第四节 体温调节

第一单元第二章第四节 体温调节（第 周第 课时）
课型：新授课 编写人： 审核人：生物组成员
教学目标 1、知道体温及体温恒定的意义。 2、知道产热与散热的部位、方式及过程；知道体温平衡的调节过程。3、以体温调节为例，说明人体是一个统一的整体。
教学重点教学难点 体温调节的过程及意义。体温调节的过程。
教 法 自主学习、指导读书、联系实际点播 学 法 图文结合、自主学习、分析合作探究 教 具 课件
过程 学案内容 导学过程设计
自主学习 课前完成：测量家庭成员一日内上午6点、上午10点、中午12点、下午3点、傍晚6点、晚上9点体温变化情况（腋窝温度），总结不同年龄、不同性别、同一个人不同时间及同一个人不同运动量时的体温差异。(一)产热和散热的平衡1、体温：人体______的温度。即______的温度。2、体温的恒定：是机体的产热和散热保持______的结果（看P23图1-2-10）。3、人体热量的来源：各组织器官进行______时可产生热量（主要是细胞中有机物的氧化放能）；寒冷环境中的______，为机体提供一个快速的产热源。4、人体主要的产热器官是______、______、______。机体在安静时以______产热量最大，劳动或运动时，______成为主要的产热组织。5、人体散热的主要部位是_____，其次还有呼吸、排尿和排便等。散热的方式包括______和______。当人体处于高于体温的环境中时，______是唯一的散热方式。(二)体温相对恒定的意义：是新陈代谢等生命活动正常进行的_ __条件。因相对稳定的体温，可保证______的活性。(三)体温的调节1、体温调节的结构基础：⑴温度感受器：①分布：体表和体内；②种类：______感受器和______感受器。⑵调节中枢：______。
合作探究 2、体温调节的调节过程（生理性体温调节）：⑴寒冷 皮肤的______感受器兴奋 下丘脑______调节中枢的分析综合 ①增加产热：______和______收缩，______和______分泌增加。 ②减少散热：______收缩。⑵炎热 皮肤的______感受器兴奋 下丘脑体温调节中枢的分析综合 皮肤血管______，__ ____分泌加强。所以，体温调节的方式为____ __，神经中枢为____ ，参与的激素为____ 、____ __。 3、发烧是否就是机体产热量大于散热量？__ __ 4、为什么人在寒冷的时候排尿比较多？___ _
课堂检测 请根据下图回答问题（1）该图是皮肤对 环境反应的示意图，判断的主要依据是: 。（2）左图反应的神经中枢位于 ，称为 中枢，通过该中枢的调节，使皮肤②结构发生的变化是 。（3）若人处于剧烈运动状态，③结构的变化是 ,与②结构一起使机体增加散热。（4）若人并没有剧烈运动，但③结构的活动却很强烈，原因是 ，③的活动结果，维持了机体的 的平衡。③的活动中的液体有臭味，说明其中有 ___ 产生。
总结反思 【知识方法】【生物学素养】【疑 惑】
延伸拓展
作业
教学后记