中图版地理八年级下册 5.1亚洲的自然环境 教案

中图版初中地理八年级下册
第五章 认识大洲 第一节 亚洲的自然环境
教材分析
本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围；第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。教材通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。最后，通过以非洲为案例，对比分析亚洲和非洲的自然环境，使学生达到掌握学习区域地理的基本方法的教学目标。本节课共需三课时。
教学目标
知识与能力：1.了解学习区域的方式；
2.运用地图描述亚洲的半球位置、纬度位置、海陆位置。
过程与方法：1.以亚洲、非洲为案例，掌握学习区域地理位置的基本方法；
2.通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发散思维。同时通过分析地理位置对自然环境的影响，明确地地理事物之间的相互联系和相互影响；
3.通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与他人合作解决问题的能力。
情感态度价值观：通过对亚洲自然风貌的学习，“一带一路”的宏图目标的渗透激发学生对亚洲的热爱、对于我们生活的大洲的自豪感。
教学重点与难点：
教学重点：亚洲的地理位置
教学难点：分析学习大洲位置的方法
教学方法
谈话法、图导图练法、讨论法
教具：教学课件，“一带一路”微视频
课时：第一课时（共三课时）
教学方法
地理教学，要为学生终身发展服务。2017年，习近平主席提出源于亚洲、依托亚洲、造福亚洲的“一带一路”伟大构想，所以本节课“一带一路”导引，通过指导读图分析，引导学生思考，寻找规律。培养学生学会方法的同时，提升学生的眼界和格局，——大道之行，天下为公。
学与教的过程
[新课导入]
【提问】：2017年，有关国际合作最“火”的话题是什么？
学生：“一带一路”
【展示】微视频：《大道之行》
【设计意图】“一带一路”是我国、亚洲乃至世界的一个重大举措，用它来引入新课，目的在于引导学生关心国家、关注世界，学习对生活、对终身发展有用的地理。
【提问】“一带一路”涉及国家主要位于哪个大洲？
学生看图回答
【叙述】“一带一路”要率先实现亚洲互联互通，是源于亚洲，造福亚洲的重大举措。
【提问】身为亚洲人，你知道亚洲有哪些让我们傲娇的世界之最？
学生回答
【叙述】大家说出了很多，亚洲的世界之最还远不止这些。这也说明亚洲是一个环境复杂的大洲。本学期我们学习区域地理，首先从亚洲入手，从某一大洲，深入到某一地区，再具体到某一国家。这节课，让我们先来了解亚洲的自然环境。
【设计意图】介绍教材的顺序，让学生对本学期的地理学习有整体思路。
【板书】第五章认识大洲 第一节亚洲的自然环境
[新课教学]
【提问】怎样开始认识一个大洲呢？这就好像请你介绍自己就读的中学，要从哪些方面说明呢？
学生回答
【小结】认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界；然后再了解这个地区有“什么”，包括自然环境和人文环境；再分析“为什么”这个大洲有这些“什么”？
【板书】学习方法：where，what（自然，人文），why
【提问】你知道亚洲在哪里吗？以我们五十中学校的位置确定为例
街区就是大洲在世界半球中的位置；
门牌号码就是大洲经纬度；
邻居就是他周边的大洲和大洋。
大洲位置可以有三种方法确定，第一种是半球位置；第二是经纬度位置，也称为绝对位置；第三种是海陆位置，也就是找出亚洲的“左邻右舍”。
【板书】位置和范围
1、半球位置：
2、经纬度位置
3、海陆位置
【设计意图】通过描述学校所在位置的方法对比，使学生掌握描述区域地理位置的基本方法。
【活动】请同学们参照教材和地图册，归纳一下亚洲的地理位置。
学生读图、讨论
【展示】海陆分布图
学生读图回答
【板书】东半球 北半球
【强调】大部分位于东半球和北半球，并借此复习半球分界线。
【承转】我们再来看看亚洲的门牌号——经纬度位置
教师指导读图方法
1 查找特殊地理纬线
2 确定所属温度带
3 强调纬度位置对气候的影响
【展示】亚洲四至点图
【提问】亚洲最北、最南的纬度位置分别是多少？计算南北所跨纬度有多大？
学生读图回答并计算（最北：81 N；最南：11 3′S；约92°）
【提问】地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离多大？
学生计算（10120千米）——南北距离最长的大洲
【分析】南北跨纬度广——南北温差大，气候复杂
【提问】
亚洲最东、最西的经度位置分别是多少？计算东西所跨经度有多大？
学生读图回答并计算（最东：169 40′W；最西：26 3′E；约164°）
【分析】东西距离最长——东西时差大；
——东西距海远近不同，降水差异明显
【强调】跨经度最广的大洲不是亚洲，是南极洲。
指导读《七大洲面积比较》图，
【提问】亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？
学生读图回答（4400万平方千米，三个欧洲和一个南极洲面积之和）
【板书总结归纳】亚洲是世界跨纬度最广、东西距离最长、面积最大的大洲→地形复杂、气候复杂、河湖众多→自然环境最复杂的大洲
【设计意图】通过确定亚洲纬度位置、海陆位置位置的同时，渗透其对自然环境的影响，为后面学习打基础的同时，是学生在学习地理的时候，习惯于多问“why ”既地理位置对自然环境首的影响。
【承转】我们再来找找亚洲的左邻右舍——海陆位置
教师指导读“世界海陆分布图”：
①.请按方位说出亚洲周边相邻的大洲；
②.找出与相邻大洲的分界线；
③.按方位说出亚洲周边的海洋.
学生自主学习，读图查找、回答
【设计意图】多次布置学生自主学习、小组合作学习的方式，查阅地图和相关资料获取信息，有助于培养学生的读图分析能力、探究意识和与他人合作解决问题的能力。
【板书】 北冰洋
↑
欧亚大陆→太平洋
↓
印度洋
【承转】 通过读图学习，我们又发现了多个亚洲的世界之最。不止如此，亚洲周围海域辽阔，他还是世界海岸线最漫长的大洲！辽阔的陆地，漫长的海岸，造就了亚洲众多的半岛、岛屿和群岛的自然环境。
【活动】请同学们快速在亚洲地形图中查找到以下地区：
阿拉伯半岛（世界最大半岛）、印度半岛、中南半岛、千岛群岛、日本群岛、琉球群岛、菲律宾群岛、马来群岛（世界最大群岛）、加里曼丹岛
【归纳总结】我们基本上了解了亚洲的位置特点——where，这种位置特点也会影响这里的自然和人文环境——what。在分析的过程中，我们还要多问why。同学们在学习的过程中一定要注重方法的积累。
【拓展】请同学们阅读地图册，请你同学们描述非洲的地理位置。
学生小组合作，读图、讨论回答
【设计意图】以非洲为案例，使学生进一步掌握和巩固学习区域地理位置的基本方法；
表格对比汇报
亚 洲 非 洲
半球位置
经纬度位置
海陆位置
【总结】根据板书，归纳总结本节知识体系
我们亚洲，是世界第一大洲。经度、纬度范围广，使得亚洲自然环境差异显著，自然环境的差异，又带来了巨大的人文差异。因此，亚洲环境复杂多样；我们亚洲，是人类文明的发祥地，在历史上曾经多次创造辉煌，今天，在“一带一路”时代的契机中，我们对亚洲充满期待！（播放《亚洲雄风》歌曲，渐弱──结束课）。
【板书】
【教后反思】
本节课是学习区域地理的第一节课。课程标准明确提出，区域地理的学习以案例方式展开。因此，要重视学习方法的形成和学习能力的迁移。本节课一开始就引导学生了解区域的方法：where，what（自然，人文），why。以此为线索，展开介绍亚洲的地理位置和范围、自然环境。
一个区域的地理位置一般可以包括两种：绝对位置和相对位置。课堂利用学生活动，很好的引导学生认识亚洲的地理位置。紧接着，进一步巩固地理位置的描述方法，让学生尝试描述非洲的地理位置，培养学生的知识迁移能力。
本节课程设计用时事热点“一带一路”引入新课，吸引学生关注生活，放眼世界，放大格局。练习中应用，学习生活中有用的地理；再用以总结，激起学生的共鸣，激励学生为亚洲、为中国而自豪的情感，课堂教学得以升华。
附表：亚洲、非洲地理位置和自然环境对比表
亚 洲 非 洲
地理位置 半球位置
经纬度位置
海陆位置
自然环境 地形
河流
气候
五十中学位于：
1.新抚区站前街道
2.东七路八号
3.抚顺市幼对面
第一节 亚洲的自然环境
半球位置 东半球
北半球
跨纬度最广
位置和范围 经纬度位置 世界第一大洲
东西距离最长
北冰洋
↑
海陆位置： 欧亚大陆 →太平洋
↓
印度洋