Module 1 Unit 2 My favourite colour is yellow 教案

第四课时教学设计
A Caterpillar
Period 4
一、教材分析
本课时是Module 1模块整体教学最后一个课时，不但要兼顾复习前面主要内容的任务，还要进行语音a-e的学习及其拓展应用。
在该课时，我们学习了a-e的发音及单词拼读，并借助语音拼读这一语言工具，去帮助学生扫清阅读障碍。因此，我们围绕“学习26个英文字母和谈论个人爱好”的模块话题，以Caterpillar为主角自创了绘本“A Caterpillar”。
在绘本的学习中，将语音的理解和运用落到实处。
绘本“A Caterpillar”主要讲述Caterpillar和小鸟Jake的跨物种友谊，他们一起玩一起吃，Jake会make waves还会飞，而Caterpillar不会，终于Caterpillar经过破茧成蝶，与小鸟Jake 愉快地在蓝天中并肩飞翔玩耍。
二、教学目标
1.语言能力 读懂绘本，理解大意；掌握含a-e单词的自然拼读规律。
2.学习能力 能用英语简单地复述绘本故事
3.文化品格 爱上英语，乐于交朋友，more friends, more happiness.
4.思维品质 能够运用a-e的自然拼读规律，做到见词能读，听音能辨。
三、教学重难点
1.教学重点：学生能够理解绘本内容大意,字母组合a-e因素的发音：/ei/。
2.教学难点：绘本里的含有a-e的开音节单词。
四、教学准备
PPT、图片、改编的绘本、剪辑的小视频、录制的chant的音频
教学流程 教学活动 设计意图 层次 创新点
Step1: Warm-up and revision (4分钟) 1. Greeting. T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, teacher! T: Let’s come to Day 4 of caterpillar’s diary. In the last period, we sang the song “A Rainbow”. Now Let’s sing one more time. 2. Sing a song. A RAINBOW T：Let’s sing together. 3. Free-talk. ①T: Look! There is a rainbow. It’s colourful. I like green. What’s your favourite colour Ss: My favourite colour is green/ red/ orange… ②T: Wow! Here comes some letters. What’s your favourite letter Ss: My favourite letter is Aa/ Ee/ Ii/ Oo/ Kk… T: There are 26 letters in the Caterpillar. I like it. 1.与学生打招呼，拉近距离，在谈话中导入这节课的内容。 2.这首歌是在第三课时学到的，作为与第三课时的衔接，也可以为下一个教学环节做铺垫。 3.前面的课时里初步认读感知了26个字母及学习了重点问句：What’s your favourite　colour/letter 及其回答：It’s…或者My favourite… is…本课时通过设置一个情境，让学生在情境中复习本模块的重难点内容，并且引出本课时的语音知识点：a-e. 1.感知、记忆与理解 2.复习与引出新知 1.巧妙地运用What’s your favourite… 句型从字母过渡到绘本主人翁Caterpillar,不仅复习了上一课时的知识，还为会开展绘本学习埋下伏笔。
Step2：Pre-reading （6分钟） 1．Look and say. T：What’s can you see 2．Read the cover. T: Who’s it What’s the weather like What’s it about Here is a story about Caterpillar for you. It’s 《A Caterpillar》. 1.激发学生地学习兴趣，大胆想象，积极发言，make prediction，在学生头脑中建立生活关联及促使学生对绘本内容做预测。 2.通过学习封面，让学生预测将要学习的绘本的内容。 1.感知与想象
Step3: While-reading (20分钟) Watch a video about the picture book. look and guess( Page1). T:Who is caterpillar’s friend Listen and answer( Page2) T: Now Let’s listen. The bird’s name is_____. What will happen to them Look and answer (Page3) T: Boys and girls.Look and answer.Where are they Read and answer(Page3-4). T:What do they do And then understand the phrases . play games Look and understand( Page 5). T: Look! It’s the lake. But now there are lots of waves. What’s the matter It’s Jake. Jake makes the waves. How does Jake make waves (Jake 怎么制造波浪？) （作拍翅膀的动作，并教授句子：　Jake makes waves.） Think and say( Page 6). T:Who can fly Ss:Jake can fly. T: What animal can fly (思维导图） Look and answer( Page 7). T: Where’s the Caterpillar Think and predict( Page 8). T:Can you guess what the cocoon will become？ 1.观看视频，整体感知绘本故事。这是a fiction story， 观看视频可以make connections，激发学生已有的生活经验 2.通过问题来预测绘本故事发展，能提高学生的学习兴趣。 3.通过听录音来解决绘本里的内容，提高学生的听力水平。 4.通过看图找出答案，能提高学生的识图能力。 5.通过问题来 分析故事细节，培养阅读策略。 6.通过视频让学生来感知新词的意思。 7.通过观察与预测，理解图文，并且通过思维导图去解决问题。 Make predictions and confirm predictions.做预测并且验证预测。 9.在学生头脑中建立生活关联及促使学生对绘本内容做预测，把学科知识与科学素养的培养有机融合。 1.感知与想象 (1)感知新知，激发生活记忆，建立生活关联。 (2) 观察与分析 (3) 部分到整体的思维 (4) 预测与分析 1-3.本绘本是a fiction story. 我们通过问题为导向学习绘本，并理解主题意义。我们设置了多个问题，层层递进，根据布鲁姆的六个认知层次来设置问题，并且运用了多种阅读策略来帮助学生学习绘本，达到了通过学习语言来英语核心素养的目的。
Step4: Post-reading （8分钟） Do some exercises about the picture book. (1) Listen and repeat (2) Listen and number Retell the story Show Time Look and chant Chant and find the friends of a-e. T: In this chant, how many words with a-e What are they T:Here we will learn about the phonics of a-e in open syllables. Watch a video. T: My favourite letters are Aa and Ee.Let’s watch a video about a-e. T：So a-e says…. Ss: a-e says /ei/. T: Great! a-e says /ei/. Now read after me. （操练a-e的发音及提问个别学生。） Do some exercises about a-e (1) Look and say Who can help a-e to make more friends ake -make - cake- Jake game- wave Look and read Listen and circle Emotion 1.(1)通过跟读和齐读绘本，让学生进一点理解故事的寓意。 (2)检测学生对绘本故事的理解。 (3)小组里活动学生可以互相帮助，消除胆怯。 (4)绘本学习后进行输出，学生发挥丰富的想像力对绘本进行角色扮演。此环节发展了学生的多元发展能力。 (5)通过创设有语境的语音学习，再次强化a-e的发音，培养语感，巩固语用能力。 2.创设一个情境：a-e 有许多共同的朋友，吸引学生认识它们的朋友。从而引出本模块的主题意义：学习26个字母，爱上英语，学会与字母交朋友，学会在英语学习中与伙伴团结合作。 3.make,name 和 cake 是旧知识，加上本课绘本里的 主角Jake，让学生初步感知含有a-e 的开音节单词（a和e的朋友）。 4.通过听觉输入，让学生感知a-e 的发音，并引导学生主动总结出a-e 的发音，并进行操练。 5.首先观看语音视频，培养学生的语音意识，感知语音的自然拼读法，让学生在造词实践中培养出“见词能读，听音能识”的语音学习能力，让语音学习的深度层层递进。 (1)理解与实践 (2)合作与应用 (3)合作与知识整合 (4)知识理解与输出 4. 内化与应用 5.理解与构建 6.感知与理解 7.理解与分析 8.迁移与实践 1.我们不把英语26个字母及其它学习内容看作死板的学习内容，而是把它们当作活泼的孩子，非常符合三年级学生的心理特点及天性，从而吸引学生积极投入到与英语字母交朋友的学习活动中。 2．通过PPT 展示name, cake, Jake 和whale，让学生感觉到真正在认识a-e 的好朋友。 在单元整合教学的大前提下，我们把第二单元的活动与第一单元第一课时的融合起来，达到知识点贯穿和合力作用。 通过造词活动，让学生巩固了a-e的语音知识，并且培养了学生“见词能读，听音能识”的能力，很大限度地开阔了学生的语音思维。
Step 5: Self-assessment （1分钟） 这个评价是为了让学生对自己本节课的学习情况进行小结，能够增强学生学习积极性。 此环节让学生用他们最喜欢的颜色给自己星星涂色，与第三课时的学习前后呼应。
Step 6: Homework （1分钟） 1. Read the story and finish the reading card. (读绘本，完成读书卡） 2. Watch the video about “a-e”. （观看有关“a-e”的视频） 适当的作业不但巩固了今天所学知识，还提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间。
Step 7: Blackboard Design 以绘本的主角为背景做板书，更形象。学生也能根据板书回顾绘本的内容。
Step8: Teaching reflection 本课时是本模块的最后一个课时，不但要兼顾复习前面主要内容的任务，还要进行语音的学习及其拓展应用。在本模块的主题“More friends, more happiness.”的框架下，在前面课时的学习中，学生懂得了：想学好英语就要与字母交朋友，与人交朋友时懂得谈论自己的喜爱，在本课时学生又知道了字母和字母交朋友可以组成单词，更进一步见证了Jake和Caterpillar交朋友并开心地一起玩耍的过程。 为与第三课时无缝连接，本课时从第3课时学的歌曲“A Rainbow”开始，进而复习前面课时的重点句型：What’s your favourite colour/letter 及其回答：It’s…或者My favourite… is…。由喜欢的字母引出本课时要解决语音知识a-e，学习它的发音以及通过不同的组合组成不同的语汇并进行拼读训练，解决绘本里的新词障碍。通过a-e 语音拼读交朋友引出绘本A Caterpillar。在绘本的学习中运用各种策略培养学生的多元发展能力。最后通过一首教师自编的含有a-e语音的歌谣，通过诵读再次巩固学生对a-e的感知，并激发学生学习的兴趣。本课的主线清晰，前后衔接非常流畅，让学生寓教于乐，不仅夯实了语音自然拼读能力，还提高了学生的语用能力，层层递进提高了认知层次，培养了不同的阅读策略，综合提高了学生的学科核心素养能力。