湘美版五年级下册 6彩云衣 教案

《彩云衣》——教学设计
教学目标：
1、培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。
2、能大胆对服装进行配色，体现创新意识，提高审美能力。
3、能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
教学难点：能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
教学具准备：油画棒、彩色笔、剪刀、白色纸。
教学过程:
（一）欣赏激趣，用一场动感十足的服装秀激发学生兴趣，导入新课。
师：我们班刚刚成立了模特小组，同学们想看看他们的精彩表演吗？
（在舒缓、悠扬的乐曲下教师和领学生一起欣赏学生服装表演。）
[学生在教师的引导下鱼贯而人，仿佛置身于一个时装表演的海洋，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。学生在欣赏服装表演的过程中，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。]
（二）感受色彩 加深印象
今天这节课我们就去感受一下服装色彩带给我们的震撼。
课件出示部分生活中常见常用的颜色图片。
1、由学生选择说说自己喜欢的颜色，并谈谈对这种颜色的感受。
2、将颜色分成冷色、暖色和中间色。并举例说明。
[在教育领域，可以分成可教与不可教两种类型。知识、技能是可教的，而感觉、情志是不可教的。教师的能力，在于把握什么可教、什么不可教。颜色是单一的概念，属于可教范畴。而色彩不同，只有当颜色之间的组合能够构成一种色彩关系时，这时的颜色才能称之为色彩。]
（三）涂色游戏
1、让学生在课前准备好的一张小白纸上用1-3种颜色的油画棒自由涂画。
2、把涂好色的白纸用剪刀剪成一个小背心。
（学生的好奇心调动起来了，他们做的津津有味。）
俗话说：百闻不如一见，百见不如一试。要让学生亲身体验色彩规律的妙处，最好的办法就是亲自尝试色彩。尝试不是放任自流，而是有目标、有步骤的活动。色彩规律，就如同灵魂，它游离于事物本体之外，无处可寻而又无处不在。我们需要一种能触摸到规律的方式，所以我选择了“涂色游戏”这样一种游戏。
(四)感受色彩的对比
1、课件出示多幅两种不同的颜色图片，让学生感受几种色彩之间的对比。
（1）有的两种颜色产生柔和对比。
（2）有的两种颜色产生强烈对比。
一系列的图片引导学生辨析色彩对比，教师处理图片具有极大的主动性，色彩各异的图片，给学生更丰富的美感熏陶。在教师示范中采用录像方式，最大限度的避免了课堂偶然性，将要传达的每个细节展现在所有学生眼前，还为学生的练习节省了宝贵的时间。大大提高了美术课堂教学的效能，为课堂教学的成功提供了强有力的保障。
2、出示服装图片，做辨析小练习
3、现场服装欣赏。
（现场叫几个学生展示自己的服装，由其他学生欣赏并对其服装进行辨析。针对前面所学的知识，再配合现有的服装，让学生充分领略服装的艺术美感。并能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。）
色彩是一种源自人内心的感觉，是不能完全用语言来描述的。好的色彩往往带有一定的普遍性，上升到理论层面便成为了所谓的色彩规律，如对比与调和等。规律可以指导我们的实践，但是纯理性的色彩教学又会把学生带到一个概念化的死胡同，促使学生压抑自己的初始感觉，从而逐步丧失了聆听色彩声音的本能。因此，要让学生真正感受到色彩的魅力，体验到色彩对比与调和呈现出的秩序美，首先必须激发感觉。而感觉层面的东西，教师可为的只有引导，设置情境，让学生自己开悟。佛家有云：自性即佛，莫向外求。本堂课的一条内在主线就是坚持激发学生的自我感受。
（五）巩固练习
让学生去体验自然色彩中展现出的色彩规律与形式美感，并不断累积对色彩的感觉经验，同时还能培养学生的分解与构建能力、形象思维能力。
（六）课堂小结，课后延伸
这一环节通过对本节课的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。