外研版八年级下册英语 Module 2 Unit 3 Language in use 教案（表格式）

Module 2 Experiences
Unit 3 Language in use.
教学设计
王欣 教学对象 八年级学生 课时 1
课题 Module 2 Experiences Unit 3 Language in use. 课型 复习＋写作
一、教学目标：1.知识与技能目标：A．梳理并巩固本模块的重点短语、句型以及现在完成时的用法。B. 会用现在完成时谈论个人经历。C．能运用现在完成时向别人介绍自己的旅行经历。2.情感态度目标：通过谈论经历，引导学生了解并培养积极向上的情感态度，通过描述旅游经历，让学生养成在闲暇之余热衷旅游，追求自由的个性，并培养他们的文化意识和世界意识。
二、教学方法设计1.任务型教学学生为主体：对于口语交际的训练，我采用Free Talk和记者采访的方式，同学之间互相采访，在练习一段时间之后，可以达到熟练交际，进而培养学生的合作意识。2.归纳语法教学法：利用百度APP查阅资料带领同学们复习本模块语法，现在完成时用法及基本句型结构，3.任务型教学法：开放式的处理教材，让学生自由交谈，围绕这一任务，展开合作，进行口语交际训练。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、问好之前教师白板出示本节课五句课堂欢迎语1.Have a great time with me！2.Enjoy learning English！3.Learn to express your ideas！4.Learn to share your happiness！5.Open your mouths and your minds！这五句话的首字母构成一个单词 “Hello”师生利用它互相问好。接下来，四位组长进行free talk，随后组长与组员之间自由交谈，互相问答讨论经历。引导学生使用现在完成时，并让学生在轻松愉快氛围中进入本课主题，Experiences和对现在完成时的进一步复习。 二．Teaching procedures（教学过程）Step 1：Warming-up语法复习 此处运用百度APP和pad同屏。小组查阅总结关于现在完成时的用法和句型结构，并用pad投屏到白板，每组有不同的任务，小组合作过后，组长拍照上传查询结果，并与组员互动讲解。教师板书，并补充说明难点内容have /has been to ,have /has gone to ,have /has been in三者区别。GroupsTasks1基本用法2句型结构3动词过去分词变化规则4标志性副词和时间状语二、练习一 动词过去式 过去分词 匹配并运用此处运用电子白板的课堂活动功能，并邀请三名同学到白板参与活动，其余同学小组内互相提问，操练。三、练习二 翼课网 智慧课堂 习题，教师利用翼课网智慧课堂，布置现在完成时习题，学生利用智慧课堂现场答题并随时提交，二分钟后，教师收取作业，pad同屏，大屏幕展现学生完成情况，分五个水平，并立即展现对错情况。Step 2：Pre-writing一、（短语复习和采访）两个环节，首先利用白板的拖拽功能复习短语，接下来齐读，加深印象。二是小组每组选出一名reporter，采访组员去过的地方和做过的事情，之后并针对组员的答语形成简要报告，并汇报具体经历，真正体现全班总动员。二、完成明信片（口头作文）白板出示一张Rob 发给大卫的明信片，小组为单位，口头模仿输出自己去过的地方，做过的和未做过的事情。小组选出代表作为汇报。Step 3 ：While-writing白板出示作文题目，并给出写作提示。一、作文题目及要求 请给你的笔友发一封电子邮件，描述自己一次旅行的经历，时态应以一般过去时和现在完成时为主。要求：1、内容要完整。2、语句流畅。3、没有语法错误。4、书写规范。5、词数80词左右。二、写作提示 Beginning:I've been to many places,but ... is the most interesting place that I've ever been to .Bodies:A. Describe the viewsB. Write down unforgetable things.C. Say some feelings about the trip.Endings：Life is a journey to experience，to learn and to enjoy.I hope you can go anywhere you like.Step 4 Post-writing 利用电子白板给出评为标准，让学生以小组为单位互批作文，发现问题。利用pad拍照上传功能展示部分作文，并使用屏幕批注进行更改，让学生感知不同作文，及时发现问题，取长补短。评分标准1. 内容完整，语句流畅，无语法错误，书写规范，给9-10分2. 内容较完整，语句较流畅，基本无语法错误，书写较规范，给6-8分;3. 内容不完整，语句欠流畅，语法错误较多，书写较规范，给3-5分;4. 只写出个别要点，语法错误较多，书写欠规范，只有个别句子可读，给0-2分。三、Emotions and homework（情感升华与作业） 白板播放教师近年来国内国外旅游经历的短片，讲解并展示每日一言 《In your temperament ，there are the roads you have travelled，the books you have read ，and the people you have loved！》 《在你的气质里，藏着你走过的路，读过的书和爱过的人》，再一次升华本文的情感目标，鼓励孩子们此刻抓住美好的青春时光，好好学习，并拥有一个良好的积极地人生观，这样才能拥有一个美好的未来。在这美好的未来中，希望每个孩子们都能拥有一个说走就走的旅行。作业布置： A. A writing on Ekwing.B. Record your own experience by Douyin APP.
资源应用：本节课共使用一个音频，一个教师旅游短视频。
评价方法或工具 教师评价：以小组竞争机制，在学生回答问题后及时给予反馈，以赞扬和鼓励为主，激励学生学习兴趣，鼓励学生大胆说英语，树立孩子的信心，让他们在课堂上想说，敢说，爱说英语。小组评价：学生之间互相合作及评价，既培养学生的合作意识，也彼此激励互助。
教学反思：复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学。通过一定的复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。所以，我觉得在复习课前对教学内容进行筛选和重组是必要的。我们需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，经过这样的筛选之后，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。本单元是一节复习课，分五部分：第一，热身，第二，写作前，第三，写作中，最后，写作后。本课时设计特色在于分层教学，小组合作，由浅入深，逐层递进。一、设计理念的创新：打破传统练习课的按照课本顺序进行练习的理念，合理整合课本资源。二、上课思路的创新。努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。本节课是复习课，所以要使一节枯燥的复习课变得生动形象有一些难度。我尽量将各项教学内容设计成有意思的活动。根据课标中的理念并结合学生的实际情况和接受水平，我让学生通过自学与小组学习的模式，完成教学任务，使每一个学生都能有所收获，但在复习课上增加适量的笔头练习是必要的。一方面，写作能力也是学生应具备的能力之一，另一方面，适当的笔头练习可以及时向老师反馈学生的学习状态，便于老师及时调整以下的教学步骤。讲练结合，精讲精做，针对主要教学内容设计习题，在习题设计上充分考虑到了层次性，既有深度，又有广度。操作过程中，即讲即练即反馈，及时解决学生在学习过程中碰到的问题与困惑。
Reporter: Where have you been
/What have you done there
S1... I have been to Beijing.
S2... I have eaten Beijing duck.
S3....
Then the reporter should give us a report like :
Linda has been to ...and she has had a western meal.
Lucy has been to ......
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