1 天地人 教学设计（表格式）

1 天地人
课题 天地人 课型 识字课 授课时间 1课时
教学目标 1.会认“天、地”等6个字。2.初步学会朗读课文。
教学重点 多种方法认识生字。
教学难点 读准“人、你、我”的读音。
教具准备 课件、生字卡片。
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、板书课题，学读课题1.板书课题，要求学生留心观看。（板书：① 天 地 人）2. 出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。3.反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：天 地 人）4.带读课题：① 天 地 人小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来，我们就要通过读课文继续学习生字宝宝。 【设计意图：鼓励学生自己先认读题目，把主动权交给学生，以学定教，根据学生的知识缺漏再去教，就很省力气。】
新课教学（ ）分钟 二、朗读课文，内容归类1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）三、分组学习，多元认字（一）学习“天地人”。 天地人 1. 动作猜字学习。可以根据字形辨认“天”和“人”。请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等词语。2.图片示范正音。 可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。3.场景听读正音。如，借助生活场景认读“地”，展示各种生活场景：铺满土的是土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。（二）学习“你我他”。 你我他1. 日常交流正音。“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生；一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”，指学生问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。2.比较识字。比较“地”和“他”，说说不同在哪里。 【设计意图：借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、巩固提高，游戏赛读1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老师出示一张卡片，会读的小朋友站起来大声读。（如果有错，及时纠正。）2.齐读：天 地 人 你 我 他请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生找出相对应的位置。3.我们来开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。 【设计意图：在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。】
板书内容 天地人 你天 地 人 我 他
课堂作业新设计（课件出示12、13/14）
1.读一读。天 地 人 你 我 他2.口头给字组词。天 地 人3.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。上天入地 欢天喜地 昏天黑地 冰天雪地 惊天动地 顶天立地
【答案】1.略 2.天空 天气 土地 大地 人口 人们3.略
教学反思
成功之处： 不足之处：
课后作业
基础积累大巩固
一、 读一读。
天、地、人、你、我、他
阅读能力大提升
二、读儿歌，找出本课学过的生字，画“○”。
我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天，多么辛苦呀。妈妈妈妈快坐下，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶。让我亲亲你吧，让我亲亲你吧，我的好妈妈，我的好妈妈。
大公鸡，喔喔啼，天天叫我早早起。风不吹，树不摇，鸟儿也不叫，好宝宝要睡觉，眼睛闭闭好。
思维创新大拓展
三、猜谜语。
(1)一加一不是二。（ ）
(2)一减一不是零。（ ）
(3)一人，猜一字。（ ）
参考答案
一、略
二、我 你 天 我
三、王（2） 三 （3）大