第22课《伟大的悲剧》教案

《伟大的悲剧》第一课时教学设计
教学目标
1、积累词语。
2、速读课文，概括文章主要内容。
3、研读语句，体会“悲剧”，感受“伟大”。
4、体悟作者创作意图及思想感情。
教学重难点
重点：研读语句，体会“悲剧”，感受“伟大”
难点：体悟作者创作意图及思想感情。
教法与学法
教法：质疑法、讨论探究法、揣摩讲解法
学法：自主、合作、探究的学习方式，速读法、品读法、讨论法
教学过程
一、课堂导入
1、播放南极图片及文字资料
2、师：冰雪覆盖的南极一面以她绝世无双的美丽吸引着人类，一面又以酷寒和烈风拒绝人类对她的叩访，但这阻挡不了人类探索未知的脚步，哪怕是发生悲剧。今天，让我们一起走进一场：伟大的悲剧（板书课题）。
3、了解作者：出示简介
4、出示生字、新词，认读、正音
二、明确目标
出示：齐读
1.速读课文，概括文章主要内容。
2.研读语句，体会“悲剧”，感受“伟大”。
3.小组讨论，体悟作者创作意图及思想感情。
三、自主学习 交流展示
自主学习一 速读课文 概括内容
速读课文，思考问题： 用一句话概括文章主要内容!
速读要求：抓重点,记大意,明中心,每分钟不少于500字。
方法: 抓住事件的要素（时间、地点、人物、事件）
交流展示：
1、 提示：时间：1912年
地点：南极
人物：斯科特一行五人
事件：不幸全部遇难
2、 参考：1912年，斯科特一行五人探访南极，返回途中，遭遇种种困难和艰辛，最后不幸全部遇难。
自主学习二 体会悲剧之“悲”
跳读课文，重点研读第2、6、7、9----14自然段，你从文中哪些文字体会到斯科特一行的“悲”？这支队伍的“悲”体现哪几个方面？
交流展示：生自由发言，师点拨梳理、板书
参考：他们认为:“对于人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个什么也不是”
------失败之悲
“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
-------作证之悲
埃文斯精神失常，死去了。
奥茨像一位英雄似的向死神走去。
羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
——死亡之悲
在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。
——世人之悲
斯科特一行的悲剧：
理想失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，同时他们的逝去，也带给世人悼念的悲痛……
自主学习三 感受悲剧之“伟大”
课文题目为《伟大的悲剧》，斯科特队伍的结局是悲惨的，而他们的“伟大”又体现在何处呢？你从文中哪些地方能感受到他们的“伟大”
跳读课文，找一找。
交流展示：生自由发言，师相机引导深入揣摩、理解。
1、 参考：诚信，具有令人敬佩的绅士风度。
坚毅执著，为事业而献身的英雄气概。
强烈的集体主义精神。
无私的爱。
2、根据以上认识，谈谈你是如何理解课文题目《伟大的悲剧》的？
用“悲在 ，而 伟大”的句式表述。
自主学习三 合作探究
小组讨论：同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。
交流参考：：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。
四、反馈检测
英雄已长眠于地下，他们为科学和人类所做的贡献是永恒的，请你为他们撰写一份颁奖词。
五、课堂小结
1、师：斯科特一行的结局是失败的，但他们的事迹震颤人心，以过人的胆识和勇气,非凡的毅力和品质，诠释了英雄的伟大，留下了极其珍贵的科学财富与精神财富，激励、鼓舞人类探索未知的脚步将更加坚定！
2、 让我们记住英雄的名字！（带着崇敬、庄严的情感齐呼喊）
斯科特 奥茨 威尔逊 鲍尔斯 埃文斯
六、作业
搜集古今中外探险故事，讲给同学听
七、板书设计
《伟大的悲剧》
茨威格
悲剧（凄惨） 伟大（壮美）
失败之悲 勇敢冒险 坚毅执着 无畏献身
死亡之悲 舍己为人 团结协作 爱护同伴
作证之悲 胸襟博大 诚实守信 绅士风度
世人之悲 昭示后人