5.2化蝶 教案

化蝶 教学设计
教学目标:
1、通过欣赏,使学生了解协奏曲这一体裁知识以及音乐作品的结构形式。
2、能够熟唱“爱情主题”的歌曲《化蝶》。
3、聆听音乐,以故事情节为线索对作品进行分析讲解,让学生展开联想, 领略音乐作品的韵味。调动学生的想象力，提高学生的审美能力和综合修养。
教学重难点:
教学重点:分段欣赏全曲并演唱歌曲《化蝶》。
教学难点:音乐作品的曲式结构的掌握和音乐表达的情感领悟。
教学过程：
一、导入
《梁祝》主题歌--《化蝶》,观看故事简述视频。
师: 千古传诵的故事,柔美、深情的旋律,能打动许多爱乐人的心。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品。下面请同学们一同欣赏。
讲解音乐知识:
协奏曲:一件独奏乐器与乐队协同演奏的大型乐曲。由什么乐器担任主奏就叫什么协奏曲。如:钢琴协奏曲、琵琶协奏曲、 二胡协奏曲等。
二、新课教学
1、作品创作背景分析:
这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材,以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲，如今已列入世界名曲,butterfly-love(《蝴蝶的爱情》)。
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是何占豪、陈钢创作于1959 同年5月首演,获得巨大成功。这是以我国人民家喻户晓的民间故事 《梁山伯与祝英台》为题材,以越剧的部分曲调为素材写成的一首单 乐章标题协奏曲。剧情描述了梁山伯、祝英台的真挚爱情。对封建礼教进行了愤怒的控诉和鞭策,反映了人民对这一爱情悲剧的深切同 子:春光明媚--鸟语花香。呈示部:“相爱”:草桥结拜--同窗三载--共读共玩--长亭惜 再现部:“化蝶”:神仙境界--化蝶起舞--美好祝福五、学生演唱: 《梁祝》爱情主题。
2、作品赏析:
全曲以《梁祝》故事中的代表性剧情“相爱”、“抗婚”、“化蝶” 为主要内容,分为三个部分:呈示部、展开部、再现部,是奏鸣曲式 结构。
呈示部--相爱
乐曲开始,在轻柔的弦乐传来秀丽的笛声,接着双簧 管奏出了优美的旋律,呈现出一幅风和日丽、春光明媚、鸟语花香的 图画；在竖琴伴奏下,独奏小提琴奏出美丽的爱情主题；大、小提琴的对答,比拟梁祝草桥结拜的情景；在一段小提琴自 由的华彩过后,引人了活泼的回旋曲,描写他们同窗三 载,共读共玩的幸福生活和追逐嬉戏的情景；之后,转入慢板,表现两人长亭惜别,依依不舍的情景。
展开部--抗婚
音乐突然转为低沉阴暗,沉重的大锣和大管的音响预示出不祥的 征兆,铜管奏出了凶暴的封建主题；.独奏小提琴先用散板奏出祝英台的惶惶不安和痛苦心情,接着用 强烈的切分和弦奏出反抗的主题。两个主题在不同调性上反复交替出 现,最后形成第一个矛盾冲突的高潮--激烈的抗婚场面；乐曲转入慢板,大、小提琴的第二次对答奏出了缠绵悲切、时合 时分的曲调,描写了梁祝楼台相会、互诉衷肠的情景；音乐突然急转直下,激昂而果断。以散板和快板的节奏表现祝英 台在梁山伯坟前向苍天控诉。她时而呼天嚎地,悲痛欲绝;时而低回 婉转,泣不成声。突出表现了祝英台对封建礼教的强烈反抗和悲痛控 诉。形成第二个发展高潮--哭灵；独奏小提琴奏出最后一个绝句,英台以年轻的生命向苍天作出了 最后的控诉。接着,锣鼓管弦齐鸣,这时坟墓炸开,英台纵身投坟, 全曲达到最高潮。乐队齐奏,是对祝英台坚贞不屈的精神的讴歌。
再现部--化蝶
音乐再次出现安详、宁静的气氛。长笛和竖琴的音乐将人们带入神仙 境界。我们又再一次听到了那段熟悉的(爱情主题)旋律。 人们仿佛看到梁祝化做彩蝶在花丛中翩翩起舞,主题的多次移调演 奏,寄托了人们对悲剧的男女主人公的深切同情和祝愿,也表达了人 们对美好生活的追求和向往。
3、结合视频，欣赏歌曲《化蝶》，
思考问题： ①歌曲可以分为几段？ ②每段陈述表达了什么？ ③各段在速度、力度和音色上有什么变化？
学生欣赏、讨论并发言。
教师引导、归纳： ①歌曲由三个相同的乐段连缀而成，每个乐段为四个乐句构成一段体，歌曲的开头有前奏（引子），中间有间奏（经过句），实际上相当于一个乐段的三次反复。 ②第一次陈述表达了人们对梁、祝爱情故事的千古传颂。 第二次陈述是对梁、祝同窗共读生活的回顾及对十八相送惜别心情的深刻描述。 第三次陈述突出了化蝶故事，使全曲达到高潮，表达了人们对梁、祝纯真爱情的肯定与歌颂。 ③第一次陈述：赞美，明亮轻快 第二次陈述：舒缓，依依惜别 第三次陈述：同情，悲切伤感
4、结合乐谱，再次欣赏歌曲，并在教师的引导下结合伴奏学唱。
5、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》爱情主题，思考问题： ①爱情主题在呈示部中共出现了几次？ ②爱情主题在再现部出现时给你什么样的感觉？ a.压抑凝重 b.朦胧暗淡 c.明亮轻快 学生欣赏，发言，教师引导、总结。
6、学生有感情地演唱歌曲。
三、课堂小结：
《化蝶》的歌词精炼地概括了民间故事《梁祝》中相爱、惜别和化蝶的三个阶段，也是小提琴协奏曲呈示部、展开部和再现部三个部分的主要内容。