，如果我们能够用发现的眼睛把这些物品加以利用，成为我们的创作材料，那么这些物品，既没有因为被丢弃对环境造成污染，又能够通过我们的奇思妙想设计完成一幅装饰画作品，来装点自己的居室，提升艺术素养和文化品味。 课下，学生可以利用废旧的书本、杂志等闲置物品，变废为宝，结合手绘效果创作一幅手工装饰画来装点教室或居室。 对课堂教学做一个延伸，开发学生想象力和创造力，提升学生环保意识。
板书
以花卉原样为基础
花卉装饰画的特点
加以艺术创作
花卉装饰画
以花卉原样为基础
加以艺术创作
特点
表现手法：平面化、化写实为夸张、概况、繁复、抽象