4 四季 教学设计（表格式 2课时）

4 四季
课题 四季 课型 讲读课文 授课时间 2课时
教学目标 1.会认“尖、说”等9个字，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点 重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点 难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
第一课时
教学目标 1.会认“尖、说”等9个字，读准多音字“地” 的字音。会写“天、四、是”3 个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。
教具准备 课件、生字卡片。
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、激趣导入，引入课题1.（播放一组四季美景的图片） 教师引导：今天，老师想和同学们一起欣赏一组图片，让我们一起来看大屏幕。你知道这些图片展现的是什么季节的美景吗？（师生互动）2.过渡导入：不同的季节有着不同的特点，我们今天就来学习《四季》这篇课文，领略大自然的神奇魅力。（板书课题，齐读课题。） 【设计意图：播放美景图，欣赏美景的同时，产生对课文学习的向往之情，激发起学生学习的积极性。】
新课教学（ ）分钟 二、初读课文，感知文意1.教师配乐范读课文，让生仔细听。2.自由练读，出示要求： (1)借助拼音读准字音；(2)注意词与词之间的停顿；(3)边读边标画出文中的生字。3. 出示词语，检查认读。尖尖 春天 青蛙 夏天 弯弯 冬天 顽皮地说 四季①课件出示词语，借助拼音自由读一读，遇到不会的词语，多读两遍。②同位互相读一读，遇到同位读错的地方，给纠正过来，并领他多读两遍。③指名读，师相机强调。指导读准平舌音“四”；翘舌音“说、春、是”；前鼻音 “天、尖、弯”；后鼻音“冬”。“地”是多音字，本课中读轻声“de”，还有一个读音是“dì”,组词为“大地”。④采取多种形式练读。指名读——开火车读——小老师领读——齐读4.小组讨论、识记生字。（1） 尖 说 春 青 蛙 夏 弯 皮 地 冬 天 四 是（2）你用什么方法能记住这几个字？（3）小组内按照1-4号的顺序，互相说一说各自的识记方法。(4)汇报交流识记方法。用加一加的方法识记：尖（小 + 大 = 尖） 蛙（虫 + 土 + 土 = 蛙）图文结合识记:弯（提供弯弯的谷穗图片）熟字组成新词识记：春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、偏旁表义识记：说的偏旁是“讠”，与说话有关。你在哪里见过这些生字？说给同学们听听。找生说一说，引导学生生活中识字。（5）总结识字方法。同学们，识字的方法很多，加一加、减一减、换一换、猜谜语、图文结合、组词，或者在生活中留心观察周围的广告牌、周围带字的事物等，都能认识很多的字。5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。 多媒体出示朗读要求。一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。6．学生赛读，师生评价。(1)每组选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。7．合作探究，朗读课文。引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节先读一读，然后比一比谁读得最美。(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。(2)生生、组组、师生挑战读。(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)8．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)预设：学生会提出以下两个问题：(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。三、学习生字，指导书写1.认识三个偏旁。教师引言：同学们不但读得好，而且记得好、问得好。有三个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“讠、虫、夊”。“讠”言字旁，这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。“夊”折文旁，“冬、夏”都含有这个偏旁。“虫”虫字旁，“蛙”含有这个偏旁。2．指导学生书写“四、是、天”。(1)学生观察字形。 田字格课件(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)师范写，相机强调指导。“天”第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。“四”第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。“是”“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。 (4)学生练习书写，每个字练写两遍。(5)评议提高。书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范四颗星。 【设计意图：初读课文，在自学和合作学习的过程中学习字词，多元认读字词，反复朗读，达到熟练的程度，扫清一切阅读的障碍，为下面的学习打下基础。】【设计意图：针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟四、布置作业，课外延伸1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！2． 课件展示四季图，学生观看。3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？课堂作业新设计
1.说说下面的句子写的是什么季节。（1）荷叶圆圆 （2）谷穗弯弯 （3）雪人挺着大肚子 （4）草芽尖尖 2.照样子，说一说。荷叶圆圆 圆圆的荷叶谷穗弯弯 胡子长长 3.我能连字成词。 夏 青 小 雪天 白 鸟 蛙
【答案】1. （1）夏（2）秋（3）冬（4）春2.弯弯的谷穗 长长的胡子3. 夏天 青蛙 小鸟 雪白
第二课时
教学目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教具准备 课件、图片。
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、复习生字，导入新课1.出示生字卡片，指名认读。2.我来说，你来对。教师说课文的前半部分，学生对后半部分。 如，教师：荷叶圆圆，他对青蛙说：学生：“我是夏天。” 【设计意图：播放美景图，欣赏美景的同时，产生对课文学习的向往之情，激发起学生学习的积极性。】
新课教学（ ）分钟 二、根据学情，随机学文1.学习春季部分。(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！ 草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能再给春天写一句话呢？(7) 课件出示句式：迎春花(　　　)，他对小鸟说：“我是春天。”梨花(　　　)，他对(　　　)说：“我是春天。”(　　　)(　　　)，他对(　　　)说：“我是春天。”(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)2.学习夏季部分。(1)激情导入：夏天多热闹啊！听！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去读读课文找一找！(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)(3) 教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。(　　)(　　)，他对知了说：“我是夏天。”(　　)(　　)，他对(　　　)说：“我是夏天。”3.学习秋季部分。(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了(　　　　)。(2)教师引导学生体验：分小组看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，(　　　　)。(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。 课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”(4)教师引导学生品味语言。读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”，可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的；二是理解“鞠着躬”，人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。4．学习冬季部分。(1) (多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。(4) 练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子。冬天，(　　　　　　　　　　　)。三、朗读课文，背诵课文。1.引导：四季真美呀，让我们把不同季节的特点牢记在心中，请同学们选择自己喜欢的季节背诵出来。 根据提示背一背。 尖尖，________对小鸟说：“我是春天。” 圆圆，________对青蛙说：“我是夏天。” 弯弯，________________说：“我是秋天。” 大肚子一挺，________说：“我就是冬天。”2.指名分季节背；分小组轮流背。3.全班同学看提示背诵；个别表演背。4.最终把整首诗歌背诵完。 【设计意图：学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过阅读加深理解。】【设计意图：根据填空提示，在熟读课文的基础上练习背诵，多元背诵，把背诵课文落实到位。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟四、课堂小结，课外延伸1.学习了这篇课文，我们也来当个小诗人，按下面的句式说一说你心中的四季。 ，他 说：“我是 。”2.把自己写的小诗写在“小作家展示台”上。课堂作业新设计
1.加一加，组成新字，口头组词。大 （ ） 日 （ ）2.连一连。荷叶圆圆 春谷穗弯弯 夏雪人大大 秋草芽尖尖 冬3.你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。________对小鸟说：“我是春天。”________对青蛙说：“我是夏天。”________对________说：“我是秋天。”________对________说：“我就是冬天。”
1.加一加，组成新字，口头组词。大 （ ） 日 （ ）2.连一连。荷叶圆圆 春谷穗弯弯 夏雪人大大 秋草芽尖尖 冬3.你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。________对小鸟说：“我是春天。”________对青蛙说：“我是夏天。”________对________说：“我是秋天。”________对________说：“我就是冬天。”
参考答案：1.尖 尖尖 春 春天2.荷叶圆圆 春谷穗弯弯 夏雪人大大 秋草芽尖尖 冬3. 柳树 荷花 苹果 小朋友 北风 小鱼
教学反思
成功之处： 不足之处：
板书内容 四季草芽(尖尖)→春天荷叶(圆圆)→夏天谷穗(弯弯)→秋天雪人(顽皮)→冬天
备课素材
【与文章相关的资料介绍】
（一）小雪花
小雪花，想妈妈，
张开翅膀飞地下，
妈妈怀里甜甜睡，
梦见自己正长大。
春姑娘，来找它，
只见遍地小红花。
（二）四季花
一月水仙清水养，
二月杏花伸出墙，
三月桃花红艳艳，
四月杜鹃满山冈，
五月牡丹笑盈盈，
六月栀子戴头上，
七月荷花别样红，
八月桂花甜又香，
九月菊花傲秋风，
十月芙蓉迎寒霜，
十一月山茶初开放，
十二月梅花雪里香。
课后作业
1.描一描，写一写。
2.分一分。
①尖 ②鸟 ③说 ④是
⑤春 ⑥青 ⑦蛙 ⑧夏
读翘舌音的字，到我这里来！ 三拼音节的字，到我这里来！
3.照样子，说句子。
我是秋天。
我是 。
是 。
参考答案：
1.略
2. ③④⑤ ①②③⑧
3. 好孩子 他 一名小学生