商务星球版地理七年级下册 7.5极地地区 教案
文档属性
| 名称 | 商务星球版地理七年级下册 7.5极地地区 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-05-30 08:01:39 | ||
图片预览
文档简介
第五节 极地地区
【课 型】新授课
【课标要求】
●在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点；
●说出南、北极地区自然环境的特殊性。
【学习目标】
1.通过阅读地图，明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。
2.运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。
【重点难点】
重点：两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征；
难点：认识极地地区地理位置的特殊性
【教学方法】小组合作学习、多媒体演示。
【教具准备】地图、多媒体
【课 时】1课时
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 展示极地地区的动物图片，介绍它们是如何适应极地环境的。结合已学知识，看北极熊、企鹅的对话回答问题（板书） 第五节 极地地区 学生回顾：在两极地区如何辨别方向 刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。
展示学习目标 师出示学习目标，明确指出重难点：1.通过阅读地图，明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。（重点）2.运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。（难点）3.说出极地地区的特有动物。 生记录思考学习目标要求，明确重难点。 有的放矢，让学生明确本节课学习重点
讨论交流学习内容 师假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？生分学习小组讨论、列举并展示交流。师评价概括大家的意见：首先，需要知道两极地区的地理位置。其次，需要了解两极地区的自然环境。第三，需要确定去两极地区考察的时间。第四，需要了解科学家考察的原因所在。第五，需要考虑人类考察的最终目的。第六，需要了解在科考过程中应注意的问题。我们首先来了解两极地区的地理位置。
小组探究 （板书）探究学习一 位置与范围位置与范围自主阅读教材48页第一段，完成下列题目： 极地地区包括 地区和 地区，南极地区泛指 的地区，包括 及其周边海洋； 北极地区泛指 的地区，以 为核心，周围被大陆和岛屿环绕，北极圈穿过的 岛是世界上最大的岛屿。师出示南极、北极地区图，生读图分析并完成表格：南极地区北极地区半球位置（南北半球）纬度位置（温度带）海陆位置濒临的大洲、大洋 师深入到学生中间，观察学生学习情况，有的放矢的点拔、指导。 学生结合相关资料自主学习，交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因。 学生代表逐个边指图、边汇报，其他同学分别边补充，教师边点拨，进行全班交流研讨。半球位置： 南极地区位于南半球，北极地区位于北半球。东西半球呢？（所有经线均经过极地地区，它们跨东西半球）南极地区大部分位于南寒带，北极地区位于北寒带。 温故而知新，且把知识落实到图，提高学生从图中获取信息的能力，也让学生感受到地理知识是有趣又有用的。[来
小组探究 探究学习二：读图7-5-1和7-5-2找出：环绕北冰洋的大洲，环绕南极大陆的大洋。师据生归纳总结的南极地区的位置特点，出示“南极地区”图，引导学生如何判断南极洲周围的大洲和大洋的位置。找到南极半岛。2、找到距离南极半岛最近的大洲。3、找到南美洲东西两侧的大洋。4、图中的东西方向是如何确定的？5、太平洋以西是哪个大洲？再往西呢？ 学生代表逐个边指图、边汇报，其他同学 分别边补充，教师边点拨，进行全班交流研讨。1、找到南极半岛。2、找到距离南极半岛最近的大洲。（南美洲）3、找到南美洲东西两侧的大洋。（东边大西洋，西边太平洋）4、图中的东西方向是如何确定的？（根据地球自转，南极顺时针）5、太平洋以西是哪个大洲？再往西呢？（太平洋以西是大洋洲，在往西依次是印度洋、非洲） 学以致用，通过总结学习方法，让学生推而广之，学会读图学习北极地区，培养学生的学习能力。
学以致用 根据判断南极洲周围大洲和大洋的方法，小组共同讨论：如何判断北冰洋周围的大洲？ 找到格陵兰岛（位于北美洲），按逆时针方向依次找到大西洋、欧洲、亚洲。
绘图竞赛 绘制南极洲轮廓图 以小组为单位，每组推荐绘制最好的图片展示。 培养学生绘图能力
过渡衔接 从以上对两极地区位置和范围的分析中可知，两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高，这种独特的地理位置特点，必然对两极地区的气候、生物 等自然环境产生深刻的影响。
小组探究 探究学习三：自主阅读教材48页第二、三段，完成下列题目：南极大陆平均海拔2350米，冰层厚度2000多米，素有“ ”之称。 、 和 是南极地区气候的主要特征。这里年平均气温-30℃，被称为世界的“ ”，年平均降水量小于50毫米，被称为“ ”，这里还是世界上 最大、 最强劲的地区。思考“”随着全球气候日益变暖，极地地区的冰川、海冰消融速度加快，极地生物受到危害。南极洲的冰川融化将会给沿海国家带来哪些危害？师根据观察学生学习的情况，有目的的进行提问、解惑。 生读相关资料、图，自主学习。生交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因，余生倾听、感悟、理解。南极大陆素有冰雪高原之称，是平均海拔最高的大洲南极洲是世界淡水资源最丰富的大洲冰川体积占世界冰总体积的90％，储存了全世界可用淡水的72%。南极洲的冰川如果全部融化，世界海平面将升高50～70米。 让学生从思考中学习，从生活知识迁移到理论知识。 取长补短，相互欣赏，答案归一，培养学习方法。
小结当堂达标 通过本节课的学习1.你学了什么？2.你的体验是什么？3.你掌握了什么？师据生回答，列出本课知识点，师出示当堂达标题，学生口头回答。 回顾知识，强化记忆，增强对知识的系统把握。
板书 南极地区：南极圈以南的地区 位置 北极地区：北极圈以北的地区 南极地区：南极大陆及其周边海洋 范围 北极地区：以北冰洋为核心，包括周边沿岸陆地 酷寒－－冰雪高原 自然环境 干燥——白色荒漠 烈风 南极地区：企鹅 特有动物 北极地区：北极熊 网络式的板书设计可使知识条理清晰，层次分明，重难点突出，使学生对知识的掌握系统完整。
【教学反思】
这节课从大量的图片和多媒体图片讲解两极地区的独特的环境、资源、气候和科考情况，让学生直观的了解两极地区，效果不错。但本堂课时间较紧张，部分学生讨论及发言的参与度不够，学生讨论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距。读图能力弱的学生在判断极地地区方向上还存一定的困难，还有待提高。
两极地区
【课 型】新授课
【课标要求】
●在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点；
●说出南、北极地区自然环境的特殊性。
【学习目标】
1.通过阅读地图，明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。
2.运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。
【重点难点】
重点：两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征；
难点：认识极地地区地理位置的特殊性
【教学方法】小组合作学习、多媒体演示。
【教具准备】地图、多媒体
【课 时】1课时
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 展示极地地区的动物图片，介绍它们是如何适应极地环境的。结合已学知识，看北极熊、企鹅的对话回答问题（板书） 第五节 极地地区 学生回顾：在两极地区如何辨别方向 刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。
展示学习目标 师出示学习目标，明确指出重难点：1.通过阅读地图，明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。（重点）2.运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。（难点）3.说出极地地区的特有动物。 生记录思考学习目标要求，明确重难点。 有的放矢，让学生明确本节课学习重点
讨论交流学习内容 师假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？生分学习小组讨论、列举并展示交流。师评价概括大家的意见：首先，需要知道两极地区的地理位置。其次，需要了解两极地区的自然环境。第三，需要确定去两极地区考察的时间。第四，需要了解科学家考察的原因所在。第五，需要考虑人类考察的最终目的。第六，需要了解在科考过程中应注意的问题。我们首先来了解两极地区的地理位置。
小组探究 （板书）探究学习一 位置与范围位置与范围自主阅读教材48页第一段，完成下列题目： 极地地区包括 地区和 地区，南极地区泛指 的地区，包括 及其周边海洋； 北极地区泛指 的地区，以 为核心，周围被大陆和岛屿环绕，北极圈穿过的 岛是世界上最大的岛屿。师出示南极、北极地区图，生读图分析并完成表格：南极地区北极地区半球位置（南北半球）纬度位置（温度带）海陆位置濒临的大洲、大洋 师深入到学生中间，观察学生学习情况，有的放矢的点拔、指导。 学生结合相关资料自主学习，交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因。 学生代表逐个边指图、边汇报，其他同学分别边补充，教师边点拨，进行全班交流研讨。半球位置： 南极地区位于南半球，北极地区位于北半球。东西半球呢？（所有经线均经过极地地区，它们跨东西半球）南极地区大部分位于南寒带，北极地区位于北寒带。 温故而知新，且把知识落实到图，提高学生从图中获取信息的能力，也让学生感受到地理知识是有趣又有用的。[来
小组探究 探究学习二：读图7-5-1和7-5-2找出：环绕北冰洋的大洲，环绕南极大陆的大洋。师据生归纳总结的南极地区的位置特点，出示“南极地区”图，引导学生如何判断南极洲周围的大洲和大洋的位置。找到南极半岛。2、找到距离南极半岛最近的大洲。3、找到南美洲东西两侧的大洋。4、图中的东西方向是如何确定的？5、太平洋以西是哪个大洲？再往西呢？ 学生代表逐个边指图、边汇报，其他同学 分别边补充，教师边点拨，进行全班交流研讨。1、找到南极半岛。2、找到距离南极半岛最近的大洲。（南美洲）3、找到南美洲东西两侧的大洋。（东边大西洋，西边太平洋）4、图中的东西方向是如何确定的？（根据地球自转，南极顺时针）5、太平洋以西是哪个大洲？再往西呢？（太平洋以西是大洋洲，在往西依次是印度洋、非洲） 学以致用，通过总结学习方法，让学生推而广之，学会读图学习北极地区，培养学生的学习能力。
学以致用 根据判断南极洲周围大洲和大洋的方法，小组共同讨论：如何判断北冰洋周围的大洲？ 找到格陵兰岛（位于北美洲），按逆时针方向依次找到大西洋、欧洲、亚洲。
绘图竞赛 绘制南极洲轮廓图 以小组为单位，每组推荐绘制最好的图片展示。 培养学生绘图能力
过渡衔接 从以上对两极地区位置和范围的分析中可知，两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高，这种独特的地理位置特点，必然对两极地区的气候、生物 等自然环境产生深刻的影响。
小组探究 探究学习三：自主阅读教材48页第二、三段，完成下列题目：南极大陆平均海拔2350米，冰层厚度2000多米，素有“ ”之称。 、 和 是南极地区气候的主要特征。这里年平均气温-30℃，被称为世界的“ ”，年平均降水量小于50毫米，被称为“ ”，这里还是世界上 最大、 最强劲的地区。思考“”随着全球气候日益变暖，极地地区的冰川、海冰消融速度加快，极地生物受到危害。南极洲的冰川融化将会给沿海国家带来哪些危害？师根据观察学生学习的情况，有目的的进行提问、解惑。 生读相关资料、图，自主学习。生交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因，余生倾听、感悟、理解。南极大陆素有冰雪高原之称，是平均海拔最高的大洲南极洲是世界淡水资源最丰富的大洲冰川体积占世界冰总体积的90％，储存了全世界可用淡水的72%。南极洲的冰川如果全部融化，世界海平面将升高50～70米。 让学生从思考中学习，从生活知识迁移到理论知识。 取长补短，相互欣赏，答案归一，培养学习方法。
小结当堂达标 通过本节课的学习1.你学了什么？2.你的体验是什么？3.你掌握了什么？师据生回答，列出本课知识点，师出示当堂达标题，学生口头回答。 回顾知识，强化记忆，增强对知识的系统把握。
板书 南极地区：南极圈以南的地区 位置 北极地区：北极圈以北的地区 南极地区：南极大陆及其周边海洋 范围 北极地区：以北冰洋为核心，包括周边沿岸陆地 酷寒－－冰雪高原 自然环境 干燥——白色荒漠 烈风 南极地区：企鹅 特有动物 北极地区：北极熊 网络式的板书设计可使知识条理清晰，层次分明，重难点突出，使学生对知识的掌握系统完整。
【教学反思】
这节课从大量的图片和多媒体图片讲解两极地区的独特的环境、资源、气候和科考情况，让学生直观的了解两极地区，效果不错。但本堂课时间较紧张，部分学生讨论及发言的参与度不够，学生讨论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距。读图能力弱的学生在判断极地地区方向上还存一定的困难，还有待提高。
两极地区