3.1.2蝴蝶 教案

《蝴蝶》
1、课标分析
学段目标
应充分注意低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的噪音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
1、激发和培养学生对音乐的兴趣
2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。
4、培养乐观的态度和友爱精神。
教学内容标准
(一)感受与鉴赏
音乐表现要素
1、自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能做出相应的情绪或体态反应。
2、能听辨童声、女声和男声。
3、感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。
4、能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。
音乐情绪与情感
1、体验不同情结的音乐，能够自然流出相应表情或作出体态反应。
2、体验并说出音乐情结的相同与不同。
音乐体裁与形式
1、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。
2、能够区別齐唱、独奏、齐唱、齐奏。
音乐风格与流派
1、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。
（2) 表现
演唱
1、参与各种演唱活动。
2、知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。
3、能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。
4、能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
5、每学年能够背唱歌曲4-6首。
演奏
1、学习常见的打击乐器。
2、能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。
综合性艺术表演
1、能够参与综合性艺术表演活动。
2、能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。
3、能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
识读乐谱
1、认识简单的节奏符号。
2、能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。
3、能够用唱名模唱简单乐谱。
(三)创造
探索音响与音乐
1、能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。
2、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。
即兴创造
1、能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。
2、能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。
3、能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。
创作实践
1、能够运用线条、色块、图形，纪录声音或音乐。
2、能够运用人声、乐器其他音源，创作1-2小结节奏或旋律。
(四)音乐与相关文化
音乐与社会生活
1、感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。
2、能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。
3、能够参加社区或乡村的音乐活动。
音乐与姊妹艺术
1、能够用简单的形体动作配合音乐节奏。
2、能够用简明的表演动作表现音乐情绪。
3、能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同
音乐与艺术之外的其他学科
1、能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。
2、能够用简单的的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。
2、教材分析
《蝴蝶》这首乐曲是人音版二年级下册第三课以飞呀飞为主题的欣赏课。这首乐曲选自挪威作曲家格里格的钢琴抒情曲集。A大调，优美的快板，快速级进式的旋律流畅、起伏，好像花丛中得彩蝶在翩翩起舞，音乐巧妙地将蝴蝶的形象呈现在听众面前，给人以无限的遐想……
3、学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
四、教学设计
（一）教学目标
能够通过聆听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱。
（二）教学重、难点
1、学生在充分的聆听中获得对音乐作品的自主感受和体验，并能够在开放的学
习情景中，展开充分的想象，进行大胆的模仿、表现。
2、能够安静的聆听并用多种方式表现音乐《蝴蝶》不同的飞的形象，领会音乐
要素(节奏、音色、速度、旋律)在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及
音乐感受力、想象力、表现力和创造力。
（三）教学过程
1、导入：你们喜欢春天吗？（生答）
师：春天都有什么样的景色呢？（生答）（出示春天的图片）
师：说的真好，春天到了，小动物们都出来了，看，这是什么动物呢？（出示蜜蜂的图片）
师:“小蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是谁呢 我们听一听音乐，找一找答案吧！”(学生初听音乐)
学生1：是蝙蝠。
学生2：是接它们回去的另外一群小蜜蜂。
学生3：是小蝴蝶。
师：说的完全正确，是小蝴蝶。（PPT介绍蝴蝶）
师：今天我们要聆听的乐曲名字就是《蝴蝶》。（师板书课题）
2、再次聆听，进一步了解乐曲中的音乐要素。
师：同学们听出来这首乐曲是用什么乐器演奏的吗
生：钢琴
师：说的没错，你们太聪明啦！这是一首钢琴独奏曲。（师板书钢琴）
师介绍钢琴（ppt图片，简介）
师：这首乐曲的速度又是怎样的呢？是快？是慢？还是不快也不慢呢？我们再来听一遍。（生答）
师：说的非常准确，这首乐曲的速度是中速。（师板书）
师：这么美妙的乐曲是谁创作出来的呢？（介绍作曲家）
师：可你们知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗 随即出示音乐的片段的图片，请同学们画出自己听到的蝴蝶飞舞的路线吧！（学生跟着老师用手在空中画旋律线）
教师引导学生对比得出:旋律起伏很大、音符排列并不密集。
师：是的，就是由于这些变化，带给我们这样奇妙的感受。让我们一起:来画旋律线条，先用右手画、接着请拿出左手一起比划，最后请站起来划一划，瞧瞧现在你变成了谁
生：(激动的回答)美丽的蝴蝶。
师：蝴蝶是怎样飞舞的呢？（看一段蝴蝶飞舞的视频）
师：你能模仿一下蝴蝶优美的舞姿吗？
3、学生尝试探究用各种不同的方式，表现蝴蝶飞的形象。
师：除了这样飞，蝴蝶还有哪些其他的飞的姿势 我们再听着音乐，想一想，试着做一做，或者同学们可以同桌之间、前后相互讨论一下。
生：(自主探究、互相合作)快乐的尝试着。
师：请学生上台戴蝴蝶的头饰表演，教师根据学生的表现，师邀请个别有创造性的学生上台，示范。如:用交叉的两只手掌，表示蝴蝶的翅膀飞；将两边的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。（老师戴着头饰和学生一起跟着飞舞）
生：完整地聆听音乐，学生和小伙伴一起用自己喜欢的动作来表现音乐中的蝴蝶。(有的学生座在凳子上，高举着交叉的两只手掌，模仿蝴蝶飞；有的和小伙伴一起双双飞舞；还有的把自己想象成一只蝴蝶，挥舞着双翅，在教室里翩翩起舞...）
4、音乐拓展
师：蝴蝶的好朋友小蜜蜂也来了。（放图片）
师：下面我们来听一听《蜜蜂》这首乐曲吧！
师：这首乐曲又是用什么乐器演奏的呢？
生：小提琴。
师：你们懂得真多啊！（介绍小提琴，ppt图片，简介）
并在乐器、乐器音色、乐曲速度、乐曲情绪上，对两首乐曲进行对比。
5、总结
师：同学们，这节课你们有什么样的收获呢？
生：我知道了钢琴是乐器之王。
生：我知道了小提琴是乐器皇后。
师：说的没错，今天聆听了蝴蝶这首乐曲，我们获得了很多知识。
6、布置作业
今天老师要给大家布置一个小作业，请同学们回家，把你心目中最美的蝴蝶给画下来吧！
7、板书
蝴蝶
中速 钢琴 【挪】格里格
旋律起伏很大
音符排列不密集
五、课后反思
这首乐曲要求学生聆听乐器音色，感受音乐情绪，边听音乐边用手指划一划，体验《蝴蝶》这首音乐中旋律的起伏特点，随音乐张开双臂模仿蝴蝶翩翩起舞来感受音乐。二年级的孩子活泼、好动，因此，让他们认真、安静的聆听音乐，对他们来说并不是件简单的事情，所以在本课教学过程中，教师讲授部分有点多，应该考虑以学生感受为主，与学生之间的互动可以再多一点。