1.3知识与技能 0休止符 教案

人民音乐出版社（简谱） 第二册（下）
第2课 春天来了——知识与技能
教材分析
0是二年级下册第一课知识与技能的内容，节奏训练是为了更准确的表现歌曲意境，通过加入八分休止符的对比演唱，结合本课歌曲《大树妈妈》，体会八分休止符带来的旋律变化。通过拍手、模唱、身体节奏等方式，体会八分休止符的时值特点，唱好带有八分休止符的旋律。
学情分析
学生在一年级下册已经学习过四分休止符0，因此在学习八分休止符0的过程中，需要注意体会时值变化，重在学生的感官体验。二年级学生善于模仿，创作力强，在教学中利用他们的特点和优势进行音乐体验，能更好的理解休止符的意义。
教学目标
1、能准确读、拍带有0符号的节奏，用身体节奏表现其时值。
2、体会0符号在歌曲表现中的作用，并能准确演唱。
教学重点
准确演唱、演奏休止符0，能在音乐作品中体会休止符的作用，并准确表达。
教学难点
理解休止符0的时值，能够和0区分演奏。
教学过程：灵敏的耳朵、明亮的眼睛、悠扬的歌声
1、导入（2分钟）
1、季节感知
春天是一个怎样的季节？（春天有花、有树、春天很温暖、多彩。）
2、音乐律动
春天是多彩的、温暖的，春天也有它独特的节奏，你们听。
2/4 X X | X X|| 2/4 X 0| X 0||
走 走 拍手
让我们一起随着节奏走进春天。（先起立练习两次，再播放《郊游》，随音乐一起律动）
2、知识与技能
1、复习音符X、0（3分钟）
今天，教室里飞来了几只小鸟。它们有什么区别呢？
它们都来自音符家族，分别代表了不同的小音符。（出示X、0）
左边的小音符，名字是——走（教师做动作表示），我们一起用小脚走一走。
右边的小音符名叫休止符，它的本领可大了，音乐见到它就要停下。春天的小麻雀看到休止符都不飞了。
你们看（出示小麻雀歌词，教师边念边做飞翔动作，演示0）
同学们跟小麻雀的歌声一起飞一飞，注意休止符0。（播放《小麻雀》）
2、音符X（3分钟）
音符家族很大，可不只它们俩哦。
X，这是X（走）的弟弟，它的名字是——跑（教师做动作表示）。（观察两个音符的区别）。多了一横，骑了滑板车来的，动作比较快，演唱的时间短一点。练习：XX XX|XX XX||
他们兄弟俩一起出现时，要注意走的稳、跑的灵巧。2/4 XX X| XX X||
我们的身体藏着很多发声乐器，试着用动作表现出来。
你们听：轰隆 轰隆……呜~~~
X和X给我们开来了一辆节奏小火车。这是一辆四二拍的节奏火车。
2/4 XX X| XX XX| XX X| XX XX|| （先集体练习，再分组轮流用身体打节奏）我们的火车向前开，轰隆隆隆跑得快，春天春天我来啦，欢乐的节奏敲起来！
排队登上车厢，去看看春天的美丽风景。
3、音符0（5分钟）
小火车带着我们来到了休止符的家,还记得休止符0吗？
2/4 X 0|X 0|| 小手拍一拍
她的妹妹0骑着滑板车来啦。他们长得有什么不同呢？
0的下面也有一条横线，她停的时间要短一点。到底多短呢？你们看她喜欢和哪个音符待在一起？
出示2/4 X0 X0| X0 X0 ||
它和X一样大，他俩用的时间是一样的。
一起来念一念、你能想出什么肢体动作来表现这些节奏呢？做一做。（跺脚、拍手、握拳、采用学生的动作）
音符家族的兄弟姐妹们一起出现，会是怎样的呢？我们连起来读一读。（走、、、跑、、、）
找个简单的办法， 让他们能统一起来，读da。
打着拍子读一读，感受一下，这两种节奏有什么变化？（右手击拍，口读节奏da）对比0和0的时值差别，两条节奏连起来读。学生可能回答是速度变快了，可以教师念节奏，学生打拍子，感觉一下击拍的速度有没有改变，再提示是因为每个音符占用的时间变短了，所以节奏变得更密集。
（快慢是指速度变了，现在请你们帮老师打拍子，老师来读，看看速度到底变了没有。注意你们打拍子要稳。一二一二、、、速度稳定后再开始读）
4、音符捉迷藏（四人一小组，2/4 X0 X0|X0 X|| 0X 0X|0X X||
X0 0X| X0 0X||（6分钟）
小鸟给我们带来了春天的礼物，同学们快点找一找。
你的 节奏 怎么 读？接龙念节奏da或者跑走均可，教师先用单响筒稳定，练习念节奏。念一组，贴出一组的代表节奏。最后集体连起来读一遍da。
5、结合模唱旋律体会休止符0（3分钟）
同学们，休止符是音乐当中重要的一员，你能在旋律中找到它们吗？
随老师一起模唱旋律。讨论：带有休止符的这一句应该怎么唱？（轻、巧） 教师示范演唱无休止符的停顿，设问：老师唱的对吗？怎么不对？谁能来帮我改一改？先体会短，再示范强弱对比，体会轻。
6、歌曲演唱（15分钟，听2遍、读1遍、练1遍、唱2遍、表演1遍）
（1）聆听《大树妈妈》，轻打拍子，用灵敏的小耳朵找休止符。
休止符这只调皮的小鸟藏在大树妈妈的怀抱里，同学们用小耳朵静静的聆听，找一找在哪里？有几只？
（2）出示歌谱，听老师唱一唱（跟伴奏表演唱）、你们用明亮的小眼睛找一找0。找到了几只？他们藏在这里（指出休止符）。
（3）读歌词。你们能抓到它们吗？按节奏读第一段歌词。提示休止符的地方，用拍手辅助。
（4）讨论：0给歌曲中的小鸟带来了什么效果？教师对比唱最后一句，学生思考。哪一只小鸟更灵巧？就像在树梢上跳了一下，立刻就飞走的样子。
（5）练习带有0的乐句。老师相信同学们的歌声比小鸟还要灵巧，请你们来唱一唱。分组唱第一、二、三句，第四句集体唱。这只休止符小鸟太调皮了，同学们唱的时候小心一点。
老师觉得每一组同学都唱的很准确。第二段我们一起来。
（6）有感情的演唱。同学们的休止符唱的很准确，老师觉得你们还能唱的更好听。你们觉得这首歌在演唱一种什么感情？（小鸟在大树妈妈的怀抱里茁壮成长，很有安全感，大树妈妈很温柔，为小鸟遮风挡雨，小鸟很调皮......）我们应该用怎样的声音表现大树妈妈的温柔？轻轻地。怎样表现小鸟的调皮？休止符唱短。试一试。教师弹学生唱。
（7）同学们歌声真美。你们觉得小鸟在大树妈妈的怀抱里幸福吗？那我们知道怎样让别人从你的歌声中听出喜悦、幸福的心情？用表情带动歌声。
身体坐直、笑一笑、眼睛睁开、身体随旋律轻轻晃动。注意看指挥。
（8）表演唱：中间一组表现大树、旁边两组表现小鸟（休止符处下蹲，小鸟休息一下），小鸟面向大树妈妈组，教师随音乐一起表演。
6、课程小结（2分钟）
同学们的歌声太美了，仿佛一只只可爱的小鸟从你们的歌声中飞了出来。今天，我们认识了音符家族的重要成员0，有了它，音乐形象更活泼，有了它音乐更加丰富多彩了。