2下 16遮遮挡挡 教案
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文档简介
《遮遮挡挡》
年 级：二年级
课 型：综合·探索
教学内容：美术（河北美术出版社）第四册第十六课《遮遮挡挡》
教材分析：
冀教版美术教案，小学二年级第二学期期末的教学内容，《大街上》属于综合·探索的类型。其教学目的是在了解主要的交通标志，帮助学生明确物体的前后遮挡关系，尝试在绘画创作中表现物体的前后遮挡关系。对于七、八岁的孩子来说，这个教学内容还是有一定的难度的。冀教版美术教案在教学中应尽量选用比较直观的教学手段，以利于孩子的认知达到从感性认识到理性认识的升华。
学生分析： 通过将近两年时间的系统学习，学生已经能够熟练的表现物体的平面形象，并且已经具有了懵懂的立体意识，产生了空间表现和立体创作的心理需要。这节课选择了二维立体的形式来帮助学生理解物体的前后遮挡关系。
设计思路：
这节课的教学环节分为聆听导入——回忆形象——突破难点——提出要求——创作表现——集体赏评——课后延伸七个步骤。从学生耳熟能详的声音引入，进一步分析大街上的情景；通过范画的展示，帮助学生明确物体的前后遮挡关系并且掌握主要的创作方法；提出创作要求的时候有意识的向学生介绍一些交通安全方面的知识，凸现艺术的人文性；在学生创作的过程中，给学生留下思索的余地，鼓励他们自己发现并解决问题；集体讲评时始终抓住教学的重、难点进行讲评，适当对学生创作中的其他问题予以点评；最后将学生的思维引向下节课的平面绘画创作，留下思维空间，保持学生对美术活动的持续关注。
教学目标：
情感领域：引导学生体验多种表现形式的乐趣。
认知领域：分析、感受物体间的前后遮挡关系。
能力领域：能够用二维立体的方法表现物体的前后遮挡关系。
教学重点：
对物体前后遮挡关系的认识和理解
教学难点：
让学生在二维的空间中（平面上）利用遮挡关系表现三维空间。
教学准备：录制声音、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、胶棒、彩纸、彩笔、素描纸。
教学流程：
今天来了一个小朋友，他叫小伴。他还害羞，躲着不肯出来呢，（出来给大家见面打打招呼吧）我请一位小同学把他请出来，（咦）小半真的只有一半）你的身体其他部分呢？说出来我们大家可以帮助你。
大家好！我被施了魔法，对了我今天一上街，有一个东西从我身边一过，我的身体就缺了一部分？女巫说找出原因，我的身体另一部分才能回来？你们帮我找找原因？是因为它吗？从图里找一个出来？一辆大汽车开出来，嗯嗯就是因为它，汽车开过来挡在我的身前，原来是--遮挡使我一部分身体消失了,出示课题《遮遮挡挡》。你在街上还发现了那些遮挡现象（学生回答）看图片（幻灯）
画面中的遮挡有什么用呢？前后关系，我们生活在立体的空间里，你想想在路上还有那些存在遮挡的现象。
分析图，哪些在前哪些在后。谁遮挡遮挡了谁？
三、突破难点
出示范画，激发学生的创作激情。
四、提出作业要求
完成一副表现大街上热闹情景的绘画作品.
注意1表现出各种形象的前后关系。
2画面饱满、色彩丰富，上色尽量均匀。
五、创作表现
学生自主进行创作。教师结合实际出现的问题随时进行指导。
学生制作的作品如果出现严重的比例失调，可以进行必要的提醒，但是不做影响要求。
可以提示学生观察教师的示范作品，取得相应的帮助信息。
（为学生创造宽松、自由的创作环境。让学生自己遇到的问题，自己来解决问题，体现自主学习的精神实质。）
六、集体赏评
邀请学生对自己和他人创作的作品进行集体赏评，主要结合这节课的教学内容进行讲评。
（抓住教学重、难点进行讲评，进一步突出这节课的教学中、难点。）
七、课后延伸
下节课我们将会学习在一张画里怎样表现物体的前后遮挡关系，大家可以先自己想个好办法。
（引导学生的思维向下一节课的教学活动延伸。）
年 级：二年级
课 型：综合·探索
教学内容：美术（河北美术出版社）第四册第十六课《遮遮挡挡》
教材分析：
冀教版美术教案，小学二年级第二学期期末的教学内容，《大街上》属于综合·探索的类型。其教学目的是在了解主要的交通标志，帮助学生明确物体的前后遮挡关系，尝试在绘画创作中表现物体的前后遮挡关系。对于七、八岁的孩子来说，这个教学内容还是有一定的难度的。冀教版美术教案在教学中应尽量选用比较直观的教学手段，以利于孩子的认知达到从感性认识到理性认识的升华。
学生分析： 通过将近两年时间的系统学习，学生已经能够熟练的表现物体的平面形象，并且已经具有了懵懂的立体意识，产生了空间表现和立体创作的心理需要。这节课选择了二维立体的形式来帮助学生理解物体的前后遮挡关系。
设计思路：
这节课的教学环节分为聆听导入——回忆形象——突破难点——提出要求——创作表现——集体赏评——课后延伸七个步骤。从学生耳熟能详的声音引入，进一步分析大街上的情景；通过范画的展示，帮助学生明确物体的前后遮挡关系并且掌握主要的创作方法；提出创作要求的时候有意识的向学生介绍一些交通安全方面的知识，凸现艺术的人文性；在学生创作的过程中，给学生留下思索的余地，鼓励他们自己发现并解决问题；集体讲评时始终抓住教学的重、难点进行讲评，适当对学生创作中的其他问题予以点评；最后将学生的思维引向下节课的平面绘画创作，留下思维空间，保持学生对美术活动的持续关注。
教学目标：
情感领域：引导学生体验多种表现形式的乐趣。
认知领域：分析、感受物体间的前后遮挡关系。
能力领域：能够用二维立体的方法表现物体的前后遮挡关系。
教学重点：
对物体前后遮挡关系的认识和理解
教学难点：
让学生在二维的空间中（平面上）利用遮挡关系表现三维空间。
教学准备：录制声音、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、胶棒、彩纸、彩笔、素描纸。
教学流程：
今天来了一个小朋友，他叫小伴。他还害羞，躲着不肯出来呢，（出来给大家见面打打招呼吧）我请一位小同学把他请出来，（咦）小半真的只有一半）你的身体其他部分呢？说出来我们大家可以帮助你。
大家好！我被施了魔法，对了我今天一上街，有一个东西从我身边一过，我的身体就缺了一部分？女巫说找出原因，我的身体另一部分才能回来？你们帮我找找原因？是因为它吗？从图里找一个出来？一辆大汽车开出来，嗯嗯就是因为它，汽车开过来挡在我的身前，原来是--遮挡使我一部分身体消失了,出示课题《遮遮挡挡》。你在街上还发现了那些遮挡现象（学生回答）看图片（幻灯）
画面中的遮挡有什么用呢？前后关系，我们生活在立体的空间里，你想想在路上还有那些存在遮挡的现象。
分析图，哪些在前哪些在后。谁遮挡遮挡了谁？
三、突破难点
出示范画，激发学生的创作激情。
四、提出作业要求
完成一副表现大街上热闹情景的绘画作品.
注意1表现出各种形象的前后关系。
2画面饱满、色彩丰富，上色尽量均匀。
五、创作表现
学生自主进行创作。教师结合实际出现的问题随时进行指导。
学生制作的作品如果出现严重的比例失调，可以进行必要的提醒，但是不做影响要求。
可以提示学生观察教师的示范作品，取得相应的帮助信息。
（为学生创造宽松、自由的创作环境。让学生自己遇到的问题，自己来解决问题，体现自主学习的精神实质。）
六、集体赏评
邀请学生对自己和他人创作的作品进行集体赏评，主要结合这节课的教学内容进行讲评。
（抓住教学重、难点进行讲评，进一步突出这节课的教学中、难点。）
七、课后延伸
下节课我们将会学习在一张画里怎样表现物体的前后遮挡关系，大家可以先自己想个好办法。
（引导学生的思维向下一节课的教学活动延伸。）