宁波市2013年初中科学学业考试说明解读及复习建议 （物理部分）
文档属性
| 名称 | 宁波市2013年初中科学学业考试说明解读及复习建议 （物理部分） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 华东师大版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2013-04-28 07:48:11 | ||
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文档简介
课件130张PPT。求实 求活 求新 ——宁波市2013年初中科学学业考试说明解读及复习建议 求 实研究考试说明，把握考试方向研究中考试题，把握命题趋势研究失分原因，把握总体策略宁波市近3年科学考试说明比较前言 第三段最后一句 整体难度系数控制在0.75左右（2011年）整体难度系数控制在0.75左右（2012年）整体难度系数不低于0.70左右（2013年）第1页本考试说明根据中华人民共和国教育部制定的《全日制义务教育科学（7－9年级）课程标准（实验稿）》以及华师大版初中科学教材（含配套的实验册），结合我市教学实际制定而成。2011年没有，2012年没有，2013年新增宁波市近3年科学考试说明比较第1页以《全日制义务教育科学（7－9年级）课程标准（实验稿）》中内容标准所规定的内容为考试范围，适当删去一些难度较高、与学生后续学习相关性不大的内容，以适度减轻学生的学业负担。2011年没有，2012年新增，2013年不变宁波市近3年科学考试说明比较第1页采用闭卷笔答的形式。试卷满分160分，考试时间为120分钟。2011年试卷满分150分。2012年试卷满分150分。宁波市近3年科学考试说明比较宁波市近3年科学考试说明比较一、科学探究（过程、方法与能力） 3.能针对探究目的和条件，设计合理的实验方案，或对具体方案的合理性进行评价2011年 b
2012年 c
2013年 c宁波市近3年科学考试说明比较一、科学探究（过程、方法与能力） 4.能使用基本仪器进行安全操作，会观察、测量、记录数据；能获取多种信息，通过处理信息获得事实与证据2011年 c
2012年 b
2013年 b宁波市近3年科学考试说明比较一、科学探究（过程、方法与能力） 6.能用语言、文字、图表、模型等方式表达探究的过程和结果；能对探究过程进行初步评价2011年 b
2012年 c
2013年 c宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题1 常见的物质（一） 物质的性质2011年 b
2012年 c
2013年 c3．物质的密度
（3）应用ρ=m/v进行简单的计算宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题1 常见的物质 4．晶体熔化和凝固
（4）识别晶体和非晶体 （a）2011年没有，2012年新增，2013年不变（一） 物质的性质宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 （二） 水
1．水的组成和主要性质，水对生命体和经济发展的影响
（7）知道水的三态变化 （a）主题1 常见的物质2011年没有，2012年没有，2013年新增宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题1 常见的物质2011年有，2012年删去，2013年不变（三） 空气
2．大气压
（4）列举一些大气压与人类生活的关系，如对天气、人体、沸点的影响，了解高压锅（吸尘器）的原理等 （a）宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（二） 运动和力 2．速度与平均速度
（2）理解匀速直线运动的速度概念 （b）
（4）理解平均速度的概念 （b） 2011年 a
2012年 b
2013年 b宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（二） 运动和力
3．力
（1）列举生活中常见的力（重力、摩擦力、弹 力），并理解其意义 （b）2011年 a
2012年 a
2013年 b宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（二） 运动和力
3．力
（4）知道力的作用效果 （b） 2011
（4）表述力的作用效果 （b） 2012
（4）表述力的作用效果 （b） 2013宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（二） 运动和力
3．力
（7）应用力的知识解释相关现象 （c）2011年没有，2012年新增，2013年不变宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（二） 运动和力 5．二力平衡
（3）用二力平衡条件解释有关问题 （c） 2011年 b
2012年 c
2013年 c宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（二） 运动和力 5．二力平衡
（4）根据物体的受力情况，解释物体运动状态变化的原因（物体在同一方向上最多受两个力作用） （c） 2011年有，2012年有，2013年删去宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（三）电和磁1.电路的组成
（3）会画简单的电路图 （b） 2011年 a
2012年 b
2013年 b宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（三）电和磁4．电压
（2）能使用电压表测量电压 （b） 2011年 a
2012年 b
2013年 b宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（三）电和磁 10．磁现象
（3）了解磁体周围的磁场（磁感线分布）（a）2011年没有，2012年新增，2013年不变宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（三）电和磁 11．电磁感应现象
（2）知道产生感应电流的条件 （a） 2011
（2）说明产生感应电流的条件 （b） 2012
（2）说明产生感应电流的条件 （b） 2013 宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（四） 波 3．光的反射定律和折射现象
（6）辨别镜面反射和漫反射 （a） 2011年 b
2012年 a
2013年 a宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（四） 波 3．光的反射定律和折射现象
（10）理解凸透镜成像的特点 （b） 删去2011年有，2012年删去，2013年不变宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题4 能与能源（一）能的转化与守恒
3．机械功
（3）能用功的公式进行简单计算（限于力和运动同方向的情况） （c） 2011年 b
2012年 c
2013年 c宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题4 能与能源（一）能的转化与守恒
3．机械功
(4)知道做功伴随能的转化(或转移) （a） 2011
(4)解释做功伴随能的转化(或转移) （b） 2012
(4)解释做功伴随能的转化(或转移) （b） 2013宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 （一）能的转化与守恒
5．杠杆
（4）能用杠杆平衡条件解释简单的问题，并进行简单计算 （c） 主题4 能与能源2011年 b
2012年 c
2013年 c宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 （一）能的转化与守恒
8．功率
（4）运用功率公式进行简单的计算 （c） 主题4 能与能源2011年 b
2012年 c
2013年 c宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题4 能与能源（一）能的转化与守恒
12．能量的转化与传递有一定的方向性
（3）能用简单事例解释能量的转化与传递有一定的方向性 （b） 2011年 a
2012年 b
2013年 b宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题4 能与能源（二） 能源与社会
2．能源的利用
（2）知道提高效率与节能的关系 （a）2011年没有，2012年新增，2013年不变宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题4 能与能源（二） 能源与社会
2．能源的利用
（3）树立节约能源、提高效率的意识 （c） 2011年 b
2012年 c
2013年 c宁波市近3年科学考试说明比较一、删除内容2011年考试说明删去知识条目 38 条2012年考试说明删去知识条目 1 条（10）理解凸透镜成像的特点 （b）（10）能用光的反射、折射和凸透镜成像原理解释有关现象 （b）2013年考试说明删去知识条目 0 条宁波市近3年科学考试说明比较二、新增内容2011年考试说明增加知识条目 1 条2012年考试说明增加知识条目 9 条2013年考试说明增加知识条目 1 条（7）知道水的三态变化 （a）宁波市近3年科学考试说明比较三、降低考试要求内容2011年考试说明降低要求知识条目 0 条2012年考试说明降低要求知识条目 7 条2013年考试说明降低要求知识条目 0 条宁波市近3年科学考试说明比较四、提升考试要求内容2011年考试说明提升要求知识条目 4 条2012年考试说明提升要求知识条目 27 条2013年考试说明提升要求知识条目 1 条（1）列举生活中常见的力（重力、摩擦力、弹 力），并理解其意义（a） （b）宁波市近3年科学考试说明比较五、2013年考试说明具体化内容（1）了解触电、蛇虫咬伤等急救的基本方法（a）
删去蛇虫咬伤（2）根据物体的受力情况，解释物体运动状态变化的原因（物体在同一方向上最多受两个力作用） （c）
删去（物体在同一方向上最多受两个力作用） 宁波市近3年科学考试说明比较研究考试说明，把握考试方向2011年考试说明增加知识条目 1 条 斜面：了解斜面及其简单应用 （a）2011未考 2010年考试说明增加知识条目 1 条（8）理解焦耳定律并作简单计算 （b）2010未考 如何看待新增内容？研究考试说明，把握考试方向（1）识别常见的生物与非生物（a）2012.7.A
（2）描述消化系统的结构和食物的消化吸收过程（a）2012未考
（3）知道植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程（知道植物生长素的作用）（a）2012未考
（4）识别晶体和非晶体（a）2012未考2012年考试说明增加知识条目 9 条研究考试说明，把握考试方向（5）知道媒体发布的空气质量报告（a）2012未考
（6）辨认无机物和有机物（a）2012未考
（7）列举重要的矿物能源（天然气、石油、煤）
（a） 2012未考
（8）应用力的知识解释相关现象（c）2012.28①
（9）知道提高效率与节能的关系（a） 2012未考考试要求并非代表试题本身难度考试要求只能代表命题最高要求研究考试说明，把握考试方向如何看待考试要求？ （宁波12）28.如图，倾斜轨道上的滚动体由A处自由释放，向B处滚动(不计摩擦及空气阻力)，所受重力的方向 。（0.71）有三位同学分别对此过程作了以下判断，你认为正确的是 (选填序号)。（0.30）
①滚动体在A处受力平衡
②滚动体在B处的势能小于A处的势能
③滚动体在A处的动能大于B处的动能考试要求并非代表试题本身难度考试要求：b命题难度：较难 （宁波10）30．轿车仪表盘上都有一个用来提醒司机车门是否关好的指示灯，若四个车门中任意一个车门未关好，该指示灯会一直发光，其工作原理如图所示。
(1)请具体说明保护电阻R0的作用 。（0.40）
(2)指出该电路的一处不足 。（0.41）考试要求并非代表试题本身难度考试要求：b命题难度：较难 （宁波09）33．“鼠标在鼠标垫上移动时，为
什么屏幕上的光标会随之移动?”小科对此感到
好奇，于是进行了下列实验：用相同大小的压
力，让鼠标以相同的速度分别在鼠标垫、平整
的桌面和光滑的玻璃面上移动，发现鼠标在鼠标垫上移动
时，光标移动正常；在桌面上移动时，光标移动不灵活；而
在玻璃面上移动时，光标基本不移动。
（1）小科做上述实骏是因为他猜测：光标会随鼠标的
移动而移动，可能与鼠标移动时受到的 大小有
关。
通过上述实验小科认为自己的猜想是正确的。 （2）小敏仔细观察了通电时的鼠标，发现鼠标的反面有如图所示的发光点和小凸点，因此他对小科结论的正确性产生了怀疑。于是，他在不拆开鼠标的前提下，设计了如下实验： 。
实验证明小科的猜想是错误的!
“到底是什么原因使光标随着鼠标的移动而移动?”小科和小敏又开始新的探究…… 考试要求：b命题难度：较难研究中考试题，把握命题趋势注重考查科学核心概念有必要研究初中科学核心概念有必要研究科学中考高频试题初中科学核心概念（物理部分）物质运动与相互作用能量多种多样的运动形式机械运动和力声和光电和磁速度力摩擦力重力压力（浮力）压强（流体压强） 运动、力、重力、摩擦力、压力、压强、浮力、密度、功、功率、杠杆、滑轮、斜面、机械能、（机械）效率、电路、电流（表）、电压（表）、电阻（变阻器）、欧姆定律、电功、电功率、电热电磁（感应）、声、光的直线传播、光的反射、光的折射、平面镜成像、凸透镜成像、内能、比热、能量及其转化等初中科学核心概念（物理部分） （宁波12）8．下列电路图中，开关S闭合后，两个电阻并联的是（ ）A B C D电路 （宁波11）8．如图所示电路中，要使电阻R1和R2并联，且闭合开关后，两表均有示数，则甲、乙两表分别是（ ）
A．电流表 电流表 B．电流表 电压表
C．电压表 电流表 D．电压表 电压表电路
（宁波10）14．将两只额定电压相同的小灯泡L1、L2串联在如图所示的电路中，闭合开关后，发现灯L1较亮，灯L2较暗，其原因可能是（ ）
A．灯L1额定功率较大
B．灯L2两端电压较大
C．灯L1的电阻较大
D．通过灯L1的电流较大电路（宁波08）12．如图所示，闭合开关，发现灯泡甲比灯泡乙亮。在该电路中，关于电流、电压、电阻和消耗的电功率大小的判断。正确的是（ ）
A．I甲=I乙 B．U甲＜U乙
C．R甲=R乙 D．P甲＜P乙电路 （宁波09）14．如图所示，R是磁敏电阻，它的阻值能随周围磁场的增强而增大。闭合开关S，当磁敏电阻R周围的磁场增强时（ ）
A．电流表示数变小
B．电压表示数变小
C．灯L变亮
D．电路总功率变大电路（宁波08）19．如图所示，电源电压保持不变。闭合开关S，在滑动变阻器的滑片由中点向右移动的过程中，下列说法错误的是（ ）
A．灯池L的亮度不变
B．电流表A1示数变大
C．电流表A2示数变小
D．电压表V示数不变
电路（宁波07）30、如图，电源电压保持不变，表①、②、③是电流表或电压表，滑动变阻器R2的滑片P在中点，闭合开关S，三只电表均有示数。当滑片P向左移动时，下列说法正确的是（ ）
A、若电阻串联, ①、③是
电压表，则表②示数变大
B、若电阻串联，①、③是
电压表，则表②示数不变
C、若电阻并联，①、③是
电流表，则表②示数变小
D、若电阻并联，①、③是
电流表，则表②示数变大电路（宁波12）18．如图为小科设计的遮光感烟探测器部分工作原理图，在一个外部光线无法进入的烟室中，装有一个激光发生器及带有一感光电阻（R0）的电路，R为定值电阻，电源电压恒定；当烟雾进入烟室后，激光被烟雾遮挡而使感光电阻的阻值发生变化。当烟雾达到某一浓度时，探测器便会发出警报。已知光照越强，感光电阻阻值越小，反之则越大。当烟雾进入烟室并越来越浓时，则（ ）
A．电路的总电阻逐渐变小
B．电压表的示数逐渐变大
C．电流表的示数逐渐变大
D．R消耗的功率逐渐变大电路 （宁波12）28.如图，倾斜轨道上的滚动体由A处自由释放，向B处滚动(不计摩擦及空气阻力)，所受重力的方向 。（0.71）有三位同学分别对此过程作了以下判断，你认为正确的是 (选填序号)。（0.30）
①滚动体在A处受力平衡
②滚动体在B处的势能小于A处的势能
③滚动体在A处的动能大于B处的动能机械能 （宁波10）20．如图所示的是运动员在铅球比赛中的场景。铅球离手后，在空中飞行过程中动能EK随时间t变化的曲线最接近的是（ ）（0.30）机械能（宁波09）19．如图所示，物体甲静止在水平桌面上，当物体乙轻放到甲上后，下列现象不可能发生的是（ ）
A. 甲相对于桌面保持静止状态，而乙相对于甲也静止
B．甲相对于桌面保持静止状态，而乙相对于甲沿斜面滑下
C．甲相对于桌面向右运动，而乙相对于甲沿斜面滑下
D．甲相对于桌面向右运动，而乙相对于甲静止机械能 （宁波09）39．小科在观看2009世界冰壶锦标赛时猜想：冰壶在冰面上的滑行距离，除了与离手时的速度大小、接触面的粗糙程度有关外，还可能与质量有关。
为了验证这一猜想，小科、小敏和小思做了如下实验(如图所示)：在木块上加放数量不等的钩码后，让木块从O点静止滑下，记录木块和钩码的总质量m和它在水平面的滑行距离S，记录数据如下(各组在A点时初速度均相同)：机械能请你评判小敏的做法并阐述理由： ；（0.49）
(3）小思同学反思上述实验后认为：在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的条件下，物体的质量越大在不平面上滑行的距离将越远，因为： 。（0.59)（1）从上述数据分析，可以得到的结论是：在初速度和接触面粗糙程度相同的条件下，物体在水平面上滑行的距离与物体的质量大小 ；（0.69）
（2）小敏认为：木块及钩码的质量越大，对水平面的压力越大，则滑行中受到的摩擦阻力也越大，滑行距离就会越短。因此，他认为数据有问题，于是对上表数据做了如下改动：
研究中考试题，把握命题趋势全面考察学生科学素养全面关注科学课程的四维目标提醒关注国际学生评估项目（ PISA ）科学知识与技能科学过程、方法与能力（科学探究）科学态度、情感与价值观科学、技术与社会的关系研究失分原因，把握总体策略就中考答题情况分析失分原因从平时教学实际寻找失分原因双基掌握情况存在欠缺分析提取信息能力有待提高知识应用能力尤为薄弱科学探究能力比较缺乏 （宁波12）28.如图，倾斜轨道上的滚动体由A处自由释放，向B处滚动(不计摩擦及空气阻力)，所受重力的方向 。（0.71）有三位同学分别对此过程作了以下判断，你认为正确的是 (选填序号)。（0.30）
①滚动体在A处受力平衡
②滚动体在B处的势能小于A处的势能
③滚动体在A处的动能大于B处的动能双基掌握情况存在欠缺 （宁波12）32．小科发现校门口有一块稍有破损的圆形窨井盖，他捡起一小块碎片加以研究。
(1)小科想知道这块窨井盖是由什么材料制成的，通过网上查找资料，他首先了解到某厂生产的不同窨井盖材料的密度(见表一)；然后用天平测量碎片的质量，天平平衡时，右盘中的砝码质量、游码在标尺上的位置如图所示；用量筒测量碎片的体积，读数时视线应与 相平。（0.36）通过计算小科得出窨井盖的密度为 千克／米3，由此他知道了该窨井盖的制作材料。（0.57）双基掌握情况存在欠缺 (2)窨井盖为什么会破损?小科猜想可能是由学校的校车压损的。
小科测得窨井盖的直径为70厘米，再次通过查找资料发现这种窨井盖由于厚度不同，承载能力也不同(见表二)；
小科测出窨井盖的厚度为50毫米，并了解到校车的质量为12吨。若只从窨井盖的承载能力判断，小科猜想是否正确 。
小科对于窨井盖的研究还在继续……（0.29） （宁波12）28.如图，倾斜轨道上的滚动体由A处自由释放，向B处滚动(不计摩擦及空气阻力)，所受重力的方向 。（0.71）有三位同学分别对此过程作了以下判断，你认为正确的是 (选填序号)。（0.30）
①滚动体在A处受力平衡
②滚动体在B处的势能小于A处的势能
③滚动体在A处的动能大于B处的动能分析提取信息能力有待提高 （宁波11）26．学习光学知识后，小科对有关实验进行了思考和创新：
(1)在如图所示的“探究平面镜成像规律”实验中，小科用玻璃板代替平面镜来完成探究活动，是因为玻璃板有平面镜所不具有的 (填“反光”或“透光”)的特点；（0.85）
(2)当点燃的蜡烛放在玻璃板前20cm的A处时，玻璃板后B处的蜡烛好像也被“点燃”了；
(3)小科用凸透镜替换玻璃板，将其放置
在AB中点且垂直AB的位置上，移动光屏
到B点时，发现光屏上恰好成了一个清晰
的倒立、等大的像，则该凸透镜的焦距
为 cm。（0.52）分析提取信息能力有待提高（宁波12）20．在一个足够深的容器内有一定量的水，将一个长10厘米、横截面积50厘米2的圆柱形实心塑料块挂于弹簧秤上，当塑料块底面刚好接触水面时，弹簧秤示数为4牛，如图甲所示。已知弹簧的伸长与受到的拉力成正比，弹簧受到1牛的拉力时伸长1厘米，g取10牛／千克。若往容器内缓慢加水，当所加水的体积至1400厘米3时，弹簧秤示数恰为零。此过程中水面升高的高度△H与所加水的体积V的关系如图乙所示。根据以上信息，能得出的正确结论是（ ）
A．容器的横截面积为225厘米2
B．塑料块的密度为0．4×103千克／米3
C．弹簧秤的示数为1牛时，水面升高9厘米
D．加水400厘米3时，塑料块受到的浮力为2牛
（0.48）分析提取信息能力有待提高（宁波12）37．如图甲所示，电源电压恒定，导体电阻的阻值不随温度的变化而变化。某同学把不同的定值电阻分别接入ab之间，得到ab两端的电压与接入电阻大小的关系如图乙所示。当ab间只接入电阻R1时，电压表的示数U1如图丙所示；当ab间只接入电阻R2时，电压表的示数为3．6伏，电阻R0所消耗的功率为2．43瓦。甲 乙 丙
分析提取信息能力有待提高丁(1)U1的示数是 伏；（0.67）
(2)请你将图丁中的电压表按甲电路图正确连接起来；（0.62）
(3)根据图乙可得，电阻R1：R2= ；（0.37）
(4)求电源电压及电阻R0阻值。（0.17） （宁波11 ）38．为了给立方体工件表面均匀地涂上某种油，需要用竖直向下的力F把漂浮在油面上的工件缓缓地压入油内，如图甲所示。工件的下底面与油面的距离为h，力F与h的大小关系如图乙所示。小科觉得图中CB的延长线BA段是没有意义的，老师告诉他，力F为负值时，表明它的方向与原来的方向相反了。分析提取信息能力有待提高 (1)分析BC段：随着h的增大，工件所受的浮力大小将 ， 油对工件下底面的压强大小将 (填“变大”、“变小”或“不变”)；（0.81）
(2)若A点的坐标为(-a，0)，则a= 。从图像分析，a表示了工件一个物理量的值，这个量就是工件的 ；（0.61）
(3)求C点所对应状态下，工件所受的浮力及油对工件下底面的压强。(不考虑大气压强)（0.31） （宁波10）28．在做“测定小灯泡的电功率”实验时，选用的器材有电压为6V的电源，额定电压为2．5V的小灯泡，以及滑动变阻器、电流表、电压表、开关和导线等。下图是没有连接完的实物电路。
(1)请你用笔画线代替导线，将实物电路连接完整。（0.85）
(2)连好电路闭合开关，发现电压表指针偏转很小，其原因可能是 (写出一种即可)。（0.60）
(3)经适当调整后，闭合开关，移动滑片P到某处，发现电压表的示数为2．2V，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向 端滑动。（0.72）
(4)通过移动滑片P，测得多组数据，绘制成U - I，图像如上图。据此可计算出小灯泡正常发光时，滑动变阻器消耗的功率是 W(设电源电压保持不变)。（0.23）（宁波09）36．发光二极管(LED)具有高亮度、低能耗等优点，将在我市推广使用。如图甲所示是LED的实物图和元件符号。
把一个额定电压为3V的LED接人电源电压恒为4.5V的电路，如图乙所示。
（1）闭合开关S，LED发光；断开S，改变电源的正负极后闭合S，LED却不发光，可见，LED具有 (填“单向”或“双向”)导电性；（0.89）
（2）移动滑片P，测得电流表与电压表的示数变化关系如图丙所示。当该LED正常工作时，消耗的电功率多大?此时变阻器R’接人电路的阻值多大?
（0.54)分析提取信息能力有待提高 （宁波12）32．小科发现校门口有一块稍有破损的圆形窨井盖，他捡起一小块碎片加以研究。
(1)小科想知道这块窨井盖是由什么材料制成的，通过网上查找资料，他首先了解到某厂生产的不同窨井盖材料的密度(见表一)；然后用天平测量碎片的质量，天平平衡时，右盘中的砝码质量、游码在标尺上的位置如图所示；用量筒测量碎片的体积，读数时视线应与 相平。（0.36）通过计算小科得出窨井盖的密度为 千克／米3，由此他知道了该窨井盖的制作材料。（0.57）知识应用能力尤为薄弱 (2)窨井盖为什么会破损?小科猜想可能是由学校的校车压损的。
小科测得窨井盖的直径为70厘米，再次通过查找资料发现这种窨井盖由于厚度不同，承载能力也不同(见表二)；
小科测出窨井盖的厚度为50毫米，并了解到校车的质量为12吨。若只从窨井盖的承载能力判断，小科猜想是否正确 。
小科对于窨井盖的研究还在继续……（0.29） （宁波11）20．若小球在运动过程中只受到力F的作用，且运动过程中力F始终保持不变，则小球的运动轨迹（用虚线表示）不可能的是 （ ）（0.40）
A B C D知识应用能力尤为薄弱 （宁波10）30．轿车仪表盘上都有一个用来提醒司机车门是否关好的指示灯，若四个车门中任意一个车门未关好，该指示灯会一直发光，其工作原理如图所示。
(1)请具体说明保护电阻R0的作用 。（0.40）
(2)指出该电路的一处不足 。（0.41）知识应用能力尤为薄弱 （宁波09）39．小科在观看2009世界冰壶锦标赛时猜想：冰壶在冰面上的滑行距离，除了与离手时的速度大小、接触面的粗糙程度有关外，还可能与质量有关。
为了验证这一猜想，小科、小敏和小思做了如下实验(如图所示)：在木块上加放数量不等的钩码后，让木块从O点静止滑下，记录木块和钩码的总质量m和它在水平面的滑行距离S，记录数据如下(各组在A点时初速度均相同)：知识应用能力尤为薄弱请你评判小敏的做法并阐述理由： ；（0.49）
(3）小思同学反思上述实验后认为：在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的条件下，物体的质量越大在不平面上滑行的距离将越远，因为： 。（0.59)（1）从上述数据分析，可以得到的结论是：在初速度和接触面粗糙程度相同的条件下，物体在水平面上滑行的距离与物体的质量大小 ；（0.69）
（2）小敏认为：木块及钩码的质量越大，对水平面的压力越大，则滑行中受到的摩擦阻力也越大，滑行距离就会越短。因此，他认为数据有问题，于是对上表数据做了如下改动：
（宁波09）33．“鼠标在鼠标垫上移动时，为
什么屏幕上的光标会随之移动?”小科对此感到
好奇，于是进行了下列实验：用相同大小的压
力，让鼠标以相同的速度分别在鼠标垫、平整
的桌面和光滑的玻璃面上移动，发现鼠标在鼠标垫上移动
时，光标移动正常；在桌面上移动时，光标移动不灵活；而
在玻璃面上移动时，光标基本不移动。
（1）小科做上述实骏是因为他猜测：光标会随鼠标的
移动而移动，可能与鼠标移动时受到的 大小有
关。（0.79）
通过上述实验小科认为自己的猜想是正确的。科学探究能力比较缺乏 （2）小敏仔细观察了通电时的鼠标，发现鼠标的反面有如图所示的发光点和小凸点，因此他对小科结论的正确性产生了怀疑。于是，他在不拆开鼠标的前提下，设计了如下实验： 。
实验证明小科的猜想是错误的!
“到底是什么原因使光标随着鼠标的移动而移动?”小科和小敏又开始新的探究…… （0.10）学生解题过程常见错误概念理解不够准确学生解题过程常见错误基本技能不够熟练学生解题过程常见错误规律理解不够到位学生解题过程常见错误实验操作及实验现象分析能力有待加强学生解题过程常见错误审题不够仔细学生解题过程常见错误知识应用能力有待提升 求 活培养学生具有科学的思想观念培养学生具有灵活的思维方式培养学生具有开阔的科学视野培养学生具有科学的思想观念转化演变守恒平衡环保节能安全生态勇于质疑善于求证勤于反思敢于探究 （宁波12）28.如图，倾斜轨道上的滚动体由A处自由释放，向B处滚动(不计摩擦及空气阻力)，所受重力的方向 。（0.71）有三位同学分别对此过程作了以下判断，你认为正确的是 (选填序号)。（0.30）
①滚动体在A处受力平衡
②滚动体在B处的势能小于A处的势能
③滚动体在A处的动能大于B处的动能守恒 （宁波10）20．如图所示的是运动员在铅球比赛中的场景。铅球离手后，在空中飞行过程中动能EK随时间t变化的曲线最接近的是（ ）守恒（宁波09）19．如图所示，物体甲静止在水平桌面上，当物体乙轻放到甲上后，下列现象不可能发生的是（ ）
A. 甲相对于桌面保持静止状态，而乙相对于甲也静止
B．甲相对于桌面保持静止状态，而乙相对于甲沿斜面滑下
C．甲相对于桌面向右运动，而乙相对于甲沿斜面滑下
D．甲相对于桌面向右运动，而乙相对于甲静止守恒 （宁波10）30．轿车仪表盘上都有一个用来提醒司机车门是否关好的指示灯，若四个车门中任意一个车门未关好，该指示灯会一直发光，其工作原理如图所示。
(1)请具体说明保护电阻R0的作用 。（0.40）
(2)指出该电路的一处不足 。（0.41）节能 （宁波09）39．小科在观看2009世界冰壶锦标赛时猜想：冰壶在冰面上的滑行距离，除了与离手时的速度大小、接触面的粗糙程度有关外，还可能与质量有关。
为了验证这一猜想，小科、小敏和小思做了如下实验(如图所示)：在木块上加放数量不等的钩码后，让木块从O点静止滑下，记录木块和钩码的总质量m和它在水平面的滑行距离S，记录数据如下(各组在A点时初速度均相同)：科学态度请你评判小敏的做法并阐述理由： ；（0.49）
(3）小思同学反思上述实验后认为：在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的条件下，物体的质量越大在不平面上滑行的距离将越远，因为： 。（0.59)（1）从上述数据分析，可以得到的结论是：在初速度和接触面粗糙程度相同的条件下，物体在水平面上滑行的距离与物体的质量大小 ；（0.69）
（2）小敏认为：木块及钩码的质量越大，对水平面的压力越大，则滑行中受到的摩擦阻力也越大，滑行距离就会越短。因此，他认为数据有问题，于是对上表数据做了如下改动：
培养学生具有灵活的思维方式帮助学生建构起科学知识体系培养学生的科学思维研究方法控制变量法 分析推理法 类比法 转换法 等效替代法 建立模型法 比较归纳法 训练学生具有灵活的解题能力运动和力的关系电能与其它形式能的转化关系三种光现象及规律（1）影响蒸发快慢的因素；
（2）影响力的作用效果的因素；
（3）影响滑动摩擦力大小的因素；
（4）影响压力作用效果的因素；
（5）研究液体压强的特点；
（6）影响滑轮组机械效率的因素；
（7）影响动能、势能大小的因素；
（8）物体吸收热量的多少与哪些因素有关；
（9）决定电阻大小的因素；
（10）电流与电压、电阻的关系
（11）电功大小与哪些因素有关；
（12）电流通过导体产生的热量与哪些因素有关；
（13）通电螺线管的极性与哪些因素有关；
（14）电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；
（15）感应电流的方向与哪些因素有关；
（16）通电导体的磁场中受力方向与哪些因素有关。物理部分与控制变量法有关的内容理想模型法 实际现象和过程一般都十分复杂,涉及到众多因素,采用模型方法可起到简化和纯化的作用。忽略次要因素,从复杂事物中抽象出理想模型,合理近似的反映所研究事物的本质特征,这种研究问题的方法叫理想模型法。 1．光线(光线是看不见的,我们使用一条看得见的实线来表示,就将问题简化，利用了理想化模型)； 2．磁感线； 3.电路图是实物电路的模型； 4.力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型； 5.实验室常用手摇交流发电机及挂图来研究交流发电机的原理和工作过程； 6.研究连通器原理时用到液片模型； 7.研究肉眼观察不到的原子结构时建立原子核式结构模型。 （宁波11）16．如图所示“悬空的磁环”活动中，假设甲、乙、丙三个磁环相同，中间塑料管是光滑的。当磁环都处于静止状态时，甲对乙的作用力F1和丙对乙的作用力F2的大小关系是（ ）（0.30）
A．F1小于F2 B．F1等于F2
C．F1大于F2 D．无法比较分析推理 （宁波11）20．若小球在运动过程中只受到力F的作用，且运动过程中力F始终保持不变，则小球的运动轨迹（用虚线表示）不可能的是 （ ）（0.40）
A B C D分析推理 （宁波09） 12．如图所示，一个斜柱状容器内盛有一定量的水，水面浮着一个重为5N的球。如果把球取出，则水对容器底部压力的减少值（ ）
A．大于5N
B．等于5N
C．小于5N
D．与球的体积大小有关分析推理（宁波09）19．如图所示，物体甲静止在水平桌面上，当物体乙轻放到甲上后，下列现象不可能发生的是（ ）
A. 甲相对于桌面保持静止状态，而乙相对于甲也静止
B．甲相对于桌面保持静止状态，而乙相对于甲沿斜面滑下
C．甲相对于桌面向右运动，而乙相对于甲沿斜面滑下
D．甲相对于桌面向右运动，而乙相对于甲静止分析推理转换法 对于某些看不见摸不着的事物、不易研究或不好直接研究的物理问题，就通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究它的方法叫转换法。初中物理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法。 1.研究物体内能与温度的关系(我们无法直接感知内能的变化,只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化)； 2.在研究电热与电流、电阻的因素时,将电热的多少转换成液柱上升的高度； 3. 在研究电功与什么因素有关的时候,将电功转换成砝码上升的高度； 4.在研究动能与什么因素有关时, 将动能转化为小木块在平面上被推动的距离,距离越远则动能越大；
5.研究电流的大小转换为研究它所表现出来的热效应的大小；
6.研究分子的运动转换为研究扩散现象；
7.眼睛看不见的磁场转换为它所产生的力的作用来认识它。 （宁波10）20．如图所示的是运动员在铅球比赛中的场景。铅球离手后，在空中飞行过程中动能EK随时间t变化的曲线最接近的是（ ）训练学生具有灵活的解题能力(1）如果纵坐标表示的是重力势能，哪个图可以表示此过程中铅球的能量转化？
(2）如果纵坐标还是动能，请做个动作，使物体的动能变化可以用C图曲线表示。
(3)B图可以表示滚摆（摆锤）运动哪个过程的能量变化？
(4)从B图能否看出滚摆（摆锤）在运动过程中是否受到摩擦阻力？培养学生具有开阔的科学视野关注科学的生活化关注科学的社会化关注科学的人文化 求 新优化课堂结构 创新复习课型认知目标明确，复习针对性强引导学生归纳梳理，形成系统知识重点突出，容量节奏恰当运用所学知识举一反三，延伸拓展及时反馈调节，查漏补缺讲练结合，解疑析难突出学生主体，指导复习方法留有学生亲身体验空间，鼓励学生探究创新课型恰当，合理使用媒体课堂结构的优化复习课型的创新科学知识专题运动和力浮力机械能能量力学复习课之一——从自行车谈起汽车里的科学饮水机中的电科学对电动自行车电学问题的探究电灯中的电科学电功和电功率复习课型的创新科学实验专题受力分析科学技能专题电路故障分析画光路图滑动变阻器在初中科学实验中的应用伏安法（电学实验复习专题）初中科学实验复习专题（物理部分）复习课型的创新科学研究方法专题图表题型专题科学思想方法专题科学探究专题作图技能力的示意图和力的图示
杠杆的力臂的画法
滑轮组的连线
电路图和实物图
磁场中的磁感线分布的画法
螺线管的画法
光的反射、折射中的光路图
平面镜成像
凸透镜成像
物质熔化曲线（凝固、速度等）平衡原理初中范围内的其它恒量不变二力平衡杠杆平衡热平衡生态平衡溶解平衡化学反应平衡守恒原理质量守恒能量守恒电荷守恒电阻、电源电压、溶解度、密度、比热、熔点、沸点等科学思想方法专题 （宁波11）16．如图所示“悬空的磁环”活动中，假设甲、乙、丙三个磁环相同，中间塑料管是光滑的。当磁环都处于静止状态时，甲对乙的作用力F1和丙对乙的作用力F2的大小关系是（ ）（0.30）
A．F1小于F2 B．F1等于F2
C．F1大于F2 D．无法比较受力分析 （宁波12）28.如图，倾斜轨道上的滚动体由A处自由释放，向B处滚动(不计摩擦及空气阻力)，所受重力的方向 。（0.71）有三位同学分别对此过程作了以下判断，你认为正确的是 (选填序号)。（0.30）
①滚动体在A处受力平衡
②滚动体在B处的势能小于A处的势能
③滚动体在A处的动能大于B处的动能科学实验 （宁波10）19．学习了功率的知识后，小科和几位同学准备做“比一比谁的功率大”的活动。以下是他们设计的三套方案，其中可行的是（ ）
①控制爬楼的时间相同，测量出各自的体重、爬上楼的高度，算出功率进行比较。
②控制爬楼的高度相同，测量出各自的体重、爬楼用的时间，算出功率进行比较。
③测量出各自的体重、爬楼用的时间和爬楼的高度，算出功率进行比较。
A．只有① B．只有①②
C．只有②③ D．①②③科学实验 （宁波10）28．在做“测定小灯泡的电功率”实验时，选用的器材有电压为6V的电源，额定电压为2．5V的小灯泡，以及滑动变阻器、电流表、电压表、开关和导线等。下图是没有连接完的实物电路。
(1)请你用笔画线代替导线，将实物电路连接完整。（0.85）
(2)连好电路闭合开关，发现电压表指针偏转很小，其原因可能是 (写出一种即可)。（0.60）
(3)经适当调整后，闭合开关，移动滑片P到某处，发现电压表的示数为2．2V，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向 端滑动。（0.72）
(4)通过移动滑片P，测得多组数据，绘制成U - I，图像如上图。据此可计算出小灯泡正常发光时，滑动变阻器消耗的功率是 W(设电源电压保持不变)。（0.23）（宁波12）20．在一个足够深的容器内有一定量的水，将一个长10厘米、横截面积50厘米2的圆柱形实心塑料块挂于弹簧秤上，当塑料块底面刚好接触水面时，弹簧秤示数为4牛，如图甲所示。已知弹簧的伸长与受到的拉力成正比，弹簧受到1牛的拉力时伸长1厘米，g取10牛／千克。若往容器内缓慢加水，当所加水的体积至1400厘米3时，弹簧秤示数恰为零。此过程中水面升高的高度△H与所加水的体积V的关系如图乙所示。根据以上信息，能得出的正确结论是（ ）
A．容器的横截面积为225厘米2
B．塑料块的密度为0．4×103千克／米3
C．弹簧秤的示数为1牛时，水面升高9厘米
D．加水400厘米3时，塑料块受到的浮力为2牛
（0.48）图表（宁波12）37．如图甲所示，电源电压恒定，导体电阻的阻值不随温度的变化而变化。某同学把不同的定值电阻分别接入ab之间，得到ab两端的电压与接入电阻大小的关系如图乙所示。当ab间只接入电阻R1时，电压表的示数U1如图丙所示；当ab间只接入电阻R2时，电压表的示数为3．6伏，电阻R0所消耗的功率为2．43瓦。甲 乙 丙
图表丁(1)U1的示数是 伏；（0.67）
(2)请你将图丁中的电压表按甲电路图正确连接起来；（0.62）
(3)根据图乙可得，电阻R1：R2= ；（0.37）
(4)求电源电压及电阻R0阻值。（0.17） （宁波11 ）38．为了给立方体工件表面均匀地涂上某种油，需要用竖直向下的力F把漂浮在油面上的工件缓缓地压入油内，如图甲所示。工件的下底面与油面的距离为h，力F与h的大小关系如图乙所示。小科觉得图中CB的延长线BA段是没有意义的，老师告诉他，力F为负值时，表明它的方向与原来的方向相反了。图表 (1)分析BC段：随着h的增大，工件所受的浮力大小将 ， 油对工件下底面的压强大小将 (填“变大”、“变小”或“不变”)；（0.81）
(2)若A点的坐标为(-a，0)，则a= 。从图像分析，a表示了工件一个物理量的值，这个量就是工件的 ；（0.61）
(3)求C点所对应状态下，工件所受的浮力及油对工件下底面的压强。(不考虑大气压强)（0.31） （宁波10）28．在做“测定小灯泡的电功率”实验时，选用的器材有电压为6V的电源，额定电压为2．5V的小灯泡，以及滑动变阻器、电流表、电压表、开关和导线等。下图是没有连接完的实物电路。
(1)请你用笔画线代替导线，将实物电路连接完整。（0.85）
(2)连好电路闭合开关，发现电压表指针偏转很小，其原因可能是 (写出一种即可)。（0.60）
(3)经适当调整后，闭合开关，移动滑片P到某处，发现电压表的示数为2．2V，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向 端滑动。（0.72）
(4)通过移动滑片P，测得多组数据，绘制成U - I，图像如上图。据此可计算出小灯泡正常发光时，滑动变阻器消耗的功率是 W(设电源电压保持不变)。（0.23）（宁波09）36．发光二极管(LED)具有高亮度、低能耗等优点，将在我市推广使用。如图甲所示是LED的实物图和元件符号。
把一个额定电压为3V的LED接人电源电压恒为4.5V的电路，如图乙所示。
（1）闭合开关S，LED发光；断开S，改变电源的正负极后闭合S，LED却不发光，可见，LED具有 (填“单向”或“双向”)导电性；（0.89）
（2）移动滑片P，测得电流表与电压表的示数变化关系如图丙所示。当该LED正常工作时，消耗的电功率多大?此时变阻器R’接人电路的阻值多大?
（0.54)图表祝大家在中考中
取得理想的成绩！
2012年 c
2013年 c宁波市近3年科学考试说明比较一、科学探究（过程、方法与能力） 4.能使用基本仪器进行安全操作，会观察、测量、记录数据；能获取多种信息，通过处理信息获得事实与证据2011年 c
2012年 b
2013年 b宁波市近3年科学考试说明比较一、科学探究（过程、方法与能力） 6.能用语言、文字、图表、模型等方式表达探究的过程和结果；能对探究过程进行初步评价2011年 b
2012年 c
2013年 c宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题1 常见的物质（一） 物质的性质2011年 b
2012年 c
2013年 c3．物质的密度
（3）应用ρ=m/v进行简单的计算宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题1 常见的物质 4．晶体熔化和凝固
（4）识别晶体和非晶体 （a）2011年没有，2012年新增，2013年不变（一） 物质的性质宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 （二） 水
1．水的组成和主要性质，水对生命体和经济发展的影响
（7）知道水的三态变化 （a）主题1 常见的物质2011年没有，2012年没有，2013年新增宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题1 常见的物质2011年有，2012年删去，2013年不变（三） 空气
2．大气压
（4）列举一些大气压与人类生活的关系，如对天气、人体、沸点的影响，了解高压锅（吸尘器）的原理等 （a）宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（二） 运动和力 2．速度与平均速度
（2）理解匀速直线运动的速度概念 （b）
（4）理解平均速度的概念 （b） 2011年 a
2012年 b
2013年 b宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（二） 运动和力
3．力
（1）列举生活中常见的力（重力、摩擦力、弹 力），并理解其意义 （b）2011年 a
2012年 a
2013年 b宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（二） 运动和力
3．力
（4）知道力的作用效果 （b） 2011
（4）表述力的作用效果 （b） 2012
（4）表述力的作用效果 （b） 2013宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（二） 运动和力
3．力
（7）应用力的知识解释相关现象 （c）2011年没有，2012年新增，2013年不变宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（二） 运动和力 5．二力平衡
（3）用二力平衡条件解释有关问题 （c） 2011年 b
2012年 c
2013年 c宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（二） 运动和力 5．二力平衡
（4）根据物体的受力情况，解释物体运动状态变化的原因（物体在同一方向上最多受两个力作用） （c） 2011年有，2012年有，2013年删去宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（三）电和磁1.电路的组成
（3）会画简单的电路图 （b） 2011年 a
2012年 b
2013年 b宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（三）电和磁4．电压
（2）能使用电压表测量电压 （b） 2011年 a
2012年 b
2013年 b宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（三）电和磁 10．磁现象
（3）了解磁体周围的磁场（磁感线分布）（a）2011年没有，2012年新增，2013年不变宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（三）电和磁 11．电磁感应现象
（2）知道产生感应电流的条件 （a） 2011
（2）说明产生感应电流的条件 （b） 2012
（2）说明产生感应电流的条件 （b） 2013 宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（四） 波 3．光的反射定律和折射现象
（6）辨别镜面反射和漫反射 （a） 2011年 b
2012年 a
2013年 a宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题3 物质的运动与相互作用（四） 波 3．光的反射定律和折射现象
（10）理解凸透镜成像的特点 （b） 删去2011年有，2012年删去，2013年不变宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题4 能与能源（一）能的转化与守恒
3．机械功
（3）能用功的公式进行简单计算（限于力和运动同方向的情况） （c） 2011年 b
2012年 c
2013年 c宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题4 能与能源（一）能的转化与守恒
3．机械功
(4)知道做功伴随能的转化(或转移) （a） 2011
(4)解释做功伴随能的转化(或转移) （b） 2012
(4)解释做功伴随能的转化(或转移) （b） 2013宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 （一）能的转化与守恒
5．杠杆
（4）能用杠杆平衡条件解释简单的问题，并进行简单计算 （c） 主题4 能与能源2011年 b
2012年 c
2013年 c宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 （一）能的转化与守恒
8．功率
（4）运用功率公式进行简单的计算 （c） 主题4 能与能源2011年 b
2012年 c
2013年 c宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题4 能与能源（一）能的转化与守恒
12．能量的转化与传递有一定的方向性
（3）能用简单事例解释能量的转化与传递有一定的方向性 （b） 2011年 a
2012年 b
2013年 b宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题4 能与能源（二） 能源与社会
2．能源的利用
（2）知道提高效率与节能的关系 （a）2011年没有，2012年新增，2013年不变宁波市近3年科学考试说明比较三、物质科学 主题4 能与能源（二） 能源与社会
2．能源的利用
（3）树立节约能源、提高效率的意识 （c） 2011年 b
2012年 c
2013年 c宁波市近3年科学考试说明比较一、删除内容2011年考试说明删去知识条目 38 条2012年考试说明删去知识条目 1 条（10）理解凸透镜成像的特点 （b）（10）能用光的反射、折射和凸透镜成像原理解释有关现象 （b）2013年考试说明删去知识条目 0 条宁波市近3年科学考试说明比较二、新增内容2011年考试说明增加知识条目 1 条2012年考试说明增加知识条目 9 条2013年考试说明增加知识条目 1 条（7）知道水的三态变化 （a）宁波市近3年科学考试说明比较三、降低考试要求内容2011年考试说明降低要求知识条目 0 条2012年考试说明降低要求知识条目 7 条2013年考试说明降低要求知识条目 0 条宁波市近3年科学考试说明比较四、提升考试要求内容2011年考试说明提升要求知识条目 4 条2012年考试说明提升要求知识条目 27 条2013年考试说明提升要求知识条目 1 条（1）列举生活中常见的力（重力、摩擦力、弹 力），并理解其意义（a） （b）宁波市近3年科学考试说明比较五、2013年考试说明具体化内容（1）了解触电、蛇虫咬伤等急救的基本方法（a）
删去蛇虫咬伤（2）根据物体的受力情况，解释物体运动状态变化的原因（物体在同一方向上最多受两个力作用） （c）
删去（物体在同一方向上最多受两个力作用） 宁波市近3年科学考试说明比较研究考试说明，把握考试方向2011年考试说明增加知识条目 1 条 斜面：了解斜面及其简单应用 （a）2011未考 2010年考试说明增加知识条目 1 条（8）理解焦耳定律并作简单计算 （b）2010未考 如何看待新增内容？研究考试说明，把握考试方向（1）识别常见的生物与非生物（a）2012.7.A
（2）描述消化系统的结构和食物的消化吸收过程（a）2012未考
（3）知道植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程（知道植物生长素的作用）（a）2012未考
（4）识别晶体和非晶体（a）2012未考2012年考试说明增加知识条目 9 条研究考试说明，把握考试方向（5）知道媒体发布的空气质量报告（a）2012未考
（6）辨认无机物和有机物（a）2012未考
（7）列举重要的矿物能源（天然气、石油、煤）
（a） 2012未考
（8）应用力的知识解释相关现象（c）2012.28①
（9）知道提高效率与节能的关系（a） 2012未考考试要求并非代表试题本身难度考试要求只能代表命题最高要求研究考试说明，把握考试方向如何看待考试要求？ （宁波12）28.如图，倾斜轨道上的滚动体由A处自由释放，向B处滚动(不计摩擦及空气阻力)，所受重力的方向 。（0.71）有三位同学分别对此过程作了以下判断，你认为正确的是 (选填序号)。（0.30）
①滚动体在A处受力平衡
②滚动体在B处的势能小于A处的势能
③滚动体在A处的动能大于B处的动能考试要求并非代表试题本身难度考试要求：b命题难度：较难 （宁波10）30．轿车仪表盘上都有一个用来提醒司机车门是否关好的指示灯，若四个车门中任意一个车门未关好，该指示灯会一直发光，其工作原理如图所示。
(1)请具体说明保护电阻R0的作用 。（0.40）
(2)指出该电路的一处不足 。（0.41）考试要求并非代表试题本身难度考试要求：b命题难度：较难 （宁波09）33．“鼠标在鼠标垫上移动时，为
什么屏幕上的光标会随之移动?”小科对此感到
好奇，于是进行了下列实验：用相同大小的压
力，让鼠标以相同的速度分别在鼠标垫、平整
的桌面和光滑的玻璃面上移动，发现鼠标在鼠标垫上移动
时，光标移动正常；在桌面上移动时，光标移动不灵活；而
在玻璃面上移动时，光标基本不移动。
（1）小科做上述实骏是因为他猜测：光标会随鼠标的
移动而移动，可能与鼠标移动时受到的 大小有
关。
通过上述实验小科认为自己的猜想是正确的。 （2）小敏仔细观察了通电时的鼠标，发现鼠标的反面有如图所示的发光点和小凸点，因此他对小科结论的正确性产生了怀疑。于是，他在不拆开鼠标的前提下，设计了如下实验： 。
实验证明小科的猜想是错误的!
“到底是什么原因使光标随着鼠标的移动而移动?”小科和小敏又开始新的探究…… 考试要求：b命题难度：较难研究中考试题，把握命题趋势注重考查科学核心概念有必要研究初中科学核心概念有必要研究科学中考高频试题初中科学核心概念（物理部分）物质运动与相互作用能量多种多样的运动形式机械运动和力声和光电和磁速度力摩擦力重力压力（浮力）压强（流体压强） 运动、力、重力、摩擦力、压力、压强、浮力、密度、功、功率、杠杆、滑轮、斜面、机械能、（机械）效率、电路、电流（表）、电压（表）、电阻（变阻器）、欧姆定律、电功、电功率、电热电磁（感应）、声、光的直线传播、光的反射、光的折射、平面镜成像、凸透镜成像、内能、比热、能量及其转化等初中科学核心概念（物理部分） （宁波12）8．下列电路图中，开关S闭合后，两个电阻并联的是（ ）A B C D电路 （宁波11）8．如图所示电路中，要使电阻R1和R2并联，且闭合开关后，两表均有示数，则甲、乙两表分别是（ ）
A．电流表 电流表 B．电流表 电压表
C．电压表 电流表 D．电压表 电压表电路
（宁波10）14．将两只额定电压相同的小灯泡L1、L2串联在如图所示的电路中，闭合开关后，发现灯L1较亮，灯L2较暗，其原因可能是（ ）
A．灯L1额定功率较大
B．灯L2两端电压较大
C．灯L1的电阻较大
D．通过灯L1的电流较大电路（宁波08）12．如图所示，闭合开关，发现灯泡甲比灯泡乙亮。在该电路中，关于电流、电压、电阻和消耗的电功率大小的判断。正确的是（ ）
A．I甲=I乙 B．U甲＜U乙
C．R甲=R乙 D．P甲＜P乙电路 （宁波09）14．如图所示，R是磁敏电阻，它的阻值能随周围磁场的增强而增大。闭合开关S，当磁敏电阻R周围的磁场增强时（ ）
A．电流表示数变小
B．电压表示数变小
C．灯L变亮
D．电路总功率变大电路（宁波08）19．如图所示，电源电压保持不变。闭合开关S，在滑动变阻器的滑片由中点向右移动的过程中，下列说法错误的是（ ）
A．灯池L的亮度不变
B．电流表A1示数变大
C．电流表A2示数变小
D．电压表V示数不变
电路（宁波07）30、如图，电源电压保持不变，表①、②、③是电流表或电压表，滑动变阻器R2的滑片P在中点，闭合开关S，三只电表均有示数。当滑片P向左移动时，下列说法正确的是（ ）
A、若电阻串联, ①、③是
电压表，则表②示数变大
B、若电阻串联，①、③是
电压表，则表②示数不变
C、若电阻并联，①、③是
电流表，则表②示数变小
D、若电阻并联，①、③是
电流表，则表②示数变大电路（宁波12）18．如图为小科设计的遮光感烟探测器部分工作原理图，在一个外部光线无法进入的烟室中，装有一个激光发生器及带有一感光电阻（R0）的电路，R为定值电阻，电源电压恒定；当烟雾进入烟室后，激光被烟雾遮挡而使感光电阻的阻值发生变化。当烟雾达到某一浓度时，探测器便会发出警报。已知光照越强，感光电阻阻值越小，反之则越大。当烟雾进入烟室并越来越浓时，则（ ）
A．电路的总电阻逐渐变小
B．电压表的示数逐渐变大
C．电流表的示数逐渐变大
D．R消耗的功率逐渐变大电路 （宁波12）28.如图，倾斜轨道上的滚动体由A处自由释放，向B处滚动(不计摩擦及空气阻力)，所受重力的方向 。（0.71）有三位同学分别对此过程作了以下判断，你认为正确的是 (选填序号)。（0.30）
①滚动体在A处受力平衡
②滚动体在B处的势能小于A处的势能
③滚动体在A处的动能大于B处的动能机械能 （宁波10）20．如图所示的是运动员在铅球比赛中的场景。铅球离手后，在空中飞行过程中动能EK随时间t变化的曲线最接近的是（ ）（0.30）机械能（宁波09）19．如图所示，物体甲静止在水平桌面上，当物体乙轻放到甲上后，下列现象不可能发生的是（ ）
A. 甲相对于桌面保持静止状态，而乙相对于甲也静止
B．甲相对于桌面保持静止状态，而乙相对于甲沿斜面滑下
C．甲相对于桌面向右运动，而乙相对于甲沿斜面滑下
D．甲相对于桌面向右运动，而乙相对于甲静止机械能 （宁波09）39．小科在观看2009世界冰壶锦标赛时猜想：冰壶在冰面上的滑行距离，除了与离手时的速度大小、接触面的粗糙程度有关外，还可能与质量有关。
为了验证这一猜想，小科、小敏和小思做了如下实验(如图所示)：在木块上加放数量不等的钩码后，让木块从O点静止滑下，记录木块和钩码的总质量m和它在水平面的滑行距离S，记录数据如下(各组在A点时初速度均相同)：机械能请你评判小敏的做法并阐述理由： ；（0.49）
(3）小思同学反思上述实验后认为：在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的条件下，物体的质量越大在不平面上滑行的距离将越远，因为： 。（0.59)（1）从上述数据分析，可以得到的结论是：在初速度和接触面粗糙程度相同的条件下，物体在水平面上滑行的距离与物体的质量大小 ；（0.69）
（2）小敏认为：木块及钩码的质量越大，对水平面的压力越大，则滑行中受到的摩擦阻力也越大，滑行距离就会越短。因此，他认为数据有问题，于是对上表数据做了如下改动：
研究中考试题，把握命题趋势全面考察学生科学素养全面关注科学课程的四维目标提醒关注国际学生评估项目（ PISA ）科学知识与技能科学过程、方法与能力（科学探究）科学态度、情感与价值观科学、技术与社会的关系研究失分原因，把握总体策略就中考答题情况分析失分原因从平时教学实际寻找失分原因双基掌握情况存在欠缺分析提取信息能力有待提高知识应用能力尤为薄弱科学探究能力比较缺乏 （宁波12）28.如图，倾斜轨道上的滚动体由A处自由释放，向B处滚动(不计摩擦及空气阻力)，所受重力的方向 。（0.71）有三位同学分别对此过程作了以下判断，你认为正确的是 (选填序号)。（0.30）
①滚动体在A处受力平衡
②滚动体在B处的势能小于A处的势能
③滚动体在A处的动能大于B处的动能双基掌握情况存在欠缺 （宁波12）32．小科发现校门口有一块稍有破损的圆形窨井盖，他捡起一小块碎片加以研究。
(1)小科想知道这块窨井盖是由什么材料制成的，通过网上查找资料，他首先了解到某厂生产的不同窨井盖材料的密度(见表一)；然后用天平测量碎片的质量，天平平衡时，右盘中的砝码质量、游码在标尺上的位置如图所示；用量筒测量碎片的体积，读数时视线应与 相平。（0.36）通过计算小科得出窨井盖的密度为 千克／米3，由此他知道了该窨井盖的制作材料。（0.57）双基掌握情况存在欠缺 (2)窨井盖为什么会破损?小科猜想可能是由学校的校车压损的。
小科测得窨井盖的直径为70厘米，再次通过查找资料发现这种窨井盖由于厚度不同，承载能力也不同(见表二)；
小科测出窨井盖的厚度为50毫米，并了解到校车的质量为12吨。若只从窨井盖的承载能力判断，小科猜想是否正确 。
小科对于窨井盖的研究还在继续……（0.29） （宁波12）28.如图，倾斜轨道上的滚动体由A处自由释放，向B处滚动(不计摩擦及空气阻力)，所受重力的方向 。（0.71）有三位同学分别对此过程作了以下判断，你认为正确的是 (选填序号)。（0.30）
①滚动体在A处受力平衡
②滚动体在B处的势能小于A处的势能
③滚动体在A处的动能大于B处的动能分析提取信息能力有待提高 （宁波11）26．学习光学知识后，小科对有关实验进行了思考和创新：
(1)在如图所示的“探究平面镜成像规律”实验中，小科用玻璃板代替平面镜来完成探究活动，是因为玻璃板有平面镜所不具有的 (填“反光”或“透光”)的特点；（0.85）
(2)当点燃的蜡烛放在玻璃板前20cm的A处时，玻璃板后B处的蜡烛好像也被“点燃”了；
(3)小科用凸透镜替换玻璃板，将其放置
在AB中点且垂直AB的位置上，移动光屏
到B点时，发现光屏上恰好成了一个清晰
的倒立、等大的像，则该凸透镜的焦距
为 cm。（0.52）分析提取信息能力有待提高（宁波12）20．在一个足够深的容器内有一定量的水，将一个长10厘米、横截面积50厘米2的圆柱形实心塑料块挂于弹簧秤上，当塑料块底面刚好接触水面时，弹簧秤示数为4牛，如图甲所示。已知弹簧的伸长与受到的拉力成正比，弹簧受到1牛的拉力时伸长1厘米，g取10牛／千克。若往容器内缓慢加水，当所加水的体积至1400厘米3时，弹簧秤示数恰为零。此过程中水面升高的高度△H与所加水的体积V的关系如图乙所示。根据以上信息，能得出的正确结论是（ ）
A．容器的横截面积为225厘米2
B．塑料块的密度为0．4×103千克／米3
C．弹簧秤的示数为1牛时，水面升高9厘米
D．加水400厘米3时，塑料块受到的浮力为2牛
（0.48）分析提取信息能力有待提高（宁波12）37．如图甲所示，电源电压恒定，导体电阻的阻值不随温度的变化而变化。某同学把不同的定值电阻分别接入ab之间，得到ab两端的电压与接入电阻大小的关系如图乙所示。当ab间只接入电阻R1时，电压表的示数U1如图丙所示；当ab间只接入电阻R2时，电压表的示数为3．6伏，电阻R0所消耗的功率为2．43瓦。甲 乙 丙
分析提取信息能力有待提高丁(1)U1的示数是 伏；（0.67）
(2)请你将图丁中的电压表按甲电路图正确连接起来；（0.62）
(3)根据图乙可得，电阻R1：R2= ；（0.37）
(4)求电源电压及电阻R0阻值。（0.17） （宁波11 ）38．为了给立方体工件表面均匀地涂上某种油，需要用竖直向下的力F把漂浮在油面上的工件缓缓地压入油内，如图甲所示。工件的下底面与油面的距离为h，力F与h的大小关系如图乙所示。小科觉得图中CB的延长线BA段是没有意义的，老师告诉他，力F为负值时，表明它的方向与原来的方向相反了。分析提取信息能力有待提高 (1)分析BC段：随着h的增大，工件所受的浮力大小将 ， 油对工件下底面的压强大小将 (填“变大”、“变小”或“不变”)；（0.81）
(2)若A点的坐标为(-a，0)，则a= 。从图像分析，a表示了工件一个物理量的值，这个量就是工件的 ；（0.61）
(3)求C点所对应状态下，工件所受的浮力及油对工件下底面的压强。(不考虑大气压强)（0.31） （宁波10）28．在做“测定小灯泡的电功率”实验时，选用的器材有电压为6V的电源，额定电压为2．5V的小灯泡，以及滑动变阻器、电流表、电压表、开关和导线等。下图是没有连接完的实物电路。
(1)请你用笔画线代替导线，将实物电路连接完整。（0.85）
(2)连好电路闭合开关，发现电压表指针偏转很小，其原因可能是 (写出一种即可)。（0.60）
(3)经适当调整后，闭合开关，移动滑片P到某处，发现电压表的示数为2．2V，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向 端滑动。（0.72）
(4)通过移动滑片P，测得多组数据，绘制成U - I，图像如上图。据此可计算出小灯泡正常发光时，滑动变阻器消耗的功率是 W(设电源电压保持不变)。（0.23）（宁波09）36．发光二极管(LED)具有高亮度、低能耗等优点，将在我市推广使用。如图甲所示是LED的实物图和元件符号。
把一个额定电压为3V的LED接人电源电压恒为4.5V的电路，如图乙所示。
（1）闭合开关S，LED发光；断开S，改变电源的正负极后闭合S，LED却不发光，可见，LED具有 (填“单向”或“双向”)导电性；（0.89）
（2）移动滑片P，测得电流表与电压表的示数变化关系如图丙所示。当该LED正常工作时，消耗的电功率多大?此时变阻器R’接人电路的阻值多大?
（0.54)分析提取信息能力有待提高 （宁波12）32．小科发现校门口有一块稍有破损的圆形窨井盖，他捡起一小块碎片加以研究。
(1)小科想知道这块窨井盖是由什么材料制成的，通过网上查找资料，他首先了解到某厂生产的不同窨井盖材料的密度(见表一)；然后用天平测量碎片的质量，天平平衡时，右盘中的砝码质量、游码在标尺上的位置如图所示；用量筒测量碎片的体积，读数时视线应与 相平。（0.36）通过计算小科得出窨井盖的密度为 千克／米3，由此他知道了该窨井盖的制作材料。（0.57）知识应用能力尤为薄弱 (2)窨井盖为什么会破损?小科猜想可能是由学校的校车压损的。
小科测得窨井盖的直径为70厘米，再次通过查找资料发现这种窨井盖由于厚度不同，承载能力也不同(见表二)；
小科测出窨井盖的厚度为50毫米，并了解到校车的质量为12吨。若只从窨井盖的承载能力判断，小科猜想是否正确 。
小科对于窨井盖的研究还在继续……（0.29） （宁波11）20．若小球在运动过程中只受到力F的作用，且运动过程中力F始终保持不变，则小球的运动轨迹（用虚线表示）不可能的是 （ ）（0.40）
A B C D知识应用能力尤为薄弱 （宁波10）30．轿车仪表盘上都有一个用来提醒司机车门是否关好的指示灯，若四个车门中任意一个车门未关好，该指示灯会一直发光，其工作原理如图所示。
(1)请具体说明保护电阻R0的作用 。（0.40）
(2)指出该电路的一处不足 。（0.41）知识应用能力尤为薄弱 （宁波09）39．小科在观看2009世界冰壶锦标赛时猜想：冰壶在冰面上的滑行距离，除了与离手时的速度大小、接触面的粗糙程度有关外，还可能与质量有关。
为了验证这一猜想，小科、小敏和小思做了如下实验(如图所示)：在木块上加放数量不等的钩码后，让木块从O点静止滑下，记录木块和钩码的总质量m和它在水平面的滑行距离S，记录数据如下(各组在A点时初速度均相同)：知识应用能力尤为薄弱请你评判小敏的做法并阐述理由： ；（0.49）
(3）小思同学反思上述实验后认为：在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的条件下，物体的质量越大在不平面上滑行的距离将越远，因为： 。（0.59)（1）从上述数据分析，可以得到的结论是：在初速度和接触面粗糙程度相同的条件下，物体在水平面上滑行的距离与物体的质量大小 ；（0.69）
（2）小敏认为：木块及钩码的质量越大，对水平面的压力越大，则滑行中受到的摩擦阻力也越大，滑行距离就会越短。因此，他认为数据有问题，于是对上表数据做了如下改动：
（宁波09）33．“鼠标在鼠标垫上移动时，为
什么屏幕上的光标会随之移动?”小科对此感到
好奇，于是进行了下列实验：用相同大小的压
力，让鼠标以相同的速度分别在鼠标垫、平整
的桌面和光滑的玻璃面上移动，发现鼠标在鼠标垫上移动
时，光标移动正常；在桌面上移动时，光标移动不灵活；而
在玻璃面上移动时，光标基本不移动。
（1）小科做上述实骏是因为他猜测：光标会随鼠标的
移动而移动，可能与鼠标移动时受到的 大小有
关。（0.79）
通过上述实验小科认为自己的猜想是正确的。科学探究能力比较缺乏 （2）小敏仔细观察了通电时的鼠标，发现鼠标的反面有如图所示的发光点和小凸点，因此他对小科结论的正确性产生了怀疑。于是，他在不拆开鼠标的前提下，设计了如下实验： 。
实验证明小科的猜想是错误的!
“到底是什么原因使光标随着鼠标的移动而移动?”小科和小敏又开始新的探究…… （0.10）学生解题过程常见错误概念理解不够准确学生解题过程常见错误基本技能不够熟练学生解题过程常见错误规律理解不够到位学生解题过程常见错误实验操作及实验现象分析能力有待加强学生解题过程常见错误审题不够仔细学生解题过程常见错误知识应用能力有待提升 求 活培养学生具有科学的思想观念培养学生具有灵活的思维方式培养学生具有开阔的科学视野培养学生具有科学的思想观念转化演变守恒平衡环保节能安全生态勇于质疑善于求证勤于反思敢于探究 （宁波12）28.如图，倾斜轨道上的滚动体由A处自由释放，向B处滚动(不计摩擦及空气阻力)，所受重力的方向 。（0.71）有三位同学分别对此过程作了以下判断，你认为正确的是 (选填序号)。（0.30）
①滚动体在A处受力平衡
②滚动体在B处的势能小于A处的势能
③滚动体在A处的动能大于B处的动能守恒 （宁波10）20．如图所示的是运动员在铅球比赛中的场景。铅球离手后，在空中飞行过程中动能EK随时间t变化的曲线最接近的是（ ）守恒（宁波09）19．如图所示，物体甲静止在水平桌面上，当物体乙轻放到甲上后，下列现象不可能发生的是（ ）
A. 甲相对于桌面保持静止状态，而乙相对于甲也静止
B．甲相对于桌面保持静止状态，而乙相对于甲沿斜面滑下
C．甲相对于桌面向右运动，而乙相对于甲沿斜面滑下
D．甲相对于桌面向右运动，而乙相对于甲静止守恒 （宁波10）30．轿车仪表盘上都有一个用来提醒司机车门是否关好的指示灯，若四个车门中任意一个车门未关好，该指示灯会一直发光，其工作原理如图所示。
(1)请具体说明保护电阻R0的作用 。（0.40）
(2)指出该电路的一处不足 。（0.41）节能 （宁波09）39．小科在观看2009世界冰壶锦标赛时猜想：冰壶在冰面上的滑行距离，除了与离手时的速度大小、接触面的粗糙程度有关外，还可能与质量有关。
为了验证这一猜想，小科、小敏和小思做了如下实验(如图所示)：在木块上加放数量不等的钩码后，让木块从O点静止滑下，记录木块和钩码的总质量m和它在水平面的滑行距离S，记录数据如下(各组在A点时初速度均相同)：科学态度请你评判小敏的做法并阐述理由： ；（0.49）
(3）小思同学反思上述实验后认为：在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的条件下，物体的质量越大在不平面上滑行的距离将越远，因为： 。（0.59)（1）从上述数据分析，可以得到的结论是：在初速度和接触面粗糙程度相同的条件下，物体在水平面上滑行的距离与物体的质量大小 ；（0.69）
（2）小敏认为：木块及钩码的质量越大，对水平面的压力越大，则滑行中受到的摩擦阻力也越大，滑行距离就会越短。因此，他认为数据有问题，于是对上表数据做了如下改动：
培养学生具有灵活的思维方式帮助学生建构起科学知识体系培养学生的科学思维研究方法控制变量法 分析推理法 类比法 转换法 等效替代法 建立模型法 比较归纳法 训练学生具有灵活的解题能力运动和力的关系电能与其它形式能的转化关系三种光现象及规律（1）影响蒸发快慢的因素；
（2）影响力的作用效果的因素；
（3）影响滑动摩擦力大小的因素；
（4）影响压力作用效果的因素；
（5）研究液体压强的特点；
（6）影响滑轮组机械效率的因素；
（7）影响动能、势能大小的因素；
（8）物体吸收热量的多少与哪些因素有关；
（9）决定电阻大小的因素；
（10）电流与电压、电阻的关系
（11）电功大小与哪些因素有关；
（12）电流通过导体产生的热量与哪些因素有关；
（13）通电螺线管的极性与哪些因素有关；
（14）电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；
（15）感应电流的方向与哪些因素有关；
（16）通电导体的磁场中受力方向与哪些因素有关。物理部分与控制变量法有关的内容理想模型法 实际现象和过程一般都十分复杂,涉及到众多因素,采用模型方法可起到简化和纯化的作用。忽略次要因素,从复杂事物中抽象出理想模型,合理近似的反映所研究事物的本质特征,这种研究问题的方法叫理想模型法。 1．光线(光线是看不见的,我们使用一条看得见的实线来表示,就将问题简化，利用了理想化模型)； 2．磁感线； 3.电路图是实物电路的模型； 4.力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型； 5.实验室常用手摇交流发电机及挂图来研究交流发电机的原理和工作过程； 6.研究连通器原理时用到液片模型； 7.研究肉眼观察不到的原子结构时建立原子核式结构模型。 （宁波11）16．如图所示“悬空的磁环”活动中，假设甲、乙、丙三个磁环相同，中间塑料管是光滑的。当磁环都处于静止状态时，甲对乙的作用力F1和丙对乙的作用力F2的大小关系是（ ）（0.30）
A．F1小于F2 B．F1等于F2
C．F1大于F2 D．无法比较分析推理 （宁波11）20．若小球在运动过程中只受到力F的作用，且运动过程中力F始终保持不变，则小球的运动轨迹（用虚线表示）不可能的是 （ ）（0.40）
A B C D分析推理 （宁波09） 12．如图所示，一个斜柱状容器内盛有一定量的水，水面浮着一个重为5N的球。如果把球取出，则水对容器底部压力的减少值（ ）
A．大于5N
B．等于5N
C．小于5N
D．与球的体积大小有关分析推理（宁波09）19．如图所示，物体甲静止在水平桌面上，当物体乙轻放到甲上后，下列现象不可能发生的是（ ）
A. 甲相对于桌面保持静止状态，而乙相对于甲也静止
B．甲相对于桌面保持静止状态，而乙相对于甲沿斜面滑下
C．甲相对于桌面向右运动，而乙相对于甲沿斜面滑下
D．甲相对于桌面向右运动，而乙相对于甲静止分析推理转换法 对于某些看不见摸不着的事物、不易研究或不好直接研究的物理问题，就通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究它的方法叫转换法。初中物理在研究概念、规律和实验中多处应用了这种方法。 1.研究物体内能与温度的关系(我们无法直接感知内能的变化,只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化)； 2.在研究电热与电流、电阻的因素时,将电热的多少转换成液柱上升的高度； 3. 在研究电功与什么因素有关的时候,将电功转换成砝码上升的高度； 4.在研究动能与什么因素有关时, 将动能转化为小木块在平面上被推动的距离,距离越远则动能越大；
5.研究电流的大小转换为研究它所表现出来的热效应的大小；
6.研究分子的运动转换为研究扩散现象；
7.眼睛看不见的磁场转换为它所产生的力的作用来认识它。 （宁波10）20．如图所示的是运动员在铅球比赛中的场景。铅球离手后，在空中飞行过程中动能EK随时间t变化的曲线最接近的是（ ）训练学生具有灵活的解题能力(1）如果纵坐标表示的是重力势能，哪个图可以表示此过程中铅球的能量转化？
(2）如果纵坐标还是动能，请做个动作，使物体的动能变化可以用C图曲线表示。
(3)B图可以表示滚摆（摆锤）运动哪个过程的能量变化？
(4)从B图能否看出滚摆（摆锤）在运动过程中是否受到摩擦阻力？培养学生具有开阔的科学视野关注科学的生活化关注科学的社会化关注科学的人文化 求 新优化课堂结构 创新复习课型认知目标明确，复习针对性强引导学生归纳梳理，形成系统知识重点突出，容量节奏恰当运用所学知识举一反三，延伸拓展及时反馈调节，查漏补缺讲练结合，解疑析难突出学生主体，指导复习方法留有学生亲身体验空间，鼓励学生探究创新课型恰当，合理使用媒体课堂结构的优化复习课型的创新科学知识专题运动和力浮力机械能能量力学复习课之一——从自行车谈起汽车里的科学饮水机中的电科学对电动自行车电学问题的探究电灯中的电科学电功和电功率复习课型的创新科学实验专题受力分析科学技能专题电路故障分析画光路图滑动变阻器在初中科学实验中的应用伏安法（电学实验复习专题）初中科学实验复习专题（物理部分）复习课型的创新科学研究方法专题图表题型专题科学思想方法专题科学探究专题作图技能力的示意图和力的图示
杠杆的力臂的画法
滑轮组的连线
电路图和实物图
磁场中的磁感线分布的画法
螺线管的画法
光的反射、折射中的光路图
平面镜成像
凸透镜成像
物质熔化曲线（凝固、速度等）平衡原理初中范围内的其它恒量不变二力平衡杠杆平衡热平衡生态平衡溶解平衡化学反应平衡守恒原理质量守恒能量守恒电荷守恒电阻、电源电压、溶解度、密度、比热、熔点、沸点等科学思想方法专题 （宁波11）16．如图所示“悬空的磁环”活动中，假设甲、乙、丙三个磁环相同，中间塑料管是光滑的。当磁环都处于静止状态时，甲对乙的作用力F1和丙对乙的作用力F2的大小关系是（ ）（0.30）
A．F1小于F2 B．F1等于F2
C．F1大于F2 D．无法比较受力分析 （宁波12）28.如图，倾斜轨道上的滚动体由A处自由释放，向B处滚动(不计摩擦及空气阻力)，所受重力的方向 。（0.71）有三位同学分别对此过程作了以下判断，你认为正确的是 (选填序号)。（0.30）
①滚动体在A处受力平衡
②滚动体在B处的势能小于A处的势能
③滚动体在A处的动能大于B处的动能科学实验 （宁波10）19．学习了功率的知识后，小科和几位同学准备做“比一比谁的功率大”的活动。以下是他们设计的三套方案，其中可行的是（ ）
①控制爬楼的时间相同，测量出各自的体重、爬上楼的高度，算出功率进行比较。
②控制爬楼的高度相同，测量出各自的体重、爬楼用的时间，算出功率进行比较。
③测量出各自的体重、爬楼用的时间和爬楼的高度，算出功率进行比较。
A．只有① B．只有①②
C．只有②③ D．①②③科学实验 （宁波10）28．在做“测定小灯泡的电功率”实验时，选用的器材有电压为6V的电源，额定电压为2．5V的小灯泡，以及滑动变阻器、电流表、电压表、开关和导线等。下图是没有连接完的实物电路。
(1)请你用笔画线代替导线，将实物电路连接完整。（0.85）
(2)连好电路闭合开关，发现电压表指针偏转很小，其原因可能是 (写出一种即可)。（0.60）
(3)经适当调整后，闭合开关，移动滑片P到某处，发现电压表的示数为2．2V，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向 端滑动。（0.72）
(4)通过移动滑片P，测得多组数据，绘制成U - I，图像如上图。据此可计算出小灯泡正常发光时，滑动变阻器消耗的功率是 W(设电源电压保持不变)。（0.23）（宁波12）20．在一个足够深的容器内有一定量的水，将一个长10厘米、横截面积50厘米2的圆柱形实心塑料块挂于弹簧秤上，当塑料块底面刚好接触水面时，弹簧秤示数为4牛，如图甲所示。已知弹簧的伸长与受到的拉力成正比，弹簧受到1牛的拉力时伸长1厘米，g取10牛／千克。若往容器内缓慢加水，当所加水的体积至1400厘米3时，弹簧秤示数恰为零。此过程中水面升高的高度△H与所加水的体积V的关系如图乙所示。根据以上信息，能得出的正确结论是（ ）
A．容器的横截面积为225厘米2
B．塑料块的密度为0．4×103千克／米3
C．弹簧秤的示数为1牛时，水面升高9厘米
D．加水400厘米3时，塑料块受到的浮力为2牛
（0.48）图表（宁波12）37．如图甲所示，电源电压恒定，导体电阻的阻值不随温度的变化而变化。某同学把不同的定值电阻分别接入ab之间，得到ab两端的电压与接入电阻大小的关系如图乙所示。当ab间只接入电阻R1时，电压表的示数U1如图丙所示；当ab间只接入电阻R2时，电压表的示数为3．6伏，电阻R0所消耗的功率为2．43瓦。甲 乙 丙
图表丁(1)U1的示数是 伏；（0.67）
(2)请你将图丁中的电压表按甲电路图正确连接起来；（0.62）
(3)根据图乙可得，电阻R1：R2= ；（0.37）
(4)求电源电压及电阻R0阻值。（0.17） （宁波11 ）38．为了给立方体工件表面均匀地涂上某种油，需要用竖直向下的力F把漂浮在油面上的工件缓缓地压入油内，如图甲所示。工件的下底面与油面的距离为h，力F与h的大小关系如图乙所示。小科觉得图中CB的延长线BA段是没有意义的，老师告诉他，力F为负值时，表明它的方向与原来的方向相反了。图表 (1)分析BC段：随着h的增大，工件所受的浮力大小将 ， 油对工件下底面的压强大小将 (填“变大”、“变小”或“不变”)；（0.81）
(2)若A点的坐标为(-a，0)，则a= 。从图像分析，a表示了工件一个物理量的值，这个量就是工件的 ；（0.61）
(3)求C点所对应状态下，工件所受的浮力及油对工件下底面的压强。(不考虑大气压强)（0.31） （宁波10）28．在做“测定小灯泡的电功率”实验时，选用的器材有电压为6V的电源，额定电压为2．5V的小灯泡，以及滑动变阻器、电流表、电压表、开关和导线等。下图是没有连接完的实物电路。
(1)请你用笔画线代替导线，将实物电路连接完整。（0.85）
(2)连好电路闭合开关，发现电压表指针偏转很小，其原因可能是 (写出一种即可)。（0.60）
(3)经适当调整后，闭合开关，移动滑片P到某处，发现电压表的示数为2．2V，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向 端滑动。（0.72）
(4)通过移动滑片P，测得多组数据，绘制成U - I，图像如上图。据此可计算出小灯泡正常发光时，滑动变阻器消耗的功率是 W(设电源电压保持不变)。（0.23）（宁波09）36．发光二极管(LED)具有高亮度、低能耗等优点，将在我市推广使用。如图甲所示是LED的实物图和元件符号。
把一个额定电压为3V的LED接人电源电压恒为4.5V的电路，如图乙所示。
（1）闭合开关S，LED发光；断开S，改变电源的正负极后闭合S，LED却不发光，可见，LED具有 (填“单向”或“双向”)导电性；（0.89）
（2）移动滑片P，测得电流表与电压表的示数变化关系如图丙所示。当该LED正常工作时，消耗的电功率多大?此时变阻器R’接人电路的阻值多大?
（0.54)图表祝大家在中考中
取得理想的成绩！