小学数学人教版四年级下4.3小数的性质 教案

《小数的性质》教学设计
教学内容：
人教版小学四年级数学下册第38—39页内容。
教学目标：
知识技能：
理解小数的性质，能用自己的话概括出小数的性质；
数学思考与问题解决：
利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
情感态度：
让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，使学生主动参与教学活动。
教学重点：理解小数的性质。
教学难点：小数性质的推导过程。
教具学具：
多媒体课件、方格纸、小数的性质演示材料
教学设计：
一、活动一：出示情境图
师：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？
生1：2.50元表示两块五，8.00元表示8块
生2：2.50元表示两元五角，8.00元表示8元
师：2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
生：2.50元表示两元五角，2.5元也表示两元五角，所以它们相等；8.00元表示8元，8元也表示8元，所以它们也相等。
设计意图：让学生通过熟悉的人民币直观感知相等关系。
二、活动二：比较0.1米、0.10米、0.100米的大小
1、 把你的想法写下来；
2、 说说你的想法，想对子互说，再小组交流
3、 分享想法
生1：0.1米=1/10米=1分米
0.10米=10/100米=10厘米
0.100米=100/1000米=100毫米
因为：1分米=10厘米=100毫米
所以：0.1米=0.10米=0.100米
生2：个位 小数点 十分位 百分位 千分位
0 . 1
0 . 1 0
0 . 1 0 0
因为它们都是由1个十分之一组成的
所以0.1=0.10=0.100
所以0.1米=0.10米=0.100米
生3：0.1是1个0.1
0.10是10个0.01
0.100是100个0.001
因为：1个0.1=10个0.01=100个0.001
所以：0.1米=0.10米=0.100米
生4：
图1表示把正方形平均分成10份，阴影部分表示其中的一份，可以用1/10来表示，就是0.1；
图2表示把同样的正方形平均分成100份，阴影部分表示取其中的10份，可以用10/100来表示，就是0.10；
比较两个阴影部分的面积相同，所以0.1=0.10
设计意图:让学生通过独立思考,小组交流,不限制学生思维,用多种方法来推导出0.1=0.10=0.100.
三、活动三:借助学具比较0.3和0.30的大小.
独立思考--小组交流--分享收获
设计意图:让学生脱离具体量，借助图示从小数的意义来推导出0.3=0.30
四、总结规律：
观察这些等式，你发现了什么规律？
设计意图:让学生用自己的话说规律
5、课堂练习
课本41页第2题
6、板书设计
小数的性质
2.50元=2.5元
8.00元=8元
0.1米=0.10米=0.100米
0.3=0.30
小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。