我的叔叔于勒

课件41张PPT。前提测评1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？2、小说的情节由＿＿、＿＿、＿＿和＿＿构成。３、描写人物的方法有哪些？情节、人物、环境 。 人物是小说的灵魂。4、环境分为 环境和 环境自然 社会我的叔叔于勒
莫泊桑教学目标：
1、对课文结构了然于胸，理清小说的情节。
2、对课文人物描写手法和人物性格要清楚。
3、把握故事的主旨。
4、了解环境描写的作用。 莫泊桑(Maupassant 1850～1893) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
法国的莫泊桑—《羊脂球》
俄国的契诃夫—《变色龙》
美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。
屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉： “他的作品无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。”世界三大短篇小说家：扫清课文字音字形拮据 煞白 撬开
牡蛎 褴褛 栈桥jié jū shà qiào
l ì lán lǚ zhàn扫清课文字义
张皇：
狼狈：
十拿九稳：
莫名其妙：慌张。形容受窘的样子。比喻很有把握。没法说出其中的奥妙。名：说出。前提测评1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？2、小说的情节由＿＿、＿＿、＿＿和＿＿构成。３、描写人物的方法有哪些？情节、人物、环境 。 人物是小说的灵魂。4、环境分为 环境和 环境？自然 社会小说三要素之情节篇梳理情节：1、复 述 课 文
2、概 述 情 节
3、精 要 归 纳 十九世纪法国西部的哈佛尔海岛（时间、地点）,有一户人家,哥哥叫菲利普,是个小职员,一家五口,生活拮据。弟弟叫于勒，原是个浪荡子（人物）。他把自己的财产挥霍光了，又花了哥哥的一大笔钱，终于被送往美洲去冒险。
背景介绍 后来，于勒来信说他在外面发了财，愿意偿还哥哥的损失，还要回家同哥哥一起过日子。这个消息使菲利普一家大为感动（事件起因）。曾经是全家的“恐怖”的于勒如今变成了全家的希望。 他的来信被看成是“福音书”，菲利普夫妇有机会就拿信出来看。
他们称于勒是“正直的”“有良心的”“有办法的”“好人”。每逢星期天，一家人都要衣冠整齐地到海边去盼望于勒归来，并且拟定了上千种花钱的计划，连许久嫁不出去的二姑娘也因此找到了对象。二姑娘结婚以后，全家前往哲尔赛岛快活而骄傲的旅行（情节发展）。万万没有想到竟在这只船上遇见了于勒。这时，他已经沦落为一个卖牡蛎的流浪汉了。菲利普夫妇大为惊恐，做 嫂子的还咒骂于勒是“贼”，是“流氓”。他们生怕被于勒认出来，连累了自己，便象躲避瘟疫似的躲开了他（故事高潮）。在返回哈佛尔时，因为怕被这个倒霉的兄弟碰见，他们赶忙改为了乘坐另一艘船（故事结局）。 请用简洁的语言,按故事的开端、发展、高潮、结局来概述情节 例：《故乡》
深冬，我乘船回故乡，看到故乡萧索景象，心情悲凉起来。在故乡时我见到了闰土和杨二嫂。卖掉老屋后，我带着母亲和宏儿离开了故乡。精要归纳

如《故乡》一文可归纳为：
回故乡——在故乡——离故乡
盼于勒 （开端） （发展） （高潮） （结局）赞于勒见于勒躲于勒你来试一试吧？跳读课文 摄取信息 一、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。
二、为什么会有如此不同的称呼？
三、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？全家唯一的希望
全家的恐怖
分文不值的于勒
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔 把这些评价分类 ，分类的标准是： 说话时的背景，并说说是什么情况，按时间顺序说。这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔全家的恐怖
分文不值的于勒全家唯一的希望
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人 全家的恐怖
分文不值的于勒占钱赶全家唯一的希望
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人 有钱盼没钱躲 赞这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓于勒菲利普
夫妇于勒把自己应得的一部分花光了还
占用了应得父亲的一部分财产于勒来信说赚了钱
而且要赔偿损失发现衣衫褴褛年
迈的老水手于勒船长证实卖牡蛎
的水手叫于勒赶盼怕躲不变的是菲利普夫妇的金钱至上的观念变化的是菲利普夫妇对于勒的态度于勒简历菲利普夫妇称呼与行为撵盼、赞 怕、躲坏蛋、流氓、无赖正直的人、有良心的人、好心的于勒小子、家伙、贼、流氓经商发财挥霍家产衰败穷困惧怕、憎恨奉为福星深恶痛绝主旨：
揭露了当时社会人与人的
关系纯粹是金钱关系，无
情鞭挞了小市民的势利贪
鄙，冷酷自私的丑陋灵魂。小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。 钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。
——龙应台前提测评1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？2、小说的情节由＿＿、＿＿、＿＿和＿＿构成。３、描写人物的方法有哪些？情节、人物、环境 。 人物是小说的灵魂。4、环境分为 环境和 环境？自然 社会小说三要素之人物篇小说的主人公是谁？为什么？ 主人公是菲利普夫妇，不是于勒。虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。关于人物于勒“我”（若瑟夫）两个姐姐，一个姐夫“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）暗线见证人陪衬人结合原文描写品析人物的性格爱慕虚荣
冷酷自私
唯利是图 胆小懦弱
没有主见 泼辣、精明、尖刻同异不过，从另一个角度来看，菲利普夫妇的做法也是可以原谅的
1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。
2、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。 这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？ ⑴从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。
⑵通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。
⑶用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。我的性格：
善良、 纯真、诚实、慷慨、有同情心。
如：我在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
这句话强调了于勒和菲利普之间是亲兄弟的血缘关系， 既写出了若瑟夫的善良、纯真，又表现出若瑟夫对于勒叔叔的深切同情，还有对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。流浪汉于勒主要情况调查表于勒是一个什么样的人？流浪汉于勒主要情况调查表于勒是一个什么样的人？于勒早:
中:
后：行为不端、糟蹋钱正直、有良心自食其力、不拖累人作者为何以“我的叔叔于勒”为题？作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,对于这样的弱势群体，多一点同情,多一点友爱,多一点善良和帮助。而不是嘲笑和冷漠！发挥想象，运用人物的语言、动作、神情等细节来表现人物的性格特征，任选其一。
A、当菲利普夫妇在船上发现了于勒后，他们就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了这一事实，会发生怎样的情况呢？
B、假如在船上菲利普夫妇发现了一位百万富翁像于勒，他们会怎样呢？C、张伟生病了，病得很重。粗鲁直率的叔叔，慈爱的奶奶和正在读中学的同学兼好友来看他，他们三人可能的动作、表情及说话是： ①巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心
情，埋下伏笔；②妙用插叙，一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。 ③安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台，更能体现主人公的性格特点，具有
一种较强的讽刺意味。品味小说的情节美前提测评1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？2、小说的情节由＿＿、＿＿、＿＿和＿＿构成。３、描写人物的方法有哪些？情节、人物、环境 。 人物是小说的灵魂。4、环境分为 环境和 环境？自然 社会小说三要素之环境篇环境环境衬托：愉悦心情
阴郁沮丧心情金钱至上：一个女婿写　
　　　　　出一个社会自然环境社会环境三、阅读第39—47段，然后答题：
1、“狼狈不堪”一词在文中的意思是（ ）
2、文中对于勒的肖像描写透露出于勒哪些方面的情况？

3、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这个句子表现了“我”什么心理？
4、在给于勒十个铜子小费这件事上，“我”和母亲有不同的表现。你认为这分别体现了他们什么性格？
5、文中有一细节描写：“父亲指着女婿对她使了个眼色” 请你设想当时父亲会有怎样的心理活动，试用父亲的口吻把它写出来。
潦倒落魄对于勒叔叔的同情；对父母六亲不认的困惑、苦闷、不满。“我”：单纯、善良、富有同情心；母亲：势利、尖刻。参考：父亲想：哎呀，这个克拉丽丝，怎么这样说话，要是让我的女婿知道了就麻烦了。参考：年纪大，生活贫困，精神痛苦。艺术特色巧设悬念双线交织实：菲利普夫妇虚：于勒选材以小见大鲜明的对比1、菲利普夫妇与“我”对勒不同态度对比。 孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的对比。
2、菲利普夫妇对于勒前后不同态度的对比。
3、菲利普与克拉丽丝两人性格之间的对比。　想象训练 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……
父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！” ……想象训练[?场景一?]??　　老师：?老实说，你吸烟吗？??　　男生a：?不吸。 　　
老师：?不吸？嗯，吃根薯条吧。??　　男生a:?很自然地伸出两根手指夹着接过来……??　　老师：?不吸？！叫家长来……??[?场景二?]??　　老师:?吸烟吗？?　　男生b:?不吸。??　　老师：?不吸？嗯，吃根薯条吧。??　　男生b:?由于听到a?的情况，所以很小心的用手掌接过了薯条。??　　老师：?不蘸点番茄酱吗？??　　男生b:?一不小心蘸多了，于是马上用手指弹了弹……??　　老师：?弹烟灰的姿势很熟练嘛。叫家长来……??想象训练[?场景三?]??　　老师：?吸烟吗？??　　男生c:?不吸。??　　老师：?不吸，好，吃根薯条吧。??　　男生c:?因有前面两个例子很小心地流着汗吃完了薯条。??　　老师：?不给同学带根回去吗？??　　男生c:?接过薯条后顺手就夹在耳朵上……??　　老师：?不吸？？？叫家长来……??[?场景四?]??　　老师：?吸烟吗？??　　男生d?：?不吸。??　　老师：?很好，吃根薯条吧。??　　男生d:?心惊胆战地吃完了薯条。??　　老师：?不给同学带根回去吗？??　　男生d:?又小心地将薯条放到了上衣袋里。??　　老师突然大喊一声：校长来了！??　　男生d赶忙从口袋里取出薯条扔在地上，用脚使劲地踩……??　　老师：?不吸？！叫家长来……?想象训练?[?场景五?]??　　老师：?吸烟吗？??　　男生e?：?不吸??　　老师：?很好，吃根薯条吧。??　　男生e:?刚拿过薯条，老师说：不请我吃吗？??　　男生e:?赶忙双手递过薯条，然后掏出打火机……??　　老师：?不吸？！叫家长来……??[?场景六?]??　　老师：?吸烟吗？??　　男生f：?不吸。??　　老师：?很好，吃根薯条吧。??　　男生f:?心惊胆战地吃完了。??　　老师突然大喊一声：校长来了！??　　男生f:?手心冒汗，但仍镇定地低头说到：校长您好！??　　老师：?校长会闻到你嘴里的味道的。??　　男生f掏出薯条：不会，还在这呢，火都还没点……?