《在沙漠中心》教学设计
金建慧
【教学目标?】
知识目标
1．了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
能力目标?
1．学会品读重点语句，体味其精妙。
情感目标
体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；培养社会责任感。
【重点难点】
1．梳理作者的心理变化过程并探究其源本。?
2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
二、教学过程
（一）、导入：
如果把一个人的头像印在钞票或邮票上，你觉得怎样人的才有这样的资格？
生：国家领袖，发明家……
师：现在有一个人，他既不是领袖也不是发明家，他只是一个作家、飞行员。但是他的名字却被印在了50法郎的钞票。他就是蓝天白云的耕耘者——圣埃克絮佩里。
插入介绍：圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀通过写作，他为万里高空的同伴们代言他有飞行员的勇气，他拥有诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。有人这样评价：万丈红尘的商业社会里，读这样的作品会让你重新变得纯净和坚强。
今天让我们走进沙漠中心，走近圣埃克絮佩里的内心世界。（板书课题）
（二）、大家都预习了课文，谁能用一句换概括文章的内容。
学生回答（教师点评：概括应该包含人物+事件）
师：在茫茫的大沙漠的中心，经历着怎样的死亡危险？他在《人类的大地》里写道：我以为自己要死在那里了……
师：作者和他的同伴在沙漠中遇到了哪些困难？齐声朗读1.2小节。
生：缺水干旱、狂风、寒冷等死亡危险
（三）、请设想一下，如果你处在这样的环境中，你会怎样做？你的感受是什？
师：圣埃克絮佩里是不是陷于绝望之中，一蹶不振，束手待毙呢？他的心境有了怎样的转变？请同学们速读（找出表达作者心情的句子）
学生1：表达作者心情痛苦的句子
第①个自然节：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。
第②个自然节：不管是躺着还是站着我都······屠刀就在我的头上。
第⑤个自然节：冻死的想法让我难受······我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。
第⑨个自然节：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。
学生2：表达作者心情绝望的句子
??第④个自然节：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。
第11个自然节：永别了，你们这些我曾经爱过的人。
学生3：表达作者心情乐观的句子
????第17个自然节：我在工作中是幸福的。
????第18个自然节：我没有一点儿遗憾。
????第21个自然节：我们应该继续走下去。
学生4：表达作者心情平静的句子
??第⑩个自然节：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了痛苦
——绝望（我跑不动了? 大限到了?? 冻死的想法?? 不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）
——平静（一种超越任何希望的平静?? 回忆所从事的工作、接触的人）
——乐观（工作中，我是幸福的? 我没有一点遗憾? 我总算是呼啸过海风? 我知道自己喜欢什么，那就是生命? 我们应该继续走下去） ?通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”
这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望？（上路? 继续）所以朗读是我们读出作者这份坚定，一刻也不会卸下的精神。
作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃
（四）、为什么的圣埃克絮佩里的心情为如此平静？请同学们放声朗读课文11~19小节，找出句子，并思考。
师：圣埃克絮佩里从事的怎样的事业，追求的是怎样的人生？
学生回答，
背景介入：地球只是茫茫太空中的一颗星球，人类生存在这个大部分是山、沙、盐碱地和海洋组成的星球上，自以为可以天长地久地住下去。而生命在上面只是像瓦砾堆上的青苔，稀稀落落地在夹缝中滋长。文明像夕阳余辉似的脆弱，火山爆发、海陆变迁、风沙都可以使它毁灭无遗。所以他说：人生归根结底不是上帝赐予的一件礼物，而是人人要面临的一个问题。人的价值不是与生俱来的，而是后天获得的。（《夜航》）
教师补充：圣埃克絮佩里并不是为了自己的个人荣誉，也不是为了寻求刺激，开辟新航线是为了人类的未来的事业。他来到沙漠中心，是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。
作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因： ???①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。②如果能够回去，他会卷土重来。③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。
学生找到句子：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”
幻灯：先打这句。学生读。教师提醒该如何读？要联系上文的情景。
“一颗干枯的心……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心……”在求生希望再次破灭之后（用布片去汲取露水），圣埃克絮佩里陷入再次深深的绝望之中，他已经非常虚弱，但再虚弱绝望也没有放弃，还是要重新上路，只要活着就要继续寻找生的希望。（读出虚弱中的坚强）
（五）、即使是绝望，仍要选择上路；即使是面对死亡，仍要选择卷土重来。
圣埃克絮佩里就是这样的人。
教师补充作者简历。
在服兵役期问通过了飞行员合格证书。尝试过多种职业之后，他成了民航驾驶员，先后驾驶过邮运飞机和法航班机。当时飞行还是一件冒险的事情。
1944年尽管他当时已经超过了年龄限制，在他努力的争取下，还是又服起了兵役。7月31日，他为了拍摄法国南部的地面军事情况，为盟军着陆作准备，驾飞机从法国科西嘉岛起飞，去地中海及阿尔卑斯山上空执行空中侦察任务，结果一去不返……
也许圣埃克絮佩里早已预知自己这样的结局，他曾经在自己的一部小说中说过：“死亡仅仅意味着抛弃遗骸，抛弃外表，向着一颗星星，向着爱情，向着自己的使命升去。”
（六）、多年来，当人们做过登月飞行和无数次的太空飞行后，回首当初的来时路，人们不由对这些飞行英雄肃然起敬，如果我们要在法国的凯旋门前为这位飞行英雄立一块纪念碑，你打算在这块碑上写下一段怎样的话呢？（学生动笔写）
例文： 1、为蓝天铺上道路，为人类插上翅膀。
2、你走了，带着心爱的座机，我们还在原地等待，因为你的飞行还未结束。
3、生命不在于长短，重要的是是否值得，就让你高贵的灵魂永驻于白云之上。
我们相信死亡对你来讲不是毁灭，而是重生。
结束语：无论在什么地方找到圣埃克苏佩里的遗骸,
都不迁葬,让它留在原地,那是他最理想的归宿
正如睿智的蒙田应该死在床上,
激情的莫里哀应该死在舞台上,
浪漫的拜伦应该死在希腊的战场上,
他——圣埃克絮佩里 ... 就应该死在空中。
（七）作业：课外阅读圣埃克苏佩里的其他作品《夜航》《小王子》
课件15张PPT。课间休息
蓝天白云的耕耘者
法国飞行员、作家：圣埃克絮佩里圣埃克絮佩里
(1900-1944)法国人
通过驾驶飞机，
他拥有了飞翔的翅膀
通过写作，
他为万里高空的同伴们
代言温州三中 金建慧
我以为自己要死在那里了……
———《人类的大地》
心中漠沙在为什么圣埃克絮佩里的心情会如此平静？心中漠沙在如果我能回去，我还会卷土重来1944年尽管他当时已经超过了年龄限制，在他努力的争取下，还是又服起了兵役。并把原定五次的飞行任务增加到了八次。
7月31日，他为了拍摄法国南部的地面军事情况，为盟军着陆作准备，驾飞机从法国科西嘉岛起飞，去地中海及阿尔卑斯山上空执行空中侦察任务，结果一去不返……心中漠沙在我不抱怨。
我没有一点遗憾。
我在工作中是幸福的。
心中漠沙在我在工作中是幸福的。人的幸福不在于自由，
而在于对一个责任的承担。
《夜航》序言（纪德）心中漠沙在我没有一点儿遗憾。 “死亡仅仅意味着抛弃遗骸，抛弃外表，向着一颗星星，向着爱情，向着自己的使命升去”
《小王子》心中漠沙在我知道自己喜欢什么，
那就是生活。“去发现未知事物是很美的，为此我愿意抛弃家园，财产，妻子，书和狗……?”
《玫瑰信札》康素爱萝·德·圣埃克苏佩里 心中漠沙在上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。 上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。 心中漠沙在正如 睿智的蒙田应该死在床上,
激情的莫里哀应该死在舞台上,
浪漫的拜伦应该死在希腊的战场上,
他——圣埃克絮佩里 ... 就应该死在空中。无论在什么地方找到圣埃克苏佩里的遗骸, 都不迁葬,让它留在原地,那是他最理想的归宿。心中漠沙在1、为蓝天铺上道路，为人类插上翅膀。
2、你走了，带着心爱的座机，我们还在原地等待，因为你的飞行还未结束。
3、生命不在于长短，重要的是是否值得，就让你高贵的灵魂永驻于白云之上。我们相信死亡对你来讲不是毁灭，而是重生。 英雄的丰碑心中漠沙在他的代表作有:
《南线邮航》
《夜航》
《人类的大地》
《战争飞行员》
《小王子》
《堡垒》
