5.3.1十面埋伏 教案

十面埋伏
课型 欣赏课 授课时间 一个课时
环节 主要内容
备课三问 1.为什么教？ 本课的学习目的在于，让学生学会倾听音乐讲述故事、了解音乐讲述故事的方式，了解音乐要素、乐器音色、乐器演奏技巧等在音乐讲述故事中的重要作用。重点2.教什么？ 本课所欣赏的是两首经典的具有完整故事情节的中国音乐作品，有琵琶独奏，有合唱作品，让学生欣赏到不同形式的音乐，初步了解音乐讲述故事的不同方式。难点3.怎么教？ 欣赏琵琶独奏《十面埋伏》、 情境创设法、对比欣赏法、讲述法、演示法、实践法、合作学习法
教学流程：教学有三段，每段有三节
第一段：教学导入 复习巩固上节课知识提问：1、这段音乐选自哪部音乐作品？这段音乐的演奏形式是什么？《梁山伯与祝英台》 小提琴协奏曲2、这部音乐作品的曲作者是谁？音乐取材于哪里？何占豪、陈钢 以民间传说为背景，汲取越剧曲调为素材，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐表现手法。3、背唱《化蝶》新旧知识联系导入新课 导入：欣赏思考：1、这支古曲的名字是？2、音乐情绪如何，让你都联想到了什么？3、演奏乐器是什么？生： 《十面埋伏》 激烈的情绪 古筝、琵琶等，出示学习目标 情感态度价值观：通过聆听《十面埋伏》，感受乐曲描绘的古战场上的壮烈情景，感受古乐曲的独特魅力。过程与方法：在体验中欣赏作品，探究速度、力度、节奏等音乐要素在音乐表现中的作用。知识与技能：了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及琵琶的音色特点、演奏技巧。能够运用音乐要素中的力度、速度、节奏等分析音乐作品。能够记忆作品主题。
第二段：学习新知识 1.展示上节课布置的预习成果2.老师有针对性的讲解 一、《十面埋伏》师：讲解 琵琶曲《十面埋伏》，作者不详，明代以前便流行民间。《十面埋伏》最早见于记载的是1818年出版的《华秋苹琵琶谱》，1895年出版李方园编订的《南北派十三套大曲琵琶新谱》中将它改名为《淮阴平楚》。但这是一首在民间流传的传统乐曲。该曲以楚汉相争的历史为背景，采用了我国传统的大型套曲结构的形式。全曲共有十三个小段落，每段冠以概括性很强的标题。标题：（1）列营；（2）吹打；（3）点将；（4）排阵；（5）走队；（6）埋伏；（7）鸡鸣山小战；（8）九里山大战；（9）项王败阵；（10）乌江自刎；（11）众军奏凯；（12）诸将争功；（13）得胜回营。生：讲述楚汉之争的历史故事。二、历史音画 生：秦朝末年，在秦暴政压迫下的农民纷纷起义，其中，项羽和刘邦的军队最强大，秦灭后，楚汉双方经过数年的战争，楚霸王项羽优柔寡断，错失消灭刘邦的良机，终于公元前202年，被刘邦围困于垓下，深夜张良吹箫，使楚军感到走投无路，项羽突围外逃，在汉军追击，最后在乌江边展开一场厮杀，项羽终寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得胜利。三、 琵琶琵琶，是我国已有两千多年历史的古老弹拨乐器之一。琵：右手向前弹； 琶：右手向后弹。 经历代形制，经历代演奏者的改进，至今已经趋于统一，音箱呈半梨形，上装四弦，原用铁丝，先用钢丝、尼龙。颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。音域宽广，演奏技巧繁多，具有丰富的表现力。演奏时左手按弦于相应品位，右手戴假指甲拨弦。传统的弹拨乐器，被称为“民乐之王”、 “弹拨乐器之王”。南北朝时由印度经龟兹传入内地。问题：听音乐，感受琵琶的音色有何特点？清澈明亮、富于颗粒性大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。师：手指技法（四段视频）《十面埋伏》乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。因此，乐曲的演奏技法也是相当繁复。《十面埋伏》演奏中运用了琵琶的轮、扫、拂、绞等较为难的演奏技法。四、 完整欣赏：琵琶曲《十面埋伏》出色地运用音乐手段表现了一场古代战争的激烈战况，让我们再次感受战场血腥、激烈的氛围，体验这幅生动感人的古战场音画。视频 琵琶演奏家刘德海 《十面埋伏》五、延伸升华说出你知道的《十面埋伏》音乐故事中有关的成语，并按故事发生时间的先后顺序排列。垓下被围 四面楚歌 霸王别姬 乌江自刎 除此之外，同学们还知道其他与楚汉有关的故事吗？破釜沉舟 公元前207年鸿门宴 项庄舞剑，意在沛公 公元前206年 3．课堂练习（分组讨论）引导学生带着问题思考，然后分组交流，全班交流
第三段：总结归纳知识 1. 总结本节课所学知识学生分享本节课学习收获和感受提问：教师点拨3. 作业布置
附：教学反思 为以后改进教学做准备
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