统编版一年级语文上册 汉语拼音 i u ü y w 教学设计（表格式 三课时）

2 i u ü y w
课题 i u ü y w 课型 讲读课文 授课时间 3课时
教学目标 1.学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
教学重点 重点：ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点 难点：读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声。
第一课时
教学目标 学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
教具准备 课件、生字卡片。
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、复习导入，揭示新课师：同学们，我们已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、ü。（教师在黑板上板书i、u、 ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 【设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。】
新课教学（ ）分钟 二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：（ 课文情境图）你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟在悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。 启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。)(5)指导书写i。①教师指导学生认识i的基本笔画：竖和点。②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。写后请同学们说i的笔顺。③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。(1)（ 课文插图）学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)(5)指导书写u。①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连，书写时占满格。③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？⑤学生修改自己书写不满意的字母。⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。3.教学单韵母ü。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。 (3)教师示范发音，学生看口形。ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。(5)指导ü的书写。①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生的作品。四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2. 做“摘星星”的游戏。老师读一个韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 【设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。】【设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。】【设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
课堂作业新设计
1.看图写出韵母。2.读儿歌，写出加点字的韵母。红屋顶，黄墙皮，（ ）草儿青青树儿绿。（ ）妈妈洗衣我喂鱼，（ ）乌鸦和我是邻居。（ ）3.比一比，看谁读得又准又快。ā ē í ǒ ù ǘ ě áō ū é ī ǚ ǎ ò úà ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ
【答案】1.u ü i2.i ü ü ü3.略
第二课时
教学目标 1.学习y、w。2.正确书写y、w。
教具准备 课件、图片。
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、展示图片，谈话引入导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识它们吗？ 她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。 【设计意图：出示图片，用富有童趣的语言，导入新课的学习，引起学生学习的兴趣。】
新课教学（ ）分钟 二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。(1) 出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。(2)教学发音。①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)2.教学声母w。(1) 出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌 ：屋子屋子w w w。(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。三、游戏演练，拼读音节1.出示声母y、w，指名读。2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。(1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 【设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。】
课堂作业新设计
1.填填音节，组组词语。（ ）（衣服 医生 一年级）（ ）（乌云 乌龟 房屋）（）（阿姨 移动 怀疑） （ ）（蜈蚣 无数 梧桐树）（ ）（椅子 已经 蚂蚁）（）（跳舞 中午 星期五） 2. 根据字母手指操，填字母。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3.在下列四线三格里正确书写字母。y w
【答案】1.yī wū yí wú yǐ wǔ 2.i u ü y w 3. y w
教学反思
成功之处： 不足之处：
【与文章相关的资料介绍】
1. ɑ、ｏ、ｅ的发音方法。
发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发ｏ时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发ｅ时的口腔大小、舌位高低与ｏ大体相同，只是嘴角向两边展开。
2.四线格儿歌。
拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。
3.四声儿歌。
ɑ 的头上戴小帽，
读音不同要记牢。
一声平，二声扬，
三声拐弯四声降。
课后作业
基础积累大巩固
1.让妈妈教你读一读。
清清小河上，游来鸭和鹅。
小鸭gā gā gā ，小鹅 é é é
长长小河当舞台，
大家争着来赛歌：a——o——e——
小鸭和小鹅各是怎么叫的？在文中用“ ”画出。
2.根据手指操写字母。
（ ） （ ） （ ）
3.照样子，给下列字母戴帽子。
à e o e a o
四声 二声 三声 三声 一声 四声
参考答案：
1.小鸭gā gā gā ，小鹅é é é
2.e a o
3.é ǒ ě ā ò
第三课时
教学目标 1.学会ｉ、ｕ、ü的四个声调。2.掌握ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
教具准备 课件、图片
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、复习导入，巩固旧知1.认读6个单韵母及声母y、w，及6个单韵母带调的四声。2.请学生说说：你是用什么办法记住单韵母 i、u、ü和声母y、w 的？
新课教学（ ）分钟 二、学习四声，感受声调（一）学习i、u、ü的四声。1.教学i的四声。①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？ (出示：ī í ǐ ì)学生观察比较。② 出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。③学生分组练习朗读i的四声。 教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。2.教学u的四声。 多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。3.练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。（二）ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。 1.教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。(2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。(3)学生练读。多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。 【设计意图：出示课件、创编儿歌等学生喜闻乐见的形式，使学生在愉快的氛围中识记了四个声调。】【设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 三、快乐游戏，巩固新知1.猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医　乌鸦的乌　小鱼的鱼　椅子的椅梧桐树的梧　羽毛的羽　阿姨的姨　跳舞的舞玉米的玉　宇宙的宇2.读音节，再用音节口头组词。3.小结：小朋友们真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。
板书内容 i u üi u üyi wu yu
课堂作业新设计
1.按要求写一写。u的二声 i的三声 ü的二声2.把图和读音相同的字母连起来。ū ǘ ǐ ǚ3.我能把读音相同的拼音或音节写到一起。yi yu i w ü y wui u ü
【答案】1.ú ǐ ǘ2.三、ū ǘ ǐ ǚ3.yi yu i w ü y wui u ü
教学反思
成功之处： 不足之处：
备课素材
【与课文相关的资料】
1.识记ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ儿歌。
i像铅笔戴小帽。
　u像乌鸦尾巴翘。
　ü像金鱼吐泡泡。
树杈像大 y，
屋顶像大 w。
2.字母手指操。
i ｕ ü ｙ ｗ
课后作业
基础积累大巩固
1.读一读，连一连。
yī wū yú yǔ
2. 读儿歌，完成练习。
乌云飞，下雨了，
阿姨下班回不了家。
来了一个小娃娃，
他把雨衣送给她。
（1）和大人读一读，读准字音。
（2）娃娃把 送给 。
答案
1. yī wū yú yǔ
2.（1） 略
（2）yǔ yī ā yí